期中考试教育教学工作总结

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期中考试结束了，我班总体上成果不错。在总结中发觉，一班级的同学多数错在马虎和不仔细审题上，在期中考试前两个星期，我已经把各种题型集中起来练习和讲解，所以这次考试都考得不错。期中考试相对来说题比较简约，老师批改也比较松，但期末考试绝对不容忽视。这次考试的试卷题型我已经统计，在学习比较弱的题型上要更加上心练习。在重视基础的前提下，有须要适当提高同学解决实际问题的思路和技能。

期中考试孩子们的成果基本上都达到了优的水平，分析几个比较弱的孩子落后的缘由，发觉他们在老师布置加强练习时虽然去做了但还未上心分析解题思路。涌现问题及相应措施：

1、做题马虎，这是做数学题的大忌。如一些同学在应用题解题时列算式正确而答案却错。对数学上的一些口算题都马虎得数。需要考前多提示几次!!

2、不仔细审题，这有几个方面A：对数学上的术语如“爷爷的年龄比我大得多”与“姐姐的年龄比我大一些”两个未区分开。B：一班级由于认字的缘由需要老师读题，尤其是应用题，老师还没读题就断定用加法还是减法。

3、分析题不够透彻，导致审题失误，答案错误。针对这一现象就在平常练习中加强同学读题思路，培育读题好习惯。

4、有些同学在平常作业中就存在问题，这不仅是同学本身的问题。如在同学错题的时候，能更认真的讲解让其订正效果会更好。在错误多的地方记住来加强练习会达到事半功倍的效果。在以后的作业辅导中，我会在平常同学作业中找出他们的薄弱环节加强练习，多总结一些题型，这样让同学们对每个题型都练会，这样积少成多的练习会使他们在以后学习取得更大的进步。

期中考试教育教学工作总结2

本次考试各分数段完成状况，重点线内2人，自招线内7人，本科线内23人，最高分部一凡594分，校23名，区547名，从整体状况看，重点线和自招线刚刚达到入学基础，本科线少一人，最高分名次还不抱负。班内各科分数，自招线平均分，语文和地理相对较好，化学等其余科目不抱负。从同学特点来看，自招线内多数同学存在弱科问题，高分不够突出。

从同学学习立场来看，班内整体学习立场良好，积极性高，个别同学学习不积极，存在混日子现象。从开学到现在，查到有同学谈恋爱，女生尤其严峻，这也导致部分同学成果不抱负。

针对以上问题，下一段工作的详细措施：

1、继续抓纪律，促学风。很抓纪律不放，从一点一滴做起，校服，发型，课前五分钟，自习纪律等各方面严格要求，在班内形成一股你追我赶，比学习比进步的良好学风。

2，做好同学思想工作。要求每位同学写出考后反思，逐个谈话解决问题。制定学习目标，和学法指导。针对不同同学问题，找到不同的解决措施。比如，学习方法不得当，纪律松懈，不够刻苦努力；有谈恋爱倾向的同学，纪律约束和思想工作双管齐下。

3，对重点生和自招线内同学，指导学习计划，分层管理教学训练，加大优生的训练量和学习量。

4，有弱科的同学，要求补弱科抓强科，加强与任课老师沟通，每天进任课老师办公室，每日一题。

目标；争取再期末考试中，重点线，自招线，本科线各段全面完成计划任务，高分同学更进一步，有同学能够进入班级前20名。

期中考试教育教学工作总结3

在这鸟语花香的季节，每一个孩子都是花朵，开着各式各样的花朵向你招手。我们老师就像给她们浇水松土的园丁。园丁的付出和花朵的成长有亲密的关系。园丁应当了解每一个花朵的特点，给它们不同的照看。

我们老师也同样要了解每个孩子的性格特点，我们老师要因材施教。

期中考试成果出来后，我翻看着两个班的试卷。我首先看的题就是脱式计算，两个班的同学做题状况还算可以。我的心里特别欣慰，由于这一个月一贯在练习这种类型的题目。

失分最严峻的就是考查第二章的内容，从左面、上面、前面观测物体并画出来。这种类型的题目主要考查孩子们的空间想象技能。今后我会让孩子们多练习这种类型的题目，加强孩子们的空间想象技能。

数学题就是多练，让孩子们掌控每种题型的做题方法并且会敏捷运用所学的知识。四班级主要考查的是基础知识，课本例题特别重要。让孩子们学会举一反三。

这一次进步最大的一位同学是四班的李**，从60分的成果提高到80分的优异成果，他平常不太擅长表达，但是特别听话。刚开始上课时，他从来没主动举手回答下列问题，后来我上课连续提问了他两天吧，他就开始主动举手了，这位同学从被动学习开始转化为主动学习，这一点特别重要。我渐渐的开始运用这种方法，现在班里上课气氛越来越活跃，每名同学都在仔细听课并且积极的回答下列问题。

这名同学的胜利也告知了其他同学，学习数学特别简约，只要你听话，上课仔细听讲，下课按要求完成作业，进步是特别快的。

期中考试教育教学工作总结4

〔一〕、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。

从卷面看同学数学基础知识的掌控和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。许多班级达95％以上，说明同学对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成果的取得缘由有四点：

1．自主活动，意义建构

数学课上，着重问题情境的创设，着重引导同学参加到知识的发生、进展的过程中来，通过同学自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

2．精练少做，减轻负担

着重通过创设新的情景，让同学在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采纳大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，盼望能在练习的过程中实现再学习、再进展。

3．正确导向，建立自信

在日常的教学中，老师非常着重积极的情感、负责的立场和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，援助同学认识自我、建立自信。

〔二〕、综合运用知识的技能较弱

从概念部分的答题状况我们发觉同学综合运用知识,敏捷、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的技能是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的技能；用数学语言清晰地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的技能；依据最初的问题情境证明和说明结果的合理性的技能；对解决问题的过程进行反思的技能都急需提高。

〔三〕、数学学习习惯没有完全养成

1．稍繁复的数据和文字都会对一些技能较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌握就能掌握的，需要数学组老师一贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的监测。

针对以上问题我们提出以下改进措施：

1．着重培育倾听意识和读题意识，提高同学对信息的敏感程度和运用技能。

课堂学习的方法和习惯，径直影响同学的作业方式和结果。因此，要提高同学对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，需要在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决详细问题的过程中。

2．着重创设问题情境的真实性和日常化，提高同学解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应当重视的问题。老师要着重教给同学如何将繁复问题简约化，数学化的方法。使同学擅长从繁复的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避开盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

3．着重良好的数学情感、立场的培育，提高同学自我认识和自我完善的技能

在平常的学习中除了激发、鼓舞，发觉同学的优点，加强同学的爱好等正面引导外，还需要要加强对同学的“责任感”教育，减削学习中“凑答案”的'现象，减削练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求同学能对自己做出的答案“自圆其说”，培育思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求同学仔细作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡同学将思索的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程开展。

我们期盼通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，进展技能。

期中考试教育教学工作总结5

考试是我们一贯非常倾注的，对教学和学习起着巨大的反拨作用，因此，对这次期中考试我谈谈自己的反思与感悟。

一、试卷的分析：

本次期中考试，卷面总分是100分，全市统考，题目出的很正气，难易程度稍偏简单了些，同学有些知识点掌控不精确，做题欠思索，没有解题技巧，所以同学考得好的好，不好的很差。

二、评价结果对教学效果的反馈：

通过这次考试，我发觉，我所任课班级同学存在着如下方面的问题：1有些同学在课堂上表现得很活跃，思维机敏，口语表达技能强，乐于参加各种英语实践活动，特别是在真实语境中能进行沟通信息，大胆地进行交际，然而在进行笔试答题时却漏洞百出，相反，还有另外一些同学，平常在课堂上不擅于口语交际，性格内向，缺乏自信，没有养成在课堂上积极发言的好习惯，语言表达技能较差，然而，他们在答笔卷试题时，竟然精确率较高，对基础知识以及词句的拼写、运用掌控较扎实，成果较好。2在同一班级，两极分化的现象比较严峻，有一部分同学积极性高，意志顽强，克服学习中的困难，相互援助，能与他人欢乐合作，学习成果优秀，但还有一些同学，对学习英语缺乏爱好，上课无精打采，缺乏自制力及学习动机，导致学习困难。3，同学基础知识掌控的不扎实，尽管每次默写都要求不同层次的同学达标过关，但考试时总是忘却，我想可能是没有援助同学有效的记忆，没有把握好记忆，遗忘，再记忆的规律。

三、教学反思策略

通过这次考试的评价结果以及分析目前同学在学习过程中涌现的一系列问题，使我深刻认识到，作为一名老师还没有真正的了解自己的同学，每个同学的认知风格、学习方式及阶段性进展水平是有肯定差异的。在日常教学中，老师应留意依据同学的差异采用适当的评价方式，设计出不同层