影响产业转移的因素

本文格式为Word版，下载可任意编辑——影响产业转移的因素在学识社会，无论是个人还是组织都需不断学习新学识，向他人学习学识获取间接阅历，这就是一个学识转移过程。企业通过与其他组织的学识交流和协作来提升自身的价值和核心竞争力称为其技术创新的重要手段。创新网络是俭约交易本金、降低交易不确定性的有效组织形式。创新网络中的学识转移是通过网络中各组成要素之间的相互作用而实现的，随着现代信息与通信技术的进展和市场竞争的日益积累，创新网络中的学识转移更将成为企业创新的重要推动气力，如何加快与优化网络中的学识转移是亟待解决的一个重要课题。

一、理论根基：创新网络与学识转移

创新网络的本质特征：网络组织是应对系统创新的一种根本制度安置，是市场和组织之间内部渗透的一种形式。企业创新网络能够回避高额的市场交易费用，制止较高的组织本金，扩大学识转移的范围和速度。从创新过程来看，创新由不同类型的学习组成，在每个学习阶段企业都需要大量的学识，不仅仅是企业内部的学识也可能是跨越企业边界的外部学识，这就需要借助社会网络的气力来促进这种学识转移。资源理论、社会资本理论和组织学习理论都阐述了社会网络对于学识转移的重要性。

1.资源理论。资源理论认为，不成模仿的具有价值创造的资源隐含在企业的关系网络中。企业成长和进展所需的资源主要有两种来源，一是企业拥有的自有资源，二是企业主通过其社会网络从外部获取。由于资源有限，在创业时期和企业的后续成长时期都需要其社会网络的支持，以获取企业进展所需的资源。

2.社会资本理论。社会资本是指企业嵌入在关系中的资源集合，还包括行为模范和价值共享。社会资本隐匿在个体、企业、社会等层次。在企业网络中，企业建立的关系可以为其供给优势获取学识。社会资本的根基是信任关系，以信任和处治为根基的治理机制可以提高学识转移和共享的效率，同时降低学识转移过程中的风险。社会资本使企业之间形成价值共享的空气，假设企业之间拥有很高的认知度，那么可以促进集体目标的共同理解制止机遇主义，可以提高学识转移的效率。

3.组织学习理论。组织学习理论主要包括学识的获取，即指企业内部现有的学识、阅历学识和环境中扫描的学识。网络为企业供给了一种环境，即企业可以从网络中的其他成员那里获取所需要的学识，企业在网络中与其他成员建立关系，轻易获取一些显性的学识，而和成员进一步建立更为精细的关系，企业可以同合作伙伴建立信任关系来获取隐性学识。

二、学识转移影响因素分析

早在资源观引入企业网络领域之前，Conner就指出企业的绩效是企业的资源、同行的资源和外部环境共同交互的结果，企业网络之间是异质的。企业网络的形成是企业自身具有的资源与从其他企业所能获取的资源匹配的结果。所以在同一个网络中，不同的网络成员拥有的信息和资源必然是异质的。

1.网络布局。网络的布局嵌入强调个体在整个网络布局中占据的位置，个体在网络中的位置会影响个体的行为和产出。网络的布局嵌入主要涉及几个方面：个体在网络中的位置，是中心位置还是边缘位置；个体间的关系，是直接关系还是间接关系；网络的整体布局，是密集网络或是稀疏网络。Gulati等指出一个企业的网络位置比市场位置更有效解释企业的绩效产出。体越是处于中心位置，其集中度越高，获取学识的可能性越大，同时通过与边缘个体的交流，更有机遇获取丰富的学识。Burt认为构建网络，拥有大量间接关系是一种获取网络规模收益的有效方法，由于不用支付关系的维护本金。网络的密集程度反映网络中建立的关系的疏密程度，建立的关系越多，密集程度越高。网络整体集中度也就越高，这样的网络称之为密集网络。Coleman认为密集网络可以促进成员之间的信任和合作，密集网络通过监视和处治为个体供给信任和合作。密集网络中，关于机遇主义的信息可以快速地在网络内部传递，对不正常行为的处治制度对比轻易实施。稀疏网络中个体之间建立的关系对比少，缺乏足够的交流，很难形成消释机遇主义的治理机制。网络范围对个体学识转移效果具有显著的积极影响；个体的网络位置能够更有效的解释其绩效产出；联接密度保证个体与足够的合作伙伴建立合作和学习关系，有助于隐形学识的交换，网络伙伴的多样性使网络价值提升。

2.网络的关系。网络的关系嵌入更多地强调网络中个体间关系的精细程度。Granovetter最早引入了“联系强度”的概念，并以两人间交往频率的上下为标准，将联系区分为强联系和弱联系。强联系指主体间情感紧密或频繁互动形成的联系；弱联系指主体之间对比松散的联系，它们在学识转移活动中起着不同的作用。关系的精细可以根据交换的频率和深度来表达，强关系意味着合之间建立了信任关系。强联系与弱联系在学识转移中的交互作用共同影响着学识转移。强联系会导致更频繁的学识交流，引起更多的努力付出，保证学识搜寻者对获取学识的充分理解；弱联系那么是接触新信息、获取新学识的有效路径，弱联系更可能是创新信息的来源，它们可以作为思想及技术建议分散的工具。弱联结有利于显性学识在广泛范围内的传递，而强联结那么更适于隐形学识的传递。网络联结关系建立得越久，越有利于成员间的信任建立，因此提高网络关系的稳定性分外重要。社会高绩效的组织、部门既要维持确定的强联系，也应保持与外部的弱联系。

3.网络节点。（1）学识发送方的意愿和表达才能。学识发送方转移学识的主观意愿是举行学识转移的前提条件。学识转移的发生，首先要有一个容许共享的学识源存在。学识发送方是否容许与他人共享学识、在多大程度上容许与他人共享、对学识共享的投入，这三种因素直接抉择了学识转移的效果。除了具有向采纳方转移学识的意愿，还需要有相当的表达才能以实现既定的学识转移效果。表达才能是指在确定的社会情境中，通过适合的交流行为表示学识、表现学识的技巧和才能，如明显地表述本人的想法，有较好的语言表述，并易于被他人所理解。作为学识的供给者，发送方转移学识的意愿抉择其才能。（2）学识采纳方的吸收才能。吸收才能是学识采纳方熟悉和评价外部信息，并对其举行消化吸收、应用的才能。吸收才能包括两个层面的含义：一是从外部识别、吸收有价值的信息与学识来变更原有的学识布局；二是根据个人或组织的进展目标，将新学识与其他学识资源举行整合，运用到日常的生活与管理活动中。转移的学识只有被采纳方吸收并加以保持和应用，才能算是有效的学识转移。（3）学识转移的环境和动机。信息的滚动和转移有难度的，因此信息的转移需要本金。这与学识转移的环境和学识转移的动机紧密相关，一般来说，组织的规模越大、机构越繁杂，学识转移本金就会越大，组织的文化越有利于学识转移，学识转移本金就越小。当学识在组织间转移的时候，组织间可感知到的接近性、沟通渠道、相互关系以及组织文化和战略的好像性都属于重要的转移环境，两个组织越好像，学识的转移难度越小。另外个体或组织成员举行学识转移的动机强弱影响着学识的转移难度：转移学识的动机越强，学识转移的难度就会越低。但是对于特定的学识源、受体和转移环境而言，假设这些因素变更了，学识的转移的难度也会发生变化。因此，社会理应通过一些方式或途径来降低需转移的学识粘度，促进学识的合理滚动，达成有效的转移。

社会网络是学识转移的重要途径。本研究以社会网络和网络资源的研究成果为根基阐述了创新网络中个体转移学识