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乐教乐学－－?海底世界?教学案例分析

概要：还是不能加深如何才能更好地使他们理解课文的内容呢？于是就有了如下的教学片段：师：上一课，有同学问老师“什么是海参？〞“乌贼、章鱼长得什么样？〞这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？生：好！师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]师：看，这就是海参，它长得怎样？生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。师：谁来形容一下它的样子？生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。生：章鱼还有很多只手呢！……师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？生：想。师

乐教乐学－－?海底世界?教学案例分析,

案例分析：

?海底世界?教学案例分析

大儒中心小学郁志敏

?海底世界?是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“风光奇异〞、“物产丰富〞这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的理解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？〞“老师，乌贼，章鱼长什么样？〞虽然课文有图片，但不是很明晰，学生对这些海洋生物的理解还是不能加深如何才能更好地使他们理解课文的内容呢？

于是就有了如下的教学片段：

师：上一课，有同学问老师“什么是海参？〞“乌贼、章鱼长得什么样？〞这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？

生：好！

师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

师：看，这就是海参，它长得怎样？

生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。

师：谁来形容一下它的样子？

生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

生：章鱼还有很多只手呢！

……

师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

生：想。

师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。]

师：同学们，你们看到了什么？

生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？

生：老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。

生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

师：对海底世界就是这么神奇，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并考虑：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示

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