怎样培养低年级学生的口算能力低年级口算能力的培养

本文格式为Word版，下载可任意编辑——怎样培养低年级学生的口算能力低年级口算能力的培养近两年接任低年级数学课程后，我察觉低年级学生活泼好动，思维活跃，但个别学生在口算方面还是缺乏确定的方法，所以我更加留心对学生口算才能的培养，下面，我就谈谈自己在课堂教学中的一些做法。

1“一题多解”，培养学生的发散思维

譬如，在一年级下册“十几减几”时，我采用了：（1）拆数法。如15-8，把8拆成5和3，15先减5等于10，再减3等于7；（2）破十法。如15-8，个位不够减，先用10减8等于2，再用2加5等于7；（3）数的组成。如15-8，想8和7组成15，所以15-8=7；（4）摆小棒、画点子图，用实物来求差；（5）找规律。譬如，十几减8，直接给个位加2。通过这些方法，小挚友的口算才能大大加强了。

再譬如，二年级下册“两位数加减两位数”，像：“53+24=？”先算50+20=70，再算3+4=7，合起来就是70+7=77。遇到减法“73-25=？”时，可以用：（1）拆数法。73-20=53，再用53-5=48。（2）差补法。73-30=43，多减了5，给得数加5等于48。（3）数位减。个位3减5不够，从十位退一当十再减，结果等于48。

通过让学生对一道题提出多种解决的方案，促进孩子思维的生动性与广阔性，从而提高口算才能。

2“利用数的组成”，培养学生的多向思维

数的组成在小学一年级和二年级的教材中都有确定的训练，学生读数和写数时涉及到这方面的学识。个位、十位、百位、千位、万位的计数单位孩子假设搞领会了，对于学习“几百加几十”、“几十加几十”这种类型的口算题更加适用。譬如，“300+400=？”想3个百加4个百等于7个百，就是700。“800+50=？”想8个百加5个十就是850。同样，在计算几百几十减几百几十时，也可以用到。像“5000-3000=？”“3500-1500=？”学生只要想到“5个千减去3个千等于2个千”“3个千5个百减去一个千5个百等于2个千”那答案学生自然就会了。这类题目还可以转化为“50个百减掉30个百”“35个百减掉15个百”，这样更轻易算出它的结果。所以，掌管数的组成对低年级学生来说很重要。

3牢记乘法口诀，加强学生乘除法计算才能的培养

小学二年级上下册教材，主要以乘法口诀为主，所以对乘法口诀的掌管分外重要，乘法口诀的学习要生动、深入，不能停留在外观。譬如“9×8+9=？”可以根据乘法意义“8个9加1个9”就等于“9个9”，那么就可以用口诀“九九八十一”了。还譬如，“9×10=？”，可以根据“9×9+9”来算等于“90”，或者总结几乘十，把有数字片面按表内乘法来乘，再在后面加个0。在遇到综合算式时，运算依次的掌管必不成少，像“2×9÷3=？”“72÷8÷3=？”这类题目要按照从左到右算，带括号的题目那么要先算括号里面的，这些运算规律要让学生牢记心间，这样才能提高口算的效率与质量。

4要紧密联系实际生活，促进孩子口算与估算才能的形成

譬如，提示孩子到超市购物时，留心自己热爱的物品的价格。算一算，爸爸妈妈带的钱够不够用？在户外活动时，数一数台阶有多少级？路灯有多少个？周边的人，物，各有多少个？这样长此以往，学生的口算才能自然就加强了。

谈到估算，它在口算中的作用真不小。譬如，遇到一道口算题，可以先大致估一下它的答案，像“23+52”这道题，先估一下它的答案约是70，再实际来算算，假设算成60多那说明断定错了，所以我认为估算对口算来说不仅有辅佐的作用，还可以磨练孩子的思维才能。

总而言之，培养孩子的口算才能要从一点一滴做起，需要教师和家长的紧密