开展校园文化活动提高学生水平

本文格式为Word版，下载可任意编辑——开展校园文化活动提高学生水平文化活动水平提高学生作文

校园文化活动充分表达了以学生为主体的原那么，教师没有像上课那样去陈述、去述说，而是让学生在自我参与中多思多悟，加强心理体验，这种让学生自满自悟的方式比教师的指导有意义得多、也深刻得多。所以，开展丰富多彩的校园活动，对提高学生的作文水平大有裨益。笔者在这里谈谈自己几点粗浅的做法。

一、开展关注校园活动，激发写作兴趣

写作教学，其实不需要灌输什么高深的理论，更不需要讲授什么玄妙的方法。写作教学的真谛是引导学生关注生活，激起学生的写作激情。有了生活，有了激情，什么都好办了，包括写作。

一所学校，哪怕是条件再差的学校，也总会有些花草树木。这些长着几条根须和几片叶子的东西，将会对我们的写作带来很大的扶助。

譬如我校，在办公楼前，有几丛繁茂的竹子。关于竹子，我们可以从多方面激发学生的写作兴趣。

一是竹的品格。竹子一尘不染，不畏酷寒，高雅素洁，被视为“岁寒三友”之一和“四君子”之一，是人们赋诗作画为文的好题材。二是文人与竹。竹因之性情高洁，文人多与之结下不解之缘。晋代王献之有“何可一日无此君”的感慨；宋代苏东坡有“宁可食无肉，不成居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗”的心声；明代于谦作诗云“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，以竹坚贞不拨的性格明志；清代郑板桥更是到了“无竹不入居”和作画“胸有成竹”的境地。

关于竹，还有好多话题，细心引导，何愁学生写不出几篇精彩的“竹”文呢？

二、开展美化校园活动，积累写作素材

环境布置――追求“让每一堵墙壁都开口说话”的效果。既突出时代特色的品评，又透露文化底蕴的积淀，且迎合学生心理的需求，利用环境布置构建出亮丽的（下转２―７版中缝）（上接２版《开展校园文化活动提高学生作文水平》）人文景点，创设利于学生积累写作素材的情境。

首先是走廊文化。走廊、过道、门厅等处，教师和学生一起挂上书画条幅、名人画像、警句格言，既变更了白色墙壁的单调，更造成了一种文化的空气，学生可以在经常性的审美活动中提升情感、净化心灵。更加是每年书画节上学生的获奖书画作品，师生把它们装裱以后挂起来，形成走廊文化一道靓丽的风景线。

其次是教室景观。教室是学生校园生活最主要的活动空间，而教室文化又往往是一个“被遗忘的角落”，所以教室文化更有其“开发”的“潜力”。窗明几净、桌椅整齐，还只是净化。开发教室文化的重点是突出“优化”二字。布置好教室的黑板报、读书角、宣传栏，每天向学生传递大量新的信息，使之成为学生敬仰的一大景观，最大限度地发挥其教导功能。学生有了这些活动，写作的时候还会呆在那儿咬笔杆吗？

三、开展文体科技活动，深化写作情感

全校性的文体科技活动就是全员鼓动、体员对与的“群众化”的活动。以时间为经，如节日、纪念日、假期等，以内容为纬，如文艺类、体育类、科技类、学科类等，构建为综合性的校园文化活动。

譬如，暑期的夏令营，全校一个总主题，各类活动有分主题，涵盖各个领域：“地球只有一个”的环境养护学识学习、考察活动；“小研发、小制作、小论文”的三小科技创意活动；“探索科学奥秘”的自然科学学识竞赛活动；“美化我们的生活”的艺术培训活动等等，多领域、多形式的夏令营主题活动，吸引了众多的学生，丰富了学生写作情感。

再如，我校举办的“梦想之星”校园文化节，内容上，把学校田径运动会、语文节、英语节、文娱汇演、科技“三小”比赛、书法美术大赛等大型活动都纳入其中；时间上，从十月份开头，延续到学期终止，纵跨一个学期；组织形式上，以班为单位设立团体工程（包括团