我的母亲-表格式教案

《我的亲》教学设编写时2015年1月6日授课时间

设者

杨晶晶学科

语文授课班级

八年级学生

教者课题

《我的母亲》

课时安

课

新授课三维目标

知目能目情目

.掌握生字整感知课文内1、养学生炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。了解母亲对作者产生的巨大影响体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。教重教难

运用具体事例表现人物性格。了解母亲对作者产生的巨大影响。教方教资

1.启发提问法、论法与本文相关资料

3、注法教步

教活有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子培养成北京大学的教授3岁守寡做别人的后母后婆把家里治理的井井有条她严师又慈母。她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。胡适先生说：我在我母亲的教训

学活胡适现诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清

设意首先，导语的设置是为了引起学生注意悬念，同时也让学生带着导语中提到的问题，有教学过程设计

导入资料交流

之下度过了少年时代了的深的影响”么他的母亲给了他哪些影响，让他一生受用呢？今天我们来认识这位母亲共学习胡适《的亲（板书）介绍其母冯顺弟。

末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。1910年，胡适19岁，赴美国留学写《学改良刍议1920年版第一部白话诗试集白文的倡导者文运动的开拓者项国博士桂冠。

针对性的读课文，起投石问路的作用。其次，学生资料展示环节主要在于让学生搜集整理资料，并提炼出重要信息点。引导学生理解文章主要人物事迹。

岁检查预习课前安排预习助具书解决生字词并指导学生学习。

)

通过课前预习可以节约课堂时间，在课堂上达到有重点的学习效果。教步

教活

学活

设意在预习的朗

基础上学生对读

本文已有基本教

感知

了这时让同学概括文章可锻炼学生学过程设计

的提炼信息能力。教步

教活

学活

设意

1、在同学们读完课文整体感知文后用句话概括一下本文中母亲是怎么样的一位母亲（用原文概括）2、接下来通过具体事例来分慈母”“严父”是怎样体现的？（用批注法）请同学们先读第五段：每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒叫披衣坐我

原文回答亲管束我最严是慈母兼任严父学生在课文旁边批注爱关，恩师，严厉。教

从不知道她醒来坐了多久了看清学过程设计

人物分析

醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话要认错要用功读书边引导生批注)每的早晨母亲喊我起床，给我披衣，此处可以看出母亲对我的爱和关怀。接下来请同学阅读第六七我亲管束我最严她是慈母兼任严父她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光吓住了母亲心里又悔又急说翳可以用舌

学生自己继续阅读接下来的几段并批注：新年之际，债主来要债”不骂一声上从不露出一点怒色；受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事现亲以下品性：

本环节在于充分调动学生的主动性，让学生自己学会学习，从而突破教学重点。头舔去有夜她把我叫醒她用舌头舔我的病眼。3、接下来几段学生自己用批注方法，批注分析“亲”的性格学生交流，教师指导。

慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。教步

教活

学活

设意教学过程设计

母亲对自己的影响

接下来请同学们小组讨论母亲对作者都有哪些影响者怎样看待母小讨论并交流总结母亲“我”亲的，对母亲是怎么样的情感？言身教、潜移默化耳濡目染、影响深远教师引导。

此环节通过小组讨论及教师引导尽量使难点简单化，帮助同学们学习。

教总作板书设计

课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，表达了自己对母亲的怀念感激和敬爱。这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、的爱和感激。自古以来民间的俗语就有说道行千里母担忧儿知父母恩男不知娘辛苦，养女点点报娘恩。那么自古以来也有很多歌颂母亲的名