七下生物教案

第周1-2课时1-2第单第章

生圈的人由第节人的源发教目①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图人在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点应与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重和点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课准教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。授时两课时教设学习内容

学生活动

教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况森林古猿下地生

叙述课前搜集的有关人类起源的相组织交流、评价，并补关资料和内容，小组之间相互交流。充倾听教师有关生物进化论与神创论介绍有关生物进化论观的介绍，并发表自己的观点。点与神创论观点的争论，引观看现代类人猿生活的录像片。导学生认识到在科学发展的通过对比找出现代类人猿与人的异历史中，存在着唯物观和唯同点。心观点的斗争。通过观察图片和录像片组合作指学生阅读图书和观的方式尝试性地描述森林古猿的生活情看像发学生发现问题、况。思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。

活的原因分课本中的资料组之间互相质组学生分析，教师进环境的变化（疑、论，达共识：地壳的剧烈运动行补充、纠正。壳的运动导致）使然环境发生变化促使一部分森林古猿下地生活。观察早期的古人类化石现提出指学生观察图中的要问题，根据书的提示，分析“露西”和点骨骼的长短、粗细，骨“非人所生活的时期及进化状况进的形态）并进行分析，古人类起源和进的位。

引导答疑立进化的观点。化的证据及历程小讨论、分析交流：人类在起源和强人类进化过程中几进化的主要证发过程中，在形态、劳动、使用工具个方面的重要变化。据：化石语等方面的变化。

提醒学生在生活中应很分组游戏表达一句话的意思地运用语言与他人交流。体会语言的重要性）小组讨论：

教育学生树立人与自然明确人类是在与自然环境的斗争中和谐发展的观点。人与自然应当和逐进化来的类的一切活动必须尊重渗透保护珍稀、濒危动谐发展生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。课作：《同步训练》

物的情感教育。

第周第3时3第节

人生知目：述男性和女性生殖系统的结,明它们的功能。能目：1.述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。情态价观标1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。重、点析1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。教准：①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课教师来说此也是了解学生的一个机会卷调查的试题附在其后供参阅。教学过程设计学习内容教师活生活动引言大知道，生物的“生”是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖前的学习中我们已经了根据老师的讲解逐进入问题情景。【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避讳以科学的态度像学习其它章节的内容一样地学习，有不清楚的及时问老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动今后一生的身心健康打下良好的基础习容教活动学活动引言解被子植物的生殖发育那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体过是靠人体的什么系统来完成？组成这个系统的器官都有那些呢？每个器官又有什么功能呢？……新授：生殖系统请同们观察与思考图出示挂图：男性生殖系统挂图对照图3仔观察仔细读图确认各器官的位置正确填写图各部分名称。请同学们观察与思考图5出示挂图：女性生殖系统挂图对照图5仔观察仔细读图确认各器官的位置正确填写图各部分名称。对于重要器官的功能男和女性成人的第二性征于生理解睾丸和卵巢的功能。

多媒体课件边讲解：精子的点；卵细胞特点；排卵、精和开始怀孕的动态课件。仔观察，认真听讲，深刻领会，而理解生殖的过程。请同学们阅读教材页图理从胚胎到新生儿产出的大致过程。阅读教材11图IV-8解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎和胎儿。胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢对照12页听老师的讲解。完老师的习题：胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。示动画：分娩的过程。由此可知，父母的生育不容易，特别是母亲，为了你的诞生，要经历生与死的考验，作为子女的你应该怎样做。交：描述自己来到这个世界上时，父母的经历节人生殖》教案【讲新课首了解什么叫生殖生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。【展示】男性生殖系统挂图（侧剖图【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片后归纳如下：．内生殖器：（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分雄性激素。（2）附睾：贮存和输送精子。（3）输精管：输送精子的通道。．外生殖器：阴囊、阴茎。从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。男性的生殖细胞是精子子小约微千之一毫米等一微米，形如蝌蚪，能游动。下面介绍女性生殖系统和构造。【展示】女性生殖系统的挂图（侧剖图女性生殖系统的各器官的功能如下影幻灯片．内生殖器：（1）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵胞，分泌雌性激素。（2）输卵管：输送卵子的通道。（3）子宫：胚胎发育的场所。（4）阴道：胎儿产出的通道。．外生殖器阴由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。女性的生殖细胞叫卵细胞直径0毫米以上，几乎用肉眼可以看到正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟细胞是一个带放射冠的球体的胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。

【建议讲子宫时是否考虑增加一点关于它的位置构及分娩时变化方面的知识置形，平滑肌组成正常重量50克分娩时净重克腔容量增加倍等到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完整，判别是否为处女。卵细胞成熟后卵排出入输卵管这里果遇到精子就会与之结受形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育媒体课件）【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一（月经的由来节课内容打下伏笔。最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来生本节课的内容形成一个完整的印象。胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧是过胎图从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物是通过胎盘从母体排出的因此妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担适当注意营养和休息保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。【课上作业】练习：教材课后作业：填写问卷调查（请看小资料部分【板书设计】第二节人生殖一、生殖：．概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。．生殖系统男性A.内殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺外殖：阴茎、阴囊（2)女内殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道外殖：外阴．生殖细胞：精子、卵细胞。二、受精，胚胎发育及营养（用课件，见屏幕上）好好学习，关心体贴父母，帮父母干一些力所能解的活，报答父母的生育和养育之恩。

第周第1时4第三节青期知目：知道青期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。能目：过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力情态：养成青期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。教重和点青春期身体变化及青期心理卫生课准：教：实物投仪投影片3.级学生情况4.导学生排练小品学：习，排练小品教设：学习内容第二节青春一、青春期的生理变化身高、体重突增；卵巢、睾丸

教师活动引言：青春期寄语出示图片资料分析青春期生理方面的变化

学生活动聆听观察、思考讨论交流总结得出结论迅速发育；神经系统、心脏和根据论总结并强调卫生保肺功能明显增强

健

演小品二、青春期的心理变化及健康提出题，引出小品，引导讨

讨论，解决疑惑，健健康康度度过青春期课堂小结：布置作业：教学过程：板书设计

论，明确方向。强调正确对待青春期及调试方法。有疑惑要及时与好朋友交流或与家长老师沟通。教师主导活动

过青春期。养成良好的生理心理卫生习惯，珍惜人生的黄金时期——青春期。学生主体活动青春期寄语

引言：

认真倾听并进入新课

区别区别。第二节青春

投影展示并真情地朗诵：

观察思考一、青春期的生理变化

青春期是人生关键时期，是人生过渡小组交流：时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青1.男和女孩开始身高突身高、体重突增；卵巢期有的即将步入青春期。有人说年有差别：一般地说，睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强

青春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思考之时是你长大

女孩早于男孩2.图数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有二、青春期的心理变化

之时。人来到世界上，要走过婴儿期、及健康度过青春期课堂小结

幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题（见课本P14）身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老师讲（略）在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程略）这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们：如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。

3.通观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。《小品一》请假（大意是女生向体育老师请假被批准，男生有意见）《小品二》上课走神（大意是男生第一次遗精，女生初潮不知如何应对，致使上课好朋友之间传纸条，影响上课）《小品三》赴约吗？（大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？）

第周第时5-6第章

人的养第一节食中的营物质教目①说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。②了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。③加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划数据和分析探究结果的能力。④让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。⑤培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。重难①营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。②探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。课准教：①学生分成4～人一个小组，选出组长，并进行分工，分别负责操、记录、处理数据发言。②测定某种食物中的能量和比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量的各种材料用具。学：①调查人们都吃哪些食物。②以小组为单位讨论不模仿教中现成的装置样利用废弃物制作实验装置小组带上自制的装置中形瓶、度计、试管夹、铁勺由教师提供③预习无机盐维素相关知识网查相关资料丰富以上知识并结合知识自编自演与之相关的病人，课堂上表演。课分：2课学内第二章人的营养第一节食物中的营养物质

学活认真听题，积极思维并举手回答。写出两种常吃的食物，查阅教科书第页“常食物成分表，并填写在教科书上。

教活设疑、提问、引入新课巡视指导学生查阅表格观察大多数学生完成后导学生对这两种食物的营养成分进行比较，糖类、脂肪、蛋白质的作用、来讨：①食物中含有哪些营养物源。糖类、脂肪、蛋白质都是组质？成细胞的主要物质且生命②不同食物所含营养物质的种

并引导学生讨论时给予鼓励性评价。细胞的生活离不开活动提供能量，来源广泛

类和数量是否相同？比较、归纳得出结论。

物质和能量，那么，食物中的营养物质

探究：测定某种食物中的能量：提出问题作出假设：制定计划实施计划得出结论表达交流水无机盐与维生素种类缺乏时病症相应食物治疗膳食纤维小结，谈收获练习巩固作业：进一步探究

在教师指导下看书自学与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图IV-18的边，再举出含蛋白质较多的食物写在图IV-20的旁边。讨论细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系？在老师的启发下讨论得出答案。看教材第页的图，学生互相交流，各小组在此基础上提出问题，并确定问题。学生在教师的引导下明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题，提出的问题不同作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。各小组根据自己小组提出的问题充分讨论后作出假设。根据小组确定的探究课题，制定探究计划，并对制定的计划进行讨论完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具。按照课前的分工进行操作。对实验数据进行记录和分析得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。小组代表发言，小组间进行交流。如：误差大的进行反思。认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。积极、涌跃通过医生看”的活动，轻松、愉快学习掌握相关知识。学生根据活动情况将相关知识填入表1及P26表2。积极发言，谈自己收获及感想。

与人体细胞所含物质有什么联系？创设情景指导学生看书。巡视检查大多数学生完成后组织小组讨论交流给予鼓励性评价。引导学生提出问题。教师巡回指导。教师到各个小组进行个性化指导。为学生提供实验材料和用具指导完善探究方案。提示学生注意减少实验的误差和注意安全。巡视并对探究过程予以适当的点拨指导。引导学生从各组的报告中发现问题取经验。指导学生分析误差的原因。创设疑问，引入教学，激发学生兴趣。组织、引导学生诊断、讨论。及时表扬，鼓励学生持其学习积极性。小结有关内容。巡视指点

学生自行完成练习，可小组讨论。第三周第时第节消和收教目：①描述人体消化系统的组成；②概述食物的消化和营养物质的吸收过程；③运用实验法探究馒头在口腔中的变化得出合理的结论尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；⑤分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。重和点重点：①探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。②分析小肠的结构和功能相适应的特点。难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。教准：教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备；③制作小肠壁结构折叠模型教时：课时学内

学活

教活创设情境

（1）学生回忆上节课所学的内（1设问引起学生疑惑，导入新课进行新课一、食物在消化系

容，思考并回答老师提出的问题（2）小品表演，引起思索人的瘦与消化吸收的关系。观看画面、回答问题

激发学习欲望。（2启入新课演示消化系统组成的课件、提问统中的变化

（1）思考，结合自己的体验回（1引出口腔中的消化，让学生体会进食时牙齿、1化系统的组成2究馒头在中腔中

口腔内与消化有关的结构和主要作用。

舌、唾液的作用。（2）学生嚼咀馒头，设的变化（2细嚼馒头，说出自己尝出什么味道?并思考为什么会尝出

问出馒头在口腔中发生的变化，引起学生进行探

提出问题制定并实施计划表达交流、得出结论3.消化的全过程二、营养物质的吸收（1）〈资料分析〉小肠的特点（2）〈进一步探究〉家畜小肠的内部结构三、小结、课后练习

甜味?（3）根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计划，实施探究计划（4）小组交流探究过程、结果结论并分析。（5）提出改进意见（6）全班交流观察的现象、分其原因和得出的结论。（7）概括消化的概念①仔细观看，为完“西瓜子历险记作备。②思考、回答问题。③观察实验现象并回答问题思考、回答，加深理解小肠是消化的主要器官。④设计表格，归纳总结，消化系统的结构和功能。⑤展示自己设计的表格，并相互评价。阅读资料，比较：大肠、小肠的特点，理解小肠的特点与其功能的适应。用放大镜观察，加深理解小肠与功能相适应的特点。观察、理解小肠内表面的皱壁

究。（3）体演示P30探究提示及参考方案。（4教师巡回指导答疑。（5）导学生进一步完善探究计划。（6）励、肯定学生的回答并补充。（7）导学生归纳消化的概念①媒体演示消化的全过程②设问病和肝炎对消化的影响及其保健。③演示P33的演示实验问汁对脂肪的消化有什么作用？④插入练习P35第2题和P35技能训练布置P35第1题⑤评价、肯定学生的设计引导学生分析P33的料比较大肠的特点有何异同。指导学生观察猪小肠的特点。展示制作的小肠内表面的折叠模型。小结肠消化和吸收的主要场所。

及绒毛的作用。课后完成

布置P35练第3题第节理养食安教目1.举例说出什么是合理营养2.关注食品安全3.尝试运用有关合理营养的知识设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。4.认同环境保护与食品安全之间统一性。重和点重①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义学通过分认同环境保护与食品安全之间的统一性。难

设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。教设学内一、合理营养1.不意合理营养的危害。2.什是合理营养？3．我该怎么做？4.运知识指导生活，设计午餐食谱。合理营养

学活方案一①学生课前为家长设计份午餐食谱；自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。②观察讨论归纳：怎样做才是合理营养。③师生、生生合作为该班制定一个合理营养文明公约④次为家长重新设一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛并把好的作品成生物专刊。方案二：4人小合作进行自主性学

教活督促学生完成课前任务并指导学生观察自学组全班交流。点评导生对比了解科学知识前后对健康生活的作用。创设问题情境举教师在

关注健康生活

习阅读书上提供的信息并观察上生中了解到的典型实例的插图或自制投影片结合身边实例及导学生阅读书上提供相互讨论交流在师引导下进步的刊信息入课题引情感教育。

明确什么是合理营养及其在健康生

导学生讨论并参与全活中的重要意义设计一份合理午班交流评保证交流的二、食品安全整体感知食品安全的重要性。1、怎样购买安全食品。①包装食品的安全读包装内容）。②非包装食品的安（有一双火眼金睛）2、预防食物中毒3食污染。通过讨论，认同环境保护与食品安全的统一性。4、了解绿色食品。通过多种途径，了解相关知识

餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。阅读课后“营养师”资料，拓宽视野。方案三：4人小合作，以课题形式展开调查集息行归纳理，写出调查报告，课堂上小组交流，相互评价并用所学知识为家长设一份午餐食谱，为长辈敬孝心。（注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一。）学生根据课前布置发布收集到有关食品安全的消息学生阅读食品包装盒上的内容组讨论，并推举小组代表进行发言学生就课前询问了解的常识进行组间交流。小专家进行现场小讲座学生听有关知识，并可提问和补充。学生思考问题开论决题。学生讨论：1、用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？2、人说有“虫眼”的菜水果，农药含量少，可放心购买。对吗？学生在教师启发下思考：实际生活中哪些行为最终会导致食品的污染？

正确性有效性归纳并用投影片展示该如何合理营养。课前提出课查当地青少年营养不良状况查不注意饮食安全带来的危害指导学生开展调（访问、查阅资料）组织交流，做出评价。听取学生的资料发布学生分析，组织学生讨论。组织学生分组讨论交流。对学生发言予以肯定并纠正补充某些内容。听取学生发言励学生多观察多较建议学生课后到菜市场进行“实演习和学生一起听取小讲座，对进行表演的同学予以充分肯定教师提出思考问题认真听取学生讨论并及时调控。引导学生深层次地从防治环境污染的角度认识食品安全问题。

学生通过讨论认环境保护与品安全的统一性。方案一：学生阅读有关资料，思考并了解绿色食品的积极意义和重要作用。方案二根据讨论提纲小组自主作讨论人类活动与环保食品安全之间的关系，学生阅读“绿色食品”资料，以便拓宽视野，并自主地在课外收集此方面的信息（如转基因食品）（可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD光碟等途径获得）

肯定学生的分析次强调保护环境的重要性。指导学生阅读39页色食品的资料学生上网查询一了解该方面的信息。展示讨论提纲，指导阅读，鼓励学生课外学第章体呼第一节呼道对空气的理教目知识与技能描述人体呼吸系统的组成。分析资料，说出呼吸道作用，情感态度与价值观认同呼吸道对空气处理能力是有限的：体验“食不言成食不言的好习惯。重和点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。难点：说出呼吸道作用。教准教师准备：1呼吸系统组成图，写有呼吸系统各器官名称的纸片，双面胶。2给参加表演的学生提出要求的投影片学生准备：小组所扮演角色的资料。教流教设学习内容

教师活动

学生活动

教过教师修改意见引课

活设问．简图展示．指导活动．递进探究．小结陈述教师活动

．题推断．贴标识．色扮演．考交流．议小结学生活动．设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实．你们知道是什么原因．探究：当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因．陈述：意外死亡真正原因是由于口鼻内进了大量的水，不能呼吸所致。当一千人降生到这个世界时．就生存而言，不仅仅需要食物，也需要氧。食物获取与消化系统有关得哪种系统密相关是呼吸系统。让我们一起进入呼吸系统，探索呼吸系统的奥秘生相互补充。呼吸系统的组成

回开水不能呼吸的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。．生推断。可能是肠胃里进了大量的水。(2)口进入大量的水，憋气致死。···．证求真。．履示：氧气进入人体与呼吸系统有关。1填一填：用字符(吸遭、鼻、呼吸系统有哪些器官呢出呼吸系统模式图(无字说明)，大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图。．小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(、咽、喉、气管、支气和。呼吸系统作用．发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污?．工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什

咽、喉、气管、支气管、善呼吸系统组成图。生评议互补充结综述。思考回答除鼻内污物有利于气体进入体内。学声评议补充，是使溺水者的呼吸道通畅利于气体进入肺，否则容易进入胃内．回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。

．问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道．指导学生看书。

．生沉思。．生阅读·资料分析小讨论呼吸道的作用。．动指导：现在向大家介绍几5．色扮演：个小朋友，他们将有助于我们了解小鼻子嗨我是鼻子是气呼吸道作用。有请各位小朋友；入的第一关；我们的呼吸道成员鼻、咽，喉，气管、支气管分别由都骨或软骨作支架有弹性，一人扮演，顺序入场。管保持开放状态不致坍陷，插话：你们想一想，有什么作阻气流进出。我的鼻腔前部有鼻用？它们又有什么作用呢?

毛。鼻毛有阻挡灰尘空作用。注意对课堂的调控，引导学生判我能力足有限的粉过多，断叙述的准确性

我依然束手无策，只有寄希望我的兄弟气管、支气管处理。我的鼻粘膜还能分泌黏液，粘膜内有毛细血管。黏液有湿润作用．毛细血管有温暖作用。这就是我一个普普通通的小鼻子。咽：嗨我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。喉：!们!我是喉，有声带，可发出声音可要好好保护我，否则出现喉炎就麻烦了。我的喉口有会厌软骨，呼吸打开，使空气畅通无阻。吞咽时盖住喉口，可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误人气管那就麻烦了。讨论与交流．根据活动设计系列问(投影显示。(1)呼道有什么结构功能保证气流畅通(2)患重感冒时，往往用嘴呼吸，这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干明什么为么用鼻呼吸比用嘴呼吸好（）气管炎若不及时治疗，容易患肺炎是什（4痰是怎样产生什么不要随地吐疑(5)呼吸道除了保证气流畅通外有哪些作用些作用是如何实现?

分讨论，学生代表发表对问题的看法．学生相互补充。在教师的引导下，进一步探究。A．了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害B．欧的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形状可能有什特点，为什么？

．教师小结

．吸道“小伙伴”评议、小结。本课小结．小结：现在大家可知道呼吸道的作．生记录。用吗吸道作用：一、气阵进出肺的通道二、温暖、清洁、湿润，．呼吸道能力有限，保持环境十空气．生即兴作答，自由发挥。新鲜、清洁十分重要。为了能吸收到安全的氧，试问我们可以做些什么？本小本节内容主要是认识呼吸系统的组成以及呼吸系统及器官的功能与作用。板设一、呼吸系统组成鼻咽呼吸系统

呼吸道支气管气管肺二、呼吸通作用．气体进出肺的通道．清洁、湿润、温暖教感

第节生肺的体换●教目知目．说出气体交换的原理。．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。能目．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。情目通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。●教重．肺与外界的气体交换。．肺泡与血液的气体交换。．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。●教难．正确掌握测量胸围差的方法。．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。．分析设计对照实验的目的。●教方实验法、综合法、讲解法。●课安时●课准软尺、多媒体、模拟实验模型。第课●教过［导入课教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？学生：（猜测并假设）

（1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变时，肺内气体就排出。（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到身各处。教师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神很好，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来探讨这个问题。（板书课题）［授课教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸次。教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？学生：（让学生看肺的动画:有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。教师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？学生：（动脑筋，提出实验办法及方案，对自己的感觉充满自信）用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。如果吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。教师：好，同学们想的办法很好。我们现在就可以通过测量胸围来探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化。现在请同学们参照课文中的实验方案，分组实验。（提醒学生要注意实验要领1测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。．软尺的位置要合适3．软尺不要有折转4作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度尽深呼气终了时的围长度5测三次记录好数据并设计表格算出平均值学生：〔实验活:根据实验要求每3~4一组（男女分开）。测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师汇报〕教师：（组织学生对胸围差数值进行分析，提出如下问题进行讨论）．你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别，原因是什么？．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能什么变化影响胸廓的容积？学生：（在教师的指导下，对实验数据进行分析讨论后得出）．我们的胸围差（不）明显。同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。．胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。教师：很好。同学们刚才通过准确测量，认真计算，得出正确的结论和推测。教师：（播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生仔细观察）

现在请同学们仔细观察后讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？学生：（边观察边讨论，互相补充后做答）当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。教师：胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？学生：）是由于吸气后使胸廓扩大。（2）是由于胸廓扩大导致吸气。教师：请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？学生：会感到呼吸困难（吃力），胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。教师：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？学生：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。教师：通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？学生：胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；胸廓受压，胸腔容积缩小，呼气。教师：同学们说的是否正确呢？我们通过模拟实验来研究，（模拟膈肌的运动）你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？学生：两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡皮膜舒张时，气球回缩。［堂结教师：同学们观察得很仔细。一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时，空气就被压出。肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。［固识教师：现在我们共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。学生：回答（略）●板设第节发在肺的体换

第课●教过［导入课教师：前面我们学习了呼吸系统的组成、呼吸道对空气的处理，并且又学习了第二节发生在肺内的气体交换中的第一个问题，肺与外界的气体交换，也就是肺通气。肺通气包括吸气和呼气，（复习：示小黑板）那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。（板书：肺泡与血液的气体交换，）［授课气体扩散的原理：教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。教师：很好。人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。肺泡与血液之间的气体交换：教师P50“资料分析”1演示实验同2、析表格中的数据、论以下问题）．、瓶石水浑程不说了么．实装中为么设甲？．体出气和境的体什差？什会这的差？学生：（学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）．甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。教师：同学们分析得很好。为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？学生：可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧。教师：那我们现在就来看一下肺的结构特点吧。（播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换）

教师：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。教师：（播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画图）现在我们来看一下肺部的气体变化是否是因为气体的扩散作用。学生：（认真观看“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，经过讨论补充，得出结论）吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少，因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时，肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中，然后随着呼气的过程排出体外。教师：同学们说得非常好。那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生：进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。教师：氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？（播放多媒体，演示血液流到全身各组织器官的毛细血管网时，血液中的氧和各组织器官进行新陈代谢时产生的二氧化碳相互扩散的过程，让学生观察、分析后作答）学生：（通过观察、思考、分析得出结论）氧最后是在组织器官中的毛细血管被利用的。［堂结教师：（播放多媒体画面展示这两节课所学的内容）现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。学生：互评和检查这两节课的学习情况，是否已经达到了学习目标。教师：对学生的表现给以评价和鼓励。指导学生讨论课后练习，给予点拨、帮助、引导。●板设第节发在肺的体换一二

肺气肺的体换气体交换的原理：三、气体在血液中的运输四、组织里的气体交换

扩散作用（高浓度——低浓度）

第章

人内质运众所周知，长江、黄河养育了亿万中华儿女。同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液它能及时将养料运给细胞又及时运走体内的废物这条运输线就是遍布在全身的血管（blood），血管里流动着血液）。第一节

流动的织-------血课型：新授课课时：2教分：生活实际为背景通过实验探究认识液的组成和功能以较好地突破重点解决难点。学分：生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用还知之甚少所以教师要注意多从生活实际出发强感性认识，使学生便于掌握。教目：、描血液的成分和主要功能、使显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞教策：设情---实验探究----分析讨论解决疑难----得出结论教过：教学内容血液的组成和功能1blood）功能：运载血细胞、运输生命活动所需的物质和体内产生的废物。

学生活动激情、质疑分析资料相互交流

教师活动创设情景：为什么失血过多会死亡？出示资料质疑么血液称动的组织”？

成分：的水血浆蛋白7%2cell）红细胞RBC：无核、两面凹的圆饼状。含血红蛋白）呈红色。功能：运输氧白细胞）：有核、数量少。功能：吞噬细菌和病毒血小PLT、最小、形状不规则。功能：凝血、止血

观察、分析、表述、交流通过实验得出结论进一步巩固解答

演示实验：加入抗凝剂后的鸡血出现分层现象问题：分几层？有什么成分？其功能如何？组织学实：观察血永涂巡视指导知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

第二节

血流的道-----管课型：新授课课时：2教分：观察小鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述动脉和毛细血管的结构与功能特点，学会区分三种血管。学分学对血管的知识知之甚少以师要注意多从感性认识出发过实验探究，让学生掌握知识。教目：、描动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点、尝区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况教策：设情---实验探究----分析讨论得出结论教过：教学内容1动脉）将血液从心脏输送到身体各部分的血管。管壁厚、弹性大、血流快。2毛细血：连接最小的动脉和静脉的血管。壁薄、血流最慢、只允许红细胞单行通过。便于血液与组织充分进行物质交换。

学生活动激情、质疑分组实验探究、解答

教师活动创设情景：列举生活中三种不同的流血情况析因入新课。组织学生实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动出示探究问题

3静（vein）将血液

巡视指导从身体各部分送回心脏的血管。管壁较薄、弹性小、血流慢，管内有静脉瓣。

解决疑惑归纳总结进一步巩固解答

指导帮助知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

第三节

输送血的泵------脏课型：新授课课时：2教分：过观察与思考让生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径区分动脉血和静脉血。学分：生对这部分知识较陌生所以教师要意多从感性认识出发过演示实验和图片分析，让学生加深理解和认识。教目：、描心脏的结构和功能、概血液循环的途径，区分动脉血和静脉血教策：设情---演示实验----分析讨论相互交流-得出结论教过：教学内容1心脏的结构和功能分四个腔：左右心房、左右。心房与心室之间有房室瓣，心房连静脉，心室连动脉。心室与动脉之间有动脉瓣。左心室---动脉右心室---动脉左心房----肺静脉右心房---、下腔静脉心脏肌肉发达、收缩

学生活动激情、质疑观察、思考看书自学表述交流

教师活动组织学生阅读《血液循环的发现》，创设情景，导入新课。展示心脏模型（猪的心脏）提出观察问题解惑、答疑

有力，像泵一样将血液泵至全身。2血液循环（bloodcirculation）途径①体循环：左心--体动脉全毛细血管---体静脉上、下腔静脉---右心房②肺循环：右心--肺动脉---部毛细血管---肺静脉---左心房动脉血含氧量多、颜色鲜红的血。静脉血含氧量少、颜色暗红的血。既能运输营养物质，又能运输细胞产生的废物。

得出结论思考、看书自学、归纳相互交流进一步巩固解答

指导帮助质疑：为什么把血液称为人体的生命之河？血液在人体内是怎样流动的？指导看书（插图）小结知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

第四节

输血与型课型：新授课课时：1教分：过创设情景，让学生能列举ABO型的类型，知道输血的原则，认同我国无偿献血的制度。学分：生对ABO血的知识较熟悉，但有关输血的原则还不清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识。教目：、列ABO血的类型、概人体的血量，以及输血同血型和血量的关系、参关于血液和血液制品与人类生活关系的调查、认我国无偿献血的制度教策：设情---资料分析----分析讨论相互交流-得出结论教过：教学内容、血和输血血量：占体重7~8%一失：1200~1500毫会危及生命；毫升出现不适等症状；毫不会影响身体健康。输血：同型输血

学生活动质疑、激情明确道理进行情感教育

教师活动创设情景生表演市民对无偿献血不同态度的小短剧学生深思，导入新课。指导学生看书讨论明确义务和责任质疑：指导学生看书，为什

、血的发现ABO血型A型B型型O

思考、交流看书自学得出结论进一步巩固解答

么？为什么要输同型血？知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

第章

人内物排二氧化碳、尿素和多余的水排出体外的过程叫做排泄）粪便是食物消化后的残渣，它排出体外的过程叫做排遗ingestion）。人体生命活动会产生许多废物物在体内多了对人体有害及时排除排出的废物将进入环境，参与生物圈中的物质循环。第一节

尿的形和排出课型：新授课课时：2教分：过创设情景，组织学生看图学描述人泌尿系统的组成，知道肾脏是形成尿液的主要器官。通过图表分析，利用插图概述尿液的形成和排出过程。学分生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉怎样在肾脏中形成还不清楚。尤其肾脏的结构和功能学生不理解所教师要注意多从生活实际出发过图片分析和展，帮助生加深理解和认识。教目：、描人体泌尿系统的组成、概尿液的形成和排出过程教策：设情---看图自学----分析讨论教师点拨-相互交流--得出结论教过：教学内容1泌尿系统的成肾脏kidney)：形成液输尿管：输送尿液膀（urinary：暂存尿液

学生活动激情、质疑看书、归纳相互交流

教师活动创设情景：结合学生生活实际排和排遗新。指导学生看书、自学，了解泌尿系统的组成

尿道：排出尿液2尿的形成①肾脏：100万个肾单位组成肾单位：肾小球肾小囊肾小管肾小球是个血管球肾小球和肾小囊外面缠绕大量的毛细血管②肾小球的过滤形成原尿③肾小管重吸收形成尿液（urine）3尿的排出意义：排出废物；调节体内水和无机盐的平衡维组织细胞正常的生理功能。

看图、交流归纳、总结认识肾脏的结构认同结构和功能相统一知道排尿的意义进一步巩固解答

引导学生看图，质疑，进入下一步探究点拨、鼓励质疑：人每天形成原尿升出的尿液却只有1.5升这是为什么？组织学生进一步探究知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

第二节

人粪尿处理课型：新授课课时：1教分：节不是让学生了解有关人粪尿处理的门知识是从生物圈的角度出发一道学生通过活动认识粪尿排入周围环境中环境造成的影响以及人粪尿的资源价值，从而增强环境保护意识和资源意识。学分：市学生对人粪尿的资源价值认识还不清楚其何将粪尿变废为宝还知之甚少所教师要注意多从生活实际出发过片分析和联系具体实例助学生加深理解和认识。教目：、列人粪尿的资源价值、关人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识教策：设情---分析讨论-教师点拨相交流---出结论教过：教学内容、人尿的价值优点：来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低人尿的无害化理

学生活动激情、质疑产生强烈求知欲望小组合作分析、交流归纳、总结得出结论

教师活动创设情景：一个成年人一年要排出千的粪尿我国每年有多少人粪尿排到环境中？引发学生深思，导入新课。组织学生分析资料认识人粪尿的价值①

沼气池

质疑：如何变废为宝？②

高温堆肥

看书、交流③

生态公厕

引导学生进一步探究达成共识

造福人类进一步巩固解答

知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

第章

人生活的节同所有生物一样生在不断化的环境中有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。第一节

人体对界环境的感课型：新授课课时：3教分：节主要概述人体通过眼耳等感觉器获取外界环境信息的情况学生描述眼球和耳的结构和主要功能出视的原因和预防的方法道致耳聋的各种原因及预防的措施。学分：生虽然对自己的眼耳感觉器官较悉对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少所以教师要注意多从生实际出发通过图片分析和具体实例帮助学生加深理解和认识。教目：、概人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能说近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施、尝观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能、认视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教策：设情---分析讨论-教师点拨相交流---出结论教过：教学内容、眼和视觉)①眼结构：角膜、瞳孔、晶状体玻体网等镜头-晶状体光圈-瞳孔胶卷-视网膜暗室-脉络膜②视觉光线----角膜----瞳孔----晶状体----玻璃体视膜-视经----大脑（brain/cerebrum产视觉（）、近及预防原因状过凸不能恢复；眼球前后径过长。

学生活动激情、质疑兴趣浓厚看书、自学归纳、交流描述眼球的结构合作、交流相互完善得出结论结合自己亲身体会将所

教师活动创设情景：列举身边的实例，质疑你是怎样感知的？导入新课。俗话说，眼睛是心灵的窗口，那么你的眼睛结构如何，视觉是怎么形成的？指导学生进一步探究点拨、指导分析实例，制造悬念引导学生进一步探究列举实例，质疑为什么会近结果像到视网膜的见闻告诉大家后方，看不清远处的物

视？

体。矫正：戴近视镜（凹透镜）。预防：三要、四不看第时、耳和听觉

认同自觉遵守进一步巩固解答

知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业引导学生看书：观察与思考创设情景，导入新课①

耳（ear

激情、质疑结构：外耳：耳郭、外耳道中耳鼓鼓听鼓内耳半管前耳蜗②听觉（of）声波-外耳道--鼓膜---听小鼓-内耳-耳蜗---听觉神经-大脑--听觉中枢-产生听觉

寻找答案相互交流得出结论看书

质疑，引导学生进一步探究帮助、指导③

预防耳聋

尝试描述、其他感觉器官进一步巩固解答

知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

第二节

神经系的组成课型：新授课课时：2教分：节教学要充分利用书中的资料分析和图动学生的主动与意识养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。学分：生对神经系统的知识虽有一定的认识有关神经元的知识却知之甚少以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。教目：、描神经系统和神经元的组成和功能、说人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现教策：设情---看书自学-分析讨论教点拨---互交流---出结论教过：教学内容、神经系统(的成部分

学生活动激情、质疑

教师活动创设情景你活动时体各部分为什么会那样协调？①

脑（）大脑脑层

产生求知欲望

引导学生看书、资料分析了解神经系统的重要性亿个神经细胞，有感觉、运动语言等多种生命活动功能区-----经中枢小脑：时运动协调、准确，维持身体平衡脑干：下连脊髓，有调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动

看书、尝试解答表述、交流

导入新课点拨、指导②③

脊髓（spinalcord）神经（）

得出结论

鼓励评价脑神经脊神经

神（cell)组成：细胞体和突起（轴突和树突）区分：神经纤维、神经末梢、神经

看书、自学表述交流得出结论

质疑：神经元的结构如何？组织学生看书、自学帮助、指导进一步巩固解答

知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

1010第三节

神经调的基本方式课型：新授课课时：2教分本教学应从学生的亲身体验出发学生的主动参与养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。学分：生对神经调节的现象虽有一定的认识对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少所以教师要注意多从生活际出发过实验和直观教学帮助学生加深理解和认识。教目：、概反射是人体神经调节的基本方式、通膝跳反射的实验理解反射的概念、描反射弧的结构、举说出反射包括简的单反射和复杂的反射、提有关反应速度的问题，制定并实施探究计划教策：设情---提出问题-实验探究分讨论---互交流---出结论教过：教学内容反射（reflex人体（动物）通过神经系统对界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

学生活动激情、质疑产生强烈求知欲望相互合作实验探究(参照书P略)

教师活动创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？导入新课组织学生实验：膝跳反射强调：实验成功的关键①叩击部位：膝盖下方韧带表述交流

②

叩击时机：受试者放松且未注意归纳概念

指导、帮助举例：

第2课时、反射弧arc）组成：感受器----传入神经---神经中枢--传出神经---效应器2测定反应速度

进一步明确激情、质疑自学探究表述交流归纳总结得出结论小组合作相互交流做出假设制定实验计划实施计划得出结论相互交流进一步巩固解答

含羞草对外界的反应是反射吗？衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？强化认识创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？帮助、指导案例强化针扎手是先缩手，