中班语言活动方案简短中班语言活动方案简短教案(九篇)

中班语言活动方案简短中班语言活动方案简短教案(九篇)有关中班语言活动方案简短一

本学期，在教师和保育员的悉心教养下，孩子们的情感、态度、力量、学问与技能各方面都得到了进一步的进展。孩子的每一点进步都倾注了教师的心血，固然更离不开家长对我们工作的支持和协作。看到孩子们欢乐的成长，我们三位教师都倍感欣慰。

一、关注每个幼儿，营造公平、和谐的班级气氛二期课改提倡“以幼儿进展为本“。我们在工作中也应关注每一个孩子，以每一个孩子的进展为本。

通过小班一学年的学习和生活，孩子们已渐渐融入了我们这个集体，彼此之间更熟识友爱了。进入中班后，我们更关注每个幼儿的进展，努力发觉每个幼儿身上的闪光点，并帮忙孩子发觉自己的优势、特长，渐渐建立幼儿的自信和对集体的归属感。

我班本学期转来了一名新生，名叫马昕悦。她是一共性格特别内向的小女孩。在各方面表现都较为害怕。来园时，向教师和同伴打招呼的声音很轻。在幼儿园里，她好像对什么活动都不太感兴趣，不能很好的融入到同伴中去。刚进园的一个月，她几乎就没说过几句话。后来，教师和家进步行了沟通，了解了孩子在家的状况。同时，在班级孩子们面前，教师引导孩子们把马昕悦当成小妹妹，请各个方面力量强的孩子伴随她，一起嬉戏、运动、学习，大家一起帮忙她适应新环境、适应这个新集体。

通过家长、教师和同伴的共同悉心照看已经教师不断的表扬鼓舞，马昕悦慢慢地不再那么害怕了，她渐渐和其他的幼儿“打“成了一片，我们时常能看到她微笑的笑脸。同时，她也敢于表现自己了，敢于举手发言了。在运动时，她也能大胆地参加各个工程。每天来园离园时，声音也洪亮多了。当我们听到她的爸爸妈妈说马昕悦现在很喜爱上幼儿园，而且进步很大，真是没有转错幼儿园时，我们立刻觉得任何付出都是值得的。

又如我们班的方伟俊，他是一个比拟特别的幼儿。虽然是小班就进园的，但是由于种种缘由，他在家里修养了一学年，本学期才开头来园，而且也只来半天幼儿园中班班级工作。记得刚开学时，方伟俊每天都是哭哭啼啼的、不情愿进教室，不情愿和同伴亲近，尤其是在开展集体教学活动时，他总是喜爱在教室里满场跑，或哭个不停，不仅自己学不到东西，还影响了其他的幼儿。我们3位教师，在他身上花了许多心血，每天保证有一个教师半天伴随他，对他进展个别教育。功夫不负有心人。经过一学期的努力，方伟俊在各方面都取得了很大的进步。现在，方伟俊每天来园离园都情愿和教师打招呼了，有时还能和我们进展很简短的沟通了。不仅如此，他的生活自理力量也得到了很大的提高，他现在会自己洗手、小便、自己吃点心了，有时还会自己穿脱外套。特殊是户外活动，他最快乐了，时常能见他满场地跑跳个不停。看到这样的方伟俊，我们三位教师都感到很欣慰。

每个孩子都有自己的闪光点，只要教师公平、真诚地对待他们、多关注他们的优点，不厌其烦地教育引导他们，让孩子们感受这种和谐的气氛，信任，每个孩子都会有不同程度的提高。

二、创设良好环境，促进幼儿各方面力量的进展本学期我们开展了《我爱我家》、《在秋天里》、《严寒的冬天》等主题活动，并围绕了这些主题开展了一系列的活动。

在主题开展过程中，我们充分挖掘和利用了社区资源、家长资源，促进我们的主题丰富多彩，生动好玩。

(一)以主题为背景、创设环境“二期课改“后，我们的环境布置大多是以主题的形式来进展的。而在环境创设过程中，我们还注意和一起共同参加环境创设，满意幼儿自我表现的欲望，并进展他们的动手操作力量。同时，教师和孩子共同布置的环境更能受到孩子和家长们的宠爱

而每个主题环境的布置，教师都会有预先构思。比方：我们是美术特色幼儿园，因此，我园的环境布置是以美化和教育功能为主的。因此，教师首先要考虑班级的主色调，然后进展补充和调整。在和孩子们一起进展环境布置时，教师还应考虑墙体画面的整体美，使墙面既有局部美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化。

如：在“我爱我家“的主题活动中，我们将整个教室作为一个家，并划分了几个区域：我家小卧房、小厨房、小书房、小画室以及我们的小区几个区域内容。小卧房里，孩子们收集了各种自己的服装、爸爸妈妈的服装和用品。可以给他们分类，也可以穿穿这些服装，感受爸爸妈妈的衣服和自己的不同。每个区域的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们供应的材料，也有幼儿收集的主题图片、照片、物品等，更有幼儿和家长共同完成的主题调查表，还有家长发挥自己想象力的亲子主题作品等。教师将这些内容稍加调整，称些背景或加些花边，布置在墙面上，表达了浓浓的主题气氛和家的温馨气息。

在不断的充实和调整中，我们让幼儿成为环境的仆人，用自己的作品和创意去丰富环境，真正发挥出环境的价值，而孩子们看到自己的作品消失在墙上，都表现出无比的兴奋。

通过实践，我们发觉：在教室的主题版面上，除了可以呈现教师和幼儿共同收集的主题资料外;还可以通过美术的手段将主题活动的内容融入整个活动室环境之中，既表达了我们的美术特色，也使环境更艺术、美观。这样有创新、又有美感的主题环境更能使人眼前一亮，成为点睛之笔。

(二)以资源为依托，丰富主题

1、幼儿园资源。

本学期，我们在区域性运动上进展了大胆尝试，我们借鉴瑞一幼儿园结对的优势，学习并吸取了他们在区域性运动中的优秀阅历，运用到我们幼儿园来。我们结合主题，探究创设运动环境、制作材料。我们挖掘了幼儿园的外部场地的各个资源、利用了幼儿园一切可利用的运动器械和材料，并发动保育员、教师一同设计制作区域性运动材料。大家出谋划策、齐心协力，创设了具有主题气氛和生活化美术特色的区域性运动环境。

同时，我们的区域性运动不是一成不变的，而是随着主题的变化而渐渐调整丰富的。孩子们可以自由选择自己喜爱的区域尽情玩耍，进展全身根本动作。那些平常不爱参加运动、胆子较小的孩子都在区域性运动中找到了自己喜爱的内容，他们热忱地参加运动，各项体育技能都大大得到了熬炼，增进了英勇意识，并深深体验到了运动的乐趣。

在这个过程中，幼儿园的资源最大限度的得到了发挥，教师的环境创设力量也得到了提高，孩子也不同程度的获得了进展，真是一举多得!

2、社区资源本学期，我们结合主题活动内容，挖掘了社区中的有效资源，不断推动我们的主题，开阔孩子的视野和学问面。如;在“我爱我家“的主题中，我们利用漫步的时间，带着孩子们参观白云小区，熟悉各种门牌号、信箱等，丰富孩子对家的熟悉幼儿园中班班级工作。我们还组织幼儿参观了四周的“森活“园区，让孩子们近距离的观看各种小区设施、各种房型构造和消遣设施社区，孩子们大开眼界，原来，身边的社区是如此丰富、好玩，又是那么便利。重阳时，我们让孩子们亲自制作了红花，来到小区里、居委会送给老人们，受到了老人们的全都好评和感谢。这些，对孩子都是很实实在在的教育。

又如：在“在秋天里“的主题开展中，各班依据自己班级的主题重点，组织孩子们参观菜场，亲身体验买菜的过程;通过参观水果超市，孩子们又了解到秋天是个水果大丰收的季节。同时，在小区的频繁漫步中，孩子们更感受到了秋天的植物变化，菊花开放了、树叶飘落了。这些亲身直观的体验，比教师的灌输更有效。

而在“严寒的冬天“的主题中，我们每个班级都细心排练了节目，在海鸥幼儿园上演了精彩的“迎新歌会“，不断增进了小中大各班孩子之间的彼此了解，也让孩子们走进了新分园，感受了那里的新环境。

通过身边的社区资源的挖掘和利用，孩子们走近了社区，学会了观看、学会了发觉，学会了生活。更丰富了我们的主题活动，推动了在主题的有效进展。

3、家长资源家长是孩子的第一任教师，而孩子的点滴进步也都牵动着每一位家长。积极的家园协作能有效推动幼儿园教育教学。因此，从小班起，我们就很重视家长资源的利用。

有关中班语言活动方案简短二

今日我抽到的说课题目是《甜美的家》，这是一个童话故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，编制生动的情节来反映生活。《甜美的家》就是以家这个现实为根底，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜美的家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比拟简洁，但是我们可以较清楚地感受到小房子前后的心情变化，正是通过小房子的心情变化，蕴涵着一个教育价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小朋友幸福的港湾，我们要爱我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤独的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教育对小朋友是特别必要而有意义的。中班幼儿已经具备肯定的生活阅历，他们对家有了初步的熟悉，情感进展渐渐形成，并且他们也正渐渐开头使用一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中消失的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动《甜美的家》。

依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情变化。

2、知道家是幸福甜美的地方，懂得爱家。

理解故事内容，学习故事中的简短对话。

活动难点：知道家是幸福甜美的地方，懂得爱家。

制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受家是幸福甜美的地方，有肯定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。

1、小房子(一座贴有难过的表情，一座贴有快乐的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮忙幼儿理解故事。

2、音乐：让爱住我家。最终一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的暖和和甜美。

活动流程：理解——感知——体验——提升

一、理解：没有家的孤独

提问：这是谁?它怎么了?它为什么会这样?

这一环节主要是引出故事仆人小房子，难过的表情直观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。

1、于是，小房子打算去找家。我们来看看吧

2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。

3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样?

这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤独心理。

通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的难过，家是它多么渴望得到的啊。

1、最终谁住进来了?

2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示快乐的小房子)。

是的，小房子有了家才会快乐，才会幸福。

这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是始终被纠着的心终于舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。

1、你有家吗?你的家里有谁?

2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起，你感到怎么样?

这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进展情感上的迁移，会比拟顺其自然，从而也突破了难点。

3、播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。

这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最终让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加爱惜自己的家和家人。

有关中班语言活动方案简短三

敬重的各位领导，亲爱的同仁们大家好，今日我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进展说课：

一、说指导思想

正如《3-6岁儿童学习与进展指南》语言领域中指出：“语言是沟通和思维的工具，而幼儿期是语言进展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今日的说课内容。

二、说教学内容

正如《纲要》中所述：”既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。“，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越美丽的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，叙述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆间续续吃了许多的小动物，原来一个特别恐惧、紧急的故事，却由于哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参加欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。

三、说学情

现在社会语言是展现自我，彰显共性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，进展幼儿的语言表达力量和规律思维力量。

四、说目标

依据《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：”幼儿的语言力量是在沟通和运用中进展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、情愿说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：

1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。（情感目标）2.理解故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（力量目标）3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（学问目标）五、说活动重难点重点定位于：理解故事，学习重点字词难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事六、说活动预备活动预备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的预备：1.学问预备：了解为了使本节课学问目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的学问点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘学问，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。

2.物质预备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我细心制作了ppt便利于幼儿理解绘本故事。制作了字卡便利幼儿学习本节课的重点字词。

五、说教学

法科学合理的教学方法才能到达更好的教学效果，一节胜利的课离不开教师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，实行由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：

1．谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。

2．启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。

3．引导发觉法，为了熬炼幼儿的观看力量和语言表达力量。

4．课件展现法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。

我克制了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观看、思索体会学习绘本的欢乐，所以本节课我运用的学法是观看法和发觉法。

六、说活动流程

及课后延长依据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际状况，我实行了以下的五个环节进展本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体嬉戏--课后延长。

1.本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。

2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参加到绘本故事中，情愿跟随故事的进展，学习绘本故事。

3.复述故事环节，带着幼儿复述故事，熬炼幼儿的记忆力量和语言表达力量，学习本节课的重点。

4.集体嬉戏，通过贪吃蛇的嬉戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，稳固学习重点字词，并体会集体嬉戏的乐趣。

5.课后延长，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延长到三楼的大区角《烧烤区》。

有关中班语言活动方案简短四

增进师幼感情的教案：夸教师（中班语言）

1、让幼儿学念儿歌《夸教师》。

2、引导幼儿大胆地在集风光前讲话，增进师生间的感情沟通。

记号笔、小锚图片

1、说说自己知道教师有些什么本事？

2、教师示范画图画：（1）、教师当场绘画，请幼儿观看教师画的是什么？（2）、说说教师画的小动物长得怎样，丰富句型。（3）、夸教师的本事，学习诗句“教师本事大，样样都会画”。

3、新授儿歌《夸教师》（1）、师念儿歌，幼儿观赏（2）、依据教师画的图画，集体念儿歌。

4、指导幼儿仿编儿歌：（1）、教师还会画什么？试着用儿歌里的话说一说。（2）、将大家仿编的句子编成儿歌集体念一念。

有关中班语言活动方案简短五

1、初步理解作品内容，体验喜爱大自然的美妙情感。

2、体验冬娃娃的礼物给大家带来的欢乐。

ppt课件

：中班语言课件《冬娃娃的礼物》ppt课件

(3)观察他们的礼物，冬娃娃发愁了，由于他什么也没有。冬娃娃想啊，想啊，最终想出了好留意。(教师朗读)。

(4)提问：冬娃娃想出了什么好办法?他是怎么做的?云儿变成了什么?雪花怎么样了?

(5)一群小朋友在雪地上欢叫，他们说了些什么呢?(教师朗读)。

(6)提问：小朋友是怎样说的?小朋友为什么要感谢冬娃娃?

3、再次完整观赏诗歌。

提问：为什么说雪花是冬娃娃带来的最好的礼物呢?

有关中班语言活动方案简短六

设计意图：

今日我抽到的说课题目是《甜美的家》，这是一个童话故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，编制生动的情节来反映生活。《甜美的家》就是以家这个现实为根底，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜美的家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比拟简洁，但是我们可以较清楚地感受到小房子前后的心情变化，正是通过小房子的心情变化，蕴涵着一个教育价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小朋友幸福的港湾，我们要爱我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤独的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教育对小朋友是特别必要而有意义的。中班幼儿已经具备肯定的生活阅历，他们对家有了初步的熟悉，情感进展渐渐形成，并且他们也正渐渐开头使用一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中消失的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动《甜美的家》。

活动目标：

依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情变化。

2、知道家是幸福甜美的地方，懂得爱家。

活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。

活动难点：知道家是幸福甜美的地方，懂得爱家。

制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受家是幸福甜美的地方，有肯定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。

活动预备：

1、小房子(一座贴有难过的表情，一座贴有快乐的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮忙幼儿理解故事。

2、音乐：让爱住我家。最终一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的暖和和甜美。

活动流程：理解——感知——体验——提升

一、理解：没有家的孤独

1、出示图片：难过的小房子

提问：这是谁?它怎么了?它为什么会这样?

这一环节主要是引出故事仆人小房子，难过的表情直观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。

二、感知：找家的辛苦

1、于是，小房子打算去找家。我们来看看吧

2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。

3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样?

这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤独心理。

三、体验：有家的幸福

通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的难过，家是它多么渴望得到的啊。

1、最终谁住进来了?

2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示快乐的小房子)。

是的，小房子有了家才会快乐，才会幸福。

这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是始终被纠着的心终于舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。

四、提升：感受有家的幸福

1、你有家吗?你的家里有谁?

2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起，你感到怎么样?

这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进展情感上的迁移，会比拟顺其自然，从而也突破了难点。

3、播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。

这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最终让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加爱惜自己的家和家人。

有关中班语言活动方案简短七

《幼儿园教育指导纲要》

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式，它注意自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境美丽，节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意“和“短小精悍“使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后，他们的口语表达力量有了肯定的进步，情愿观赏形式美丽的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗《绿色的梦》中很多生动美丽的形象呈现在孩子们的眼前，让他们在轻松开心、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题很情感的根底上能学习用比拟恰当的动词、绘画等形式表达诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在美丽的情景中促进幼儿语言表达力量得进展。为了增加诗歌的意境感受，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体衬托诗歌的意境美、语言美。

1、体会散文诗美丽、安静的意境，表达对绿色的宠爱之情。

2、初步理解散文诗的内容，尝试创编诗句。

1、体会散文诗的意境，表达对绿色的宠爱之情。

2、初步理解散文诗的内容教学难点：尝试创编诗句教学预备：

1、课前阅历：查找绿色的阅历。

2、课件、音乐《摇篮曲》

3、青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片教学过程：

1、听了音乐小朋友多想了些什么？（幼儿自由叙述）

①听到了什么？

②最喜爱那一句？

①谁做梦了？小兔梦到什么？

②青蛙梦到什么？它在等谁？

③瓢虫梦到什么？晶莹的露珠里有什么呢？

④小溪流梦到什么？它做了什么事情呢？

⑤种子梦到什么？

⑥孩子梦到什么？

1、依据图片引导幼儿创编诗歌。

2、教师记录幼儿创编的诗歌，装订成册。

3、将新编的诗歌融入到散文诗中，引导幼儿轻柔朗读。

《绿色的梦》这课我用先进的视听教育手段，多媒体叙述将图、文、声、像合为一体，让孩子在看看、听听、想想、说说，轻松的气氛中把握活动的重难点。引题我打破原有的散文教学模式，借助幼儿对音乐的感知以及语言的叙述，到达进展幼儿的想象力、语言表达力量，激发幼儿观赏诗歌的兴趣。环节二我用配乐朗读诗歌，引导幼儿感受诗歌的韵律美以及各种形容词的运用，并根本了解内容。让幼儿对诗歌有了初步的理解。环节三我结合生动形象的多媒体课件，供应幼儿听、看、说，大胆表现的时机，帮忙幼儿进一步地理解诗歌中的”意境。进一步体验散文美丽意境的同时解决了重点，理解诗歌把握了诗歌内容，感受散文美丽的诗句。环节五的创编，中班的幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中要求幼儿通过交换词句，使诗歌后面消失新的内容。为了解决仿编的难题，我为幼儿预备一些图片，给孩子建立了一个支点，让幼儿将图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿自由争论，在活动中，我分成几组强弱结合。在孩子争论过程中我随机指导。培育幼儿独立自由、大胆想象的好习惯。我让教师准时的把孩子仿编的诗句记录下来，课后我又让孩子把自己诗句通过自己的画笔画下，最终我把诗句和图画装订成册，他们就拥有一本图文并茂的散文诗集了。他们特别喜爱自己的这本散文诗集。

有关中班语言活动方案简短八

幼儿园中班语言活动《小象找工作》教案设计

教材分析：

中班新教材《四周的人》主题中，其主题核心阅历是：关怀四周人们的活动，了解常见社会成员的工作与我们的关系，并敬重他们的劳动。由于不知道孩子的阅历，将活动定位在主题开展的萌发兴趣阶段。激发幼儿了解不同工作的兴趣，为幼儿进一步了解不同工作与我们生活关系做阅历铺垫。《小象消防员》这个故事叙述小象找工作过程中小象遇到的动物朋友做的.不同工作，小象也想做却没有做好，最终找到消防员的工作而皆大高兴。借助这一故事载体，提高语言表达力量，同时也能激发幼儿了解不同工作的兴趣。

幼儿分析：

中班孩子对四周人的工作不是很关注，了解甚少，但是初步了解常见社会成员的工作与我们的关系，是孩子成长过程中的必备阅历。

中班孩子观看画面的特点内容与要求提出：认真观看图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增加预知故事情节进展和结局的力量。同时，在观看中要让孩子养成先认真观看，后表达叙述的习惯也是特别重要的。因此，在本次活动中，我尝试观看分析法、运用媒体观看与大图书结合等方法帮忙孩子认真观看画面，情愿完整叙述波波查找工作的经受。

环节架构的思索：

目前我们正在讨论文学活动中提问的设计，有助活动目标的达成和提高幼儿语言表达力量。依据本人在设计提问时简单消失封闭式问题多、问题数量多及层次性不够明显等问题。我始终在努力尝试设计有效提问促进教学活动的开展。因此在本次活动的提问设计上，我依据中班年龄特点以及班级孩子的实际状况设计提问，考虑根底性、深化性、实践性和生活性提问。

活动目标：

认真观看画面，理解小象找不同工作的故事情节，愿意用完整的语言表达画面中的内容，萌发了解各种工作的兴趣。

活动重难点：

重点：认真观看画面，理解小象找不同工作的故事情节

难点：愿意用完整的语言表达画面中的内容，萌发了解各种工作的兴趣。

活动预备：绘本《小象消防员》及自制ppt

活动流程：

角色导入，引发兴趣→观看画面，理解故事→完整观赏，问题争论

活动过程：

一、说工作，回忆爸爸妈妈的工作

你的爸爸妈妈做什么工作的？

二、找工作，感受小象找工作的好玩经受

1、观看小象第一次找工作

l小象帮长颈鹿清洁工时，发生什么事情了？

l小象做这份工作适宜吗？

2、观看小象其次次找工作

l小象走进农田后，出什么状况了？

l农夫的工作适宜吗？

3、观看小象第三次找工作

l小象帮袋鼠邮递员胜利了吗？

l为什么袋鼠比小象更适宜做邮递员？

4、观看小象第四次找工作

l小象抓小偷，结果怎么样？

l猎豹警察和小象波波谁更适宜警察这份工作？为什么？

5、争论小象连续找什么工作

你觉得小象适合做什么工作呢？

6、观看小象找到工作

l接着又发生了什么事？

l小象找到什么工作？适宜吗？为什么？

三、完整观赏，进一步理解故事内容

1、回忆一下故事中的小动物他们做什么工作的？

2、除了故事中的工作，你还知道哪些工作的名字？

四、阅