初二语文阅读理解的答题方法有哪些

初二语文阅读理解的答题方法有哪些中考的时候，语文考试一定会考到的一种类型题就是阅读理解。下面是小编整理的初二语文阅读理解的答题方迭有哪些，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。初二语文现代文阅读答题技巧与方法一.文章开头结尾的作用常见答案开头的作用：吸引读者：(1)巧设悬念(2)使用修辞(使文章文字生动)(3)充满生活情趣.总领全文.奠定感情基调4.与后文的关系：(1)对比关系(2)铺垫、伏笔关系(3)呼应关系(4)欲扬先抑结尾的作用：中心类：(1)点明中心(2)深化主题(3)拓展主题.于前文发生某种关系:（1）对比⑵呼应.给读者留下思考余地和想象空间.委婉含蓄，意味悠长二.总喻和分喻（用于带有较复杂比喻修辞的包王理解题）思考步骤：.明确陈述主体（基础）.分清本体喻体（重点）.理清比喻内容（保障）三.使用三种人称的好处第一人称：（我）：.使读者有身历其境之感.便于作者表达自己较复杂情感（我们）：1.说理性有号召力.抒情性有感染力第二人称：（你，你们）：.赞美性质：亲切感.批评性质：（1）人：质问之势-气势强烈-表达情感（2）非人：拟人化，其他同上第三人称：（他，他们）：客观真实四.常用表现手法（手法；写法；写作方法；艺术手法）对比；象征；衬托；比喻；幽默;讽刺；巧设悬念;侧面描写；欲扬先抑；借景抒情；虚实结合；托物言志o五.文章多主题多情感时概括作者情感宜用划线摘句法(常见于写景找情散X).划出中心句.划出具有感情色彩的词.分析词句所蕴含的情感，结合全文整理答案.文章谋篇布局的常见类型.一波三折(情节曲折，引人入胜).欲扬先抑(突出重点).结尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考).巧设悬念(吸引读者).逐层深入(环环相扣，结构严密).某种时空关系.某种对比关系.句子赏析要点.解析修辞.描写角度(1)远近、高低、大小对比(2)虚实结合(3)视、听、嗅分层次.选材特征⑴小事(2)细节(3)某一方面八.文章选材特点常见答案.以小见大（易为读者接受）常见于记叙文和小说.多用古代故事,典故,寓言，诗词（增强文章文化底蕴）常见于议论文和杂文.选材角度宽泛（是文章丰富生动）常见于散文九.文章语言特点常见答案.生动形象（修辞多，语言华丽，多见散文）.平实（多见小说，记叙文，哲理性散文）.幽默十.关于双层含义的问题.浅层和深层浅层一般与文章内容有关；深层一般与文章中心有关浅层一般是物质性的；深层一般是精神性的.虚写与实写.角色主体不同造成的含义不同十一.逐层深入的几种常见类型.逻辑性深入（分类无限，重在掌握什么是逻辑性）.情感的深入：夸大化；深入化.从感性到理性十二.新闻的相关知识.分类：消息（以叙述为主；简短精炼）通讯（以叙述描写为主；详细生动，完整叙述新闻全过程）.新闻五要素：何时，何地，何人，何事，何故，如何.新闻四原则：报道及时;完全真实；内容新鲜;篇幅短小.新闻的写作模式:标题（内容精髓所在）导语（开头第一句话或第一段；作用：揭示消息核心或吸引读者）主体（承接导语，详细叙述事实）结尾（内容发展的自然结果；作用：收束全文;呼应导语;升华主题）初中语文阅读理解答题技巧纵观全文，把握主旨1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。学生阅读原文时有两种方式，一种叫〃顺读法〃，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用〃倒读法〃，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成〃倒读法〃，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法〃对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。二、审真审题，定向扫描阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。语文阅读的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题目的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。总之，题目提示了答题范围，题目规定了答题角度，题目提供了答题思路，题目隐含了答题信息，题目体现了答题规律。三、筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：1、弄清题目中所具有的态度或倾向遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式。题目的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题目中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式、写作手法，、修辞手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等。初二语文阅读理解答题方法初中学业考试不仅是国家义务教直阶段的综合性考试，更是莘莘学子初中空业及高中升学的唯一衡量标准。中考的时候，语文考试一定会考到的一种类型题就是阅读理解，这是学生丢分比较严重的类型题，学生在考前一定要注意复习。所谓，”得语文，得天下”，随着年级的升高，语文中的阅读成了“失分大坑”，如何在阅读这一项抓分成了很多孩子的难题，其实，做阅读理解题，除开平时的练习以外，还可以有其他的技巧来帮助学生更好的答题。比如问题中有关于修辞手法的相关问题，就可以有相关的答题模板。①比喻一使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人一把事物当人写，使语言形象生动。③夸张一为突出某一事物或强调某一感受。④排比一增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶一使语言简练工整。⑥引用一增强语言说服力。（既是修辞方法，也是说明方法，还是论证方法）阅读理解提分需要了解哪些考情对考情的精准把握，就是对命题规律的把握。其无论对阅读理解的学习还是训练，都有至关重要的作用。阅读理解的考情至少应包括文体、题型、主题、题源四方面。.文体考情，让心中有框架。阅读理解文体考情包括考查的文体类型，各文体分值占比、各文体考查频率。例如，在总分35分的阅读理解中，文学类占比13.3%＞实用类占比10%、文言文占比8.33%＞古诗词占比3.33%等。.题型考情，让学练有的放矢。题型考情包括题的类型、各题型占比、各题型考频。例如，文学文本中“内容理解”题型占比12.49%,考频为100次中考了92次。.主题、题源考情，让阅读训练更有针对性。主题考情指各文体文本主题的类型、占比、考频情况。题源指各类文体文章的作者、出处和时段。例如，议论性文体常考作者有周国平、朱光潜、陈鲁民等.常考主题有人格修养、生活哲理等，主要出处有《人民日报X思维与智慧》等，时段为中考前一年内占48.57%o阅读理解需要什么知识体系阅读理解能力的提升需要以知识为基础，这包括背景知识和语言知识。.背景知识，阅读力之基。背景知识即自然和社会知识。它们是读者感知文本，获取浅层、整体、基本信息，在有限时间内实现快速、无障碍阅读的基础。如果对文本中相关自然和社会常识不熟悉，感知就会有障碍，阅读就不会顺利。阅读力不强将直接影响后续的理解鉴赏、迁移运用