政治业务技能学习培训总结

第第页政治业务技能学习培训总结

政治业务技能学习培训总结1

为了不断提高老师的业务理论水平，使老师更加明确在新课改下如何做好老师，我校举办了为期一周的老师政治业务培训。在培训中，我仔细听，仔细记，并积极地参加到互动沟通，受到了良好的效果，现将培训心得总结如下：

一、提升道德修养，锻造高尚师魂

以师德建设为首，创建博爱、诚信、敬业、勤业、乐业、精业的新型老师队伍，塑造教育服务名牌。结合学校文化建设，谈了着力提高老师思想道德素养，深化敬业爱岗、为人师表，强化剧烈的责任感、使命感的有关理论知识。确立“三全、三爱、三服务”意识，围绕“执教为民”的指导思想积极开展“真情塑造将来”师德教育活动，要求结合建设师德月，将暖和送到每位同学的心中，援助同学健康成长。通过丰富多彩的活动，不断提升我的道德修养。

二、围绕共同目标，营造学习氛围

将学校的办学目标与办学理念，内化为老师群体的共识，是校本培训的基本目标，通过本次培训，使我确立了正确的学习观，引导老师树立“终身学习、终身与书籍为友”的理念，营建起自己的广泛的教学支撑体系，并渐渐掌控广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面现代的教育科学知识和心理学知识。另一方面，学校多方创设条件，为老师学习提供便利，进一步增高校校老师阅览室藏书量，特别是增加了反映教研教改前沿水平的教育期刊杂志供老师阅览，不断丰富老师的学习资源，有效地援助老师形成宽泛的阅读视野。另外，学校还充分发挥学校网络的功能优势，在学校网络上开拓“讨论性学习”、“现代信息技术”、“学科教学”、“论文沟通”等栏目，为老师提供便捷、前卫、有用的操作平台和丰富的学习资源，为老师构建起一种全新的、高效的、自主的、开放的、智能化的学习模式，培育老师快速、有效地选择、储存和制造性地运用信息的技能。

三、专题讨论、实践创新

1、树立“以进展为本”的理念，积极创建“老师论谈”制度，培育老师的教科研意识，在教育教学工作中，学习、实践、反思，做讨论型、学者型老师。通过“老师论谈”制度的确立与实施为老师们搭建平台，让老师们在“论谈”的平台上进行理念的洗礼。采纳教研组沟通与全校汇报相结合的方式，由每一位老师轮番主讲，其他老师参加讲座甚至辩论。通过论谈活动中的实践和体验使老师在不断沟通、不断争论中猎取新知，从而不断改善自己的教育教学行为，加强了我的创新的责任感、使命感和紧迫感，充分调动创新的热忱和主动性。

2、我会将此次校本培训与实施课改有机结合。为进一步确立“以校为本”的教研运行机制，加强校本教研的'生命力，促进自己不断提升自身素养，我会将培训所得用于教育实践。

政治业务技能学习培训总结2

本学期，我园依据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的讨论，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务讨论、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作以及对老师技能提升进行了培训，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、主要工作进展与成效

〔一〕、以老师基本功为出发点，开展生动健康的心理、正确的教育思想、肯定的文化素养和娴熟的技能技巧提升

〔二〕、积极响应《老师素养年实施方案》，不断探究开拓新路，全面培育着重实效形式多样的教研活动。幼儿老师是幼儿园教学中的骨干能量，是全面实施素养教育的生力军，是高素养的幼儿老师，对她们的培育应当是全方位的培育。

二、重视园本培训的理论学习，老师在学习中成长。

〔一〕通过园本教研，组织老师阅读各类教育类书籍，写业务政治笔记，让老师成长于学习之中，使老师不断更新知识量，拓宽知识面，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教育的需要。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品尝。力争通过培训使老师成为讨论型的老师。

〔二〕组织老师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强老师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能熬炼：通过自弹自唱培训、教学活动设计培训、老师讲故事培训、简笔画培训、钢琴培训、舞蹈培训本学期幼儿园环境创设竞赛、等提高老师技能活动，以提高老师对自身技能的

重视和再修炼。采用走出去、请进来的方式加强老师学习，全体老师去店头、河西、县幼儿园老师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，对老师业务技能培训，并跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干老师的专业素养、讨论和解决问题的技能。

二、积累阅历，反思不足，努力实现培训工作课程化

通过一学期的培训，老师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题讨论中自己设计了很多教案，以便为今后走向“科研型”老师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到肯定预期的培训效果。职业技能培训总结但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着肯定的冲突；各类培训内容的连接落实上还有待于我们进一步思索，在课程实施中，大部分老师的水平处于实践操作层面，讨论、总结的技能相对薄弱；老师在进行教学活动实践之后，反思的技能欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。

在集体教学活动的开展中，老师对领导听课以及不同层面的公开活动预备比较充分，但在平常的教学活动中，有应付过关、盲目任意的现象；

老师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励老师不断学习进取，克服困难，提高综合技能，促进幼儿园特色的持续进展。虽然，我园园本培训已经取得了以上一些成效，但也存在一些不足之处。如，一些较优秀的阅历也未能得到实时总结，使之上升到理论的高度。

今后，要多加强与姐妹园的合作与沟通，在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究，争取使我园园本培训工作做得更科学、有效。

政治业务技能学习培训总结3

在教体局的统一组织下，于20**年3月22日——3月24日，我有幸到省东方中学参与了“全国中学校校务管理专题培训”，由于20**年3月25日——4月2日，到北京参与了可口可乐盼望学校校长培训，我只听了程红兵教授的报告，通过学习，让我受益匪浅，感受许多。这次学习开拓了我的视野，加深了我对现代教育的了解，提高了自身的技能，下面我就程红兵教授的报告学到的汇报如下：程教授虽然是中学特级老师，一贯从事高中语文教学，但他的讲座还是特别贴近我们学校老师的日常教学工作的，一些具有启发性的案例信手拈来;对我们学校基层一般老师还是极具教育启发性的。听了程教授的报告，我对他的一些论述甚感受益匪浅。

一、一堂好课的标准：五个“实”，即扎实的课(有意义的课)、充盈的课(有效率的课)、丰实的课(有生成性的课)、平实的课(常态下的课)、真实的课(有缺憾的课或有待充盈的课)。假如我们的课能够真正做到有意义、有效率、有生成、有常态、有缺憾，那么这样的课才是有血有肉的，才是真实可信的，才是效果长远的。对比自己的课，距离甚远，心中倍感惭愧。

二、老师备课时需要做到的几个“有”：即脑中有纲(课程标准)、胸中有本(教材)、目中有人(同学)、心中有数(差异)、手中有法(方法)。这几个“有”很好地概括了作为一个老师在备课时所要遵循的原那么以及需要达到的要求。对比这些要求我觉得自己还需加倍努力，逐步完善自我。

三、课堂“三声”。即“掌声”：老师深刻与精辟的讲解，使同学豁然开朗、顿悟;“笑声”：老师教学语言生动幽默，同学学习爱好才会深厚;“辩论声”亦即同学自主与探究的积极参加，教学效率最高时是师生辩论时。我们课堂上的笑声倒是时常涌现，辩论声也时有发生，但真正发自同学自觉的掌声，那真是太难了。我们知道，只有由衷地打动同学、和同学产生共鸣、并语言思辨精到，才有可能做到，这样的掌声、笑声和辩论声自我感觉实在是难以达到这种境界。

四、教学内容处理。同学已经懂的我们只需检查就行;同学不懂但他们自己看教材可以懂的老师只需引导同学加以概括与提炼即可;同学不懂、看教材也不懂的老师可以组织同学合作学习，通过争论与沟通来弄懂;假如争论与沟通还弄不懂的话，那老师就需要进行讲授与阐明。这需要我们在备课时充分考虑同学实际，结合本班状况处理好教学内容。使教学效率最大化。

五、老师语言三境界：第一、想得清晰，说得明白，使同学听得懂，说得出;第二、声情并茂，传神好听，使同学身临其境，如闻其声;第三、话语有限，其意无穷，使同学充分想象，思也无涯。老师语言做到如此境界并非易事，特别是第三境界，我们农村学校的同学思维机敏的同学为数甚少，假如老师的语言能让他们思而无涯，那真是到了出神入化的地步了。

六、教学方式主要有三，即传授、训练、讨论。这要求我们老师依据学科特点和详细教学内容进行有选择地运用，有的教学内容该选用讲授进行知识的传授，有的教学内容需进行操练，有的教学内容那么需创建学习环境，利于知识的构建。这些教学技能都绝非冰冻三尺，非一日之寒即可唾手可得的。我们要在不断的学习与探讨中不断自我完善。

七、测试后的讲评。测试之后，老师要面对全体同学，针对每个问题。既要讲答案，又要讲问题;既要讲问题，又要讲缘由;既要讲缘由，又要讲规律;既要讲规律，又要讲方法;既要讲大家，又要讲个别;还要讲清晰以后如何改进。

八、评语“三忌”。即一忌公式化，德智体美，优点缺点盼望;二忌脸谱化，千人一面，没有性格;三忌公文化，语言冷漠，“该生如何”。“三宜”即一宜面对同学，犹如促膝谈心;二宜有针对性，写入内心;三宜语言活泼，激励感染。假如每次评语都做到这“三忌”“三宜”那每个同学的学习成果几个方面将会达到他个人的顶峰。在报告中，程教授还主见把课堂适当地还给同学，以同学为主体，但该讲的还需要讲，该还的需要还。课堂就是要求听、说、讲、做，到什么环节都要充分予以时间进行活动。

这些都引起我的无限思索，在自己的课堂中我是否利用了每一时刻进行充分的听、说、讲、做了呢?

报告中，程教授提到过中国闻名语文特级老师于漪在82岁高龄时说的一句话：“我当了一辈子的老师，我一辈子学做老师;我上了一辈子的课，我上了一辈于令人缺憾的课。”这话让我感同身受，也让我切实体会到名师名家的风范，同时也时刻提示着我：不管是哪方面的知识与技能，我要永久做到“活到老，学到老”。

在知识更新换代周期越来越短的现代，我们唯有不断地学习，不断地提高，不断地反思，不断地总结，才能在自我进展的道路上不断前进，才能适应现代社会生活，不至于被抛在最末尾。

总之，通过这次培训让我获得不同的收获，感受颇多，受益匪浅。让我不断的提高自己的教学技能和业务水平。认识到老师不但要转变教育理念，还要转变教学方式，采纳以同学为主体的探究式教学方式，同学被动接受知识的教学方式。同学通过探究式学习，促进同学学习方式的转变，提