大班数学玩具超市教案

大班数学玩具超市教案教学内容：

本节课我们将学习数学玩具超市。通过实际购物和计算，让孩子们了解数字的大小及加减乘除运算。

教学目标：

1.认识数字和符号，能够进行加减乘除运算；

2.培养孩子们的逻辑思维和数学能力；

3.提高孩子们的数字意识和计算能力。

教学准备：

1.数学玩具（包括数字卡片、计算器、积木等）；

2.桌椅、黑板、粉笔等。

教学过程：

第一步：导入

老师用数字卡片将1~10的数字依次排列在黑板上，请学生将数字读出来，并记住数字的大小关系。接下来，老师再用卡片写出两个数字，让学生进行比较大小，并用符号表示。比如，让学生比较1和7的大小，学生应该说出“7比1大”，并用“>”符号表示。

第二步：让学生开启数学玩具超市

老师将数学玩具放在桌上，和孩子们说，这是一家数学玩具超市，我们将要开启一次欢快的购物之旅。让每个孩子拿一张钱，并带孩子们去买自己喜欢的玩具。

第三步：让孩子自己计算商品价格

为了让孩子们更好地理解数学玩具超市的运作，老师可以在商品上贴上价格，然后告诉孩子们我们要购买的商品和价格。接着，让孩子自己去计算商品的总价格。比如，4元的积木和5元的数字卡片，一共需要付出多少元？

第四步：进行计算练习

老师可以让孩子们互相交换商品，然后模拟购物过程，让孩子们进行加减乘除的练习。比如，如果我们拥有10元钱，要购买一个5元的玩具和一个2元的玩具，我们还需要多少元？

第五步：总结

最后，老师可以让孩子们自己汇报购物的情况，并总结今天学到的内容，回答老师的问题。比如，谁买的玩具最多？谁计算的最准？孩子们可以自己思考并回答。

教学反思：

通过玩具超市的模拟，孩子们既可以购物购买自己喜欢的玩具，又可以对数字的大小和计算加深理解。在练习和互动中，孩子们可以自主思考并得到相应的回答。这种方法让学习更加有趣，也更加生动。教学扩展：

1.比较大小

让孩子们比较两个数的大小，可以用文具、水杯等容器比较大小。比如，将两个水杯放在一起，让孩子们膜拜出谁的水杯装得更满。或者，让孩子们比较两个容器的体积大小。

2.加减乘除的练习

除了玩具购物的练习，还可以进行简单的数学计算练习。老师可以在黑板上随机出几个数字，让孩子们进行加减乘除运算，并将结果写在黑板上。这不仅可以锻炼孩子的计算能力，也可以培养孩子的合作和竞争精神。

3.数学游戏

数学游戏可以让孩子在玩耍中学习知识。例如，可以用数字卡片做成“数独”游戏，让孩子们填写数字，锻炼他们的逻辑思维。又或者，用积木做成简单的几何图形，让孩子们识别图形及计算不同图形面积。

4.数学园游会

结合数学的知识，可以组织一个数学园游会。比如布置一些数学题，问答环节，道具游戏环节等活动，让孩子们在游戏中学会应用数学知识，乐于学习和思考。

教学建议：

1.老师应该注意孩子们的参与度和反馈。

2.通过多样化的教学方式，激发孩子们学习数学的兴趣。

3.引导孩子学会从玩具、数学游戏中领悟数学知识。

结语：

数学现在已经不只是一门单独的学科了，而已经渗透到我们的生活中。因此，进行生活化的数学教学是非常必要的。而数学玩具超市，可以使孩子在生活场景中体验数学的乐趣。在教学中，这不仅能培养幼儿的数字意识和计算能力，也能丰富孩子们的生活经验。同时，这样的教学方式也会让孩子们在未来的数学学习中更加热爱和自信，拥有更好的学习效果。数学玩具超市不仅可以为孩子们提供丰富的数学体验和生活情境模拟，同时还可以起到锻炼孩子们口头表达和沟通能力的作用。

在数学教学中，老师需要注意孩子们语言表达能力的培养。可以通过数学讲解和讨论、小组合作等方式，鼓励孩子们积极参与，并且引导他们通过语言表达将自己的想法传达给别人，交流的过程中，不仅可以促进社交交往及沟通技巧的提高，还能够让他们加深理解及记忆。

同时，数学玩具也可以启发孩子们的逻辑思维能力。让孩子自己参与设计玩具的组合方式，如搭建积木、拼图等，不断尝试，从失败中学习，让孩子慢慢熟悉基本的操作和思考逻辑，进而提高逻辑思维能力。

然而，值得一提的是，数学玩具超市教学并不能代替传统的数学教学。玩具教学具有的直观和趣味性等特点，虽然能够吸引孩子们的注意力，但教学效果并不能与传统课堂的数学教学相提并论。因此，我们可以通过组织数学游戏、小组讨论等方式，将玩具教学与其他形式的教学结合起来，既能吸引孩子们的兴趣，又能够加深理解和记忆，为孩子们的数学学习添砖加瓦。

总而言之，数学玩具超市教学是一种多元化的数学教学形式。在数学教育中，我们需要不断探索多样化的教学方式，通过寓教于乐的方法激发孩子们的学习热情，从而提高他们的数学水平和逻辑思维能力。数学玩具超市的课程无疑是这个领域中的良好尝试。在今后的数学教学中，我们可以积极应用这种教学形式，让孩子们既学得快乐，也学得有用。数学玩具超市是一种多元化的数学教学方式，它能够为孩子们提供丰富的数学体验和生活情境模拟。通过数学玩具超市教学，孩子们可以锻炼口头表达和沟通能力，同时也能够启发孩子们的逻辑思维能力。然而，数学玩具超市教学并不能代替传统的数学教学，我们需要通过组织数学游戏、小组讨论等方式，将玩具教学与其他形式的教学结合起来，为孩子们的数学学习添砖加瓦。

在数学教育中，我们需要不断探索多样化的教学方式，激发孩子们的学习热情。在这个过程中，数学玩具超市的课程无疑是一个良好的尝试。通过数学玩具超市教学，孩子们能够感受到数学的趣味和实用性，从而增强对数学的兴趣和学习欲望。同时，这种教学方式也能够促进社交交往及沟通技巧的提高，让孩子们学会如何通过语言表达将自己的想法传达给别人。

然而，数学玩具超市教学并不能代替传统的数学教学。这种教学方式尤其适合提高孩子们的手工能力、想象力和创造力，但教学效果并不能与传统课堂的数学教学相提并论。因此，在今后的数学教学中，我们可以将玩具教学与其他形式的教学结合起来，让孩子们既学得快乐，也学得有用。

总之，数学玩具超市教学是一种多元化的数学教学方式。它不仅能够激发孩