高二语文语言与文学2

语言与文学

王力课件制作：中大附中任志善2019.11.29教学目的：

1.认识学好语言的重要性

2.以旧知求新知，将新旧知识融会贯通，理解课文，把握文章观点，

3.运用课文观点，解释相关语言文学现象。教学重点：理解语言和文学的关系，融会贯通。重点研读词汇、语法和文学的关系。教学难点：课文观点的迁移运用。语言是文学的第一要素

——高尔基作者介绍

王力（1900-1986），中国语言学家，诗人。字了一。广西壮族自治区博白县人。曾留学法国，历任清华大学、燕京大学、广西大学等校教授。1954年调任北京大学教授，直至去世。1956年被聘为中国科学院哲学社会科学部委员，并有许多社会兼职。王力先生一生从事语言科学的教学和研究工作，为发展中国语言科学、培养语言学专门人才做出了重要贡献。他在音韵学、汉语语法、汉语语汇、汉语史等方面都有精湛的研究，一生撰写了大量的论文和论著。主要著作有：《中国现代语法》《中国语法理论》《中国语法纲要》《汉语音韵学》《汉语音韵》《汉语语音史》《同源字典》《汉语史稿》《中国语言学史》等。现有《王力文集》20卷行世。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

大将南征胆气豪，腰横铁水雁翎刀。……天上麒麟原有种，穴中矮蚁岂能逃？太平待诏归来日，朕与将军解战袍。

比较下面两首诗，你觉得哪一首好些，为什么？

速读全文提示：在速读过程中提取关键语句，概述本文的内容要点：

语言和文学的关系是怎样的？词汇与文学的关系是怎样的？语音与文学的关系是怎样的？语法与文学的关系是怎样的？

在速读的过程中查解下列词语：抑扬回环绝缘味同嚼蜡息息相关言简意赅

学生讨论概述要点

第一部分总论“语言是文学的第一要素”，说明学好语言是文学家的起码条件；第二部分讲词汇与文学的关系，主要讲形象思维与具体形象的关系问题—形象思维是文学问题，但要通过语言来表现，因此也是语言问题。

第三部分讲语音与文学，主要讲文学作品的抑扬美和回环美。

第四部分讲语法与文学，主要讲整齐的美和用语的简洁。

研读探究：重点研读第一、二部分

1.“语言修养是文学家的起码条件”这是作者对文学与语言关系的一个重要观点，它的论据是什么？引证：“语言是文学的第一要素”（高尔基）例证：最好的文学作品是用美的语言写成的（概括性事例）2.语言修养是文学家的起码条件，要想学好文学首先必须学好语言，那么从哪里入手呢？要学好现代汉语；要学习人民的语言；要学好古代汉语。

3.作者在谈词汇与文学的关系时，指出形象思维是文学的问题也是语言的问题。作者论证自己观点时，选用的论据有何特点？从《诗经》的比兴讲到杜甫的《秋兴》再到朱熹的《观书有感》是正面事例；《文心雕龙》对形象思维的论述是理论论据；明世宗的《送毛伯温》诗是反面事例。这一部分的论据有事实，有理论，既有正面论据又有反面论据，论述充分严谨。

背诵与翻译

杜甫的《秋兴》“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”

朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

1.背诵杜甫的《秋兴》和朱熹的《观书有感》，领会其论证作用(用具体名词塑造具体形象，烘托意境)

（即使哲理诗也用具体名词塑造含蓄蕴藉的形象）2.翻译下列语句，领会形象思维的特点。

“故思理为妙，神与物游”——形象思维始终离不开形象“诗人比兴，触物圆览。物虽胡越，合则肝胆。”——联想和想象是形象思维的基本形式“山沓水匝，树杂云合。目既往还，心亦吐纳。春日迟迟，秋风飒飒。情往似赠，兴来如答。”——形象思维始终伴随着情感语言/文学词汇语音语法语言手段表达效果小结，完成下表“词汇”列

语言/文学词汇语音语法语言手段多用具体名词表达效果塑造具体形象，烘托意境

1.完成课后“练习”一、二、2.熟读《蒹葭》或自选一首唐诗，谈谈形象思维与语言的关系。

第一节课后作业语言/文学词汇语音语法语言手段多用具体名词平仄押韵对仗特殊的语法形式表达效果塑造具体形象，烘托意境抑扬的美回环的美整齐的美言简意赅

第二课时一、检查填表1.填空：作者在第三部分“语音与文学”中，主要讲了文学作品的_____美和_____美，文章抓住_______和______这两个特点,以__________________________和__________为例，重点说明文学作品中____________的抑扬美，同时简要说明了________带来的回环美，文章接着举例介绍了古韵和古代声调的一些基本常识，供学习者了解。2.在完成填空的基础上，提取本部分的内容要点

二、

导读、提要（抑扬回环古韵声调旧体诗古代骈体文新诗平仄相间押韵）交流内容提要语音与文学（1）平仄相间----抑扬美例子：朱熹《观书有感》王勃《滕王阁序》贺敬之《桂林山水歌》押韵----回环美例子（无）

（2）为了欣赏古代诗歌，我们需要懂得古韵和古代声调《诗经》《楚辞》的古韵和今韵不同例子（无）唐诗宋词的韵脚读音也和今韵不同例子贺之章《回乡偶书》杜牧的《山行》唐宋的声调也不同于现代普通话的声调例子：陈子昂杜审言宋之问王维杜甫王安石等的诗句

参考：内容提要（3）有散文化的韵文，如苏轼的《前赤壁赋》也有韵文化的散文，如范仲淹的《岳阳楼记》律诗的平仄在唐宋八大家散文中也常常用得上，如王安石《读孟尝君传》要更好地欣赏古典文学，就必须略懂声韵重点研读探究第四部分

1.

语言的整齐美（对仗）在文学中的表现是怎样的？明确：律诗有对仗，古体诗和词曲也有一些对仗，散文也有对仗，（《文心雕龙·丽辞》篇是专讲对仗的）

2.对仗有什么特点？请你另外举例说明。

特点之一是词性相对，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，虚词对虚词，同一词类放在前后两句的同一位置上。如，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（名词对名词）感时花溅泪，恨别鸟惊心（动词：感—恨溅—别）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（形容词：明—清）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（数词：两—一）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（虚词：与—共）特点之二是把名词分成若干小类，同一小类相对，叫工对

如，白居易的《钱塘江春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”杜甫的《咏怀古迹》“画图省识春风面，环珮空归夜月魂”

3.律诗中，为了言简意赅，常常用一些特殊语法形式。作者在文中提到完全句、不完全句、使动词，逐一分析课文例句后，试解释这几个语法概念。完全句-----不完全句----使动词-----扩展迁移1.除了本文讲到的工对外，你还知道对仗的其他类型吗？请举例说明

明确：对仗根据其严格程度及顺序特点，分为宽对、工对、流水对。宽对—即按词性的大类来对仗，例如造化钟神秀，阴阳割昏晓。工对—即按名词的小类来对仗，例如荡胸生层云，决眦入归鸟。流水对—对仗的两句又先后关系，例如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”2.除了对仗，你还知道整齐美的其他手段吗？作者为何没有列举？

明确：排比。但它不是文学作品特有的手段，本文是谈语言与文学，所以作者没有列举。

3.

试结合作者的看法，从语音或语法的角度，对下边这段文字作简要分析。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）

从语音方面说，曲词句句押韵，创造了一种回环流转的美；平仄相对相间，前三句各有三个音步，节奏感强，朗朗上口。从语法方面来说，曲词开头连用三个名词句，每个名词句包括三个名词，表现三种事物，三种事物又都用恰当的词语作修饰，用简洁的语言，描绘出一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象。

五、

布置作业：

1.完成课后“练习”三2.朗诵徐志摩的《再别康桥》，从语音或语法的角度，作简要分析再见个人主页wenxin8.diy.163叙议结合有讲究宁乡四中符豪良一篇议论文，只叙不议，则是论据的堆砌；只议不叙，又会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。

初学写议论文的同学，在这点上总有点“心有余而力不足”。如何将叙议很好地结合,以下三个方面不容忽视：

一、讲究条理

一个论证段落，是由叙带出议，还是由议带出叙，怎样巧妙地引出，有序地阐述，动笔之前应该考虑清楚。

请看下面这个片段：

看看我们自己。许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事或蝇头小利，而和他人争吵，争个面红耳赤，甚至闹个鸡犬不宁，你死我活，结果呢，也许赢得了对方，却失去了整个世界。文天祥在敌人面前临危不惧，舍弃荣华富贵，赢得了后人的敬仰；而陶渊明不为五斗米折腰，放弃了高官厚禄，赢得了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份潇洒与从容。毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会，深入农村，摸索出一条农村包围城市的道路，迎来了中国人民的新生活……

这段文字内容丰富，事例典型，本可以成就精彩的文段，可因为条理不清，到底是看我们自己还是看前人，段意模糊。就着原来的内容，试着把顺序调整一下，加进一些衔接语：

中国历史上不乏懂得放弃的人。陶渊明不为五斗米折腰，放弃了高官厚禄，荣华富贵，赢得了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份潇洒与从容；文天祥在敌人面前临危不惧，舍弃荣华富贵，赢得了后人的敬仰；毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会，深入农村，摸索出一条农村包围城市的道路，迎来了中国人民的新生活……再看看我们自己。许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事而和他人争吵，争个面红耳赤，甚至闹个鸡犬不宁，你死我活，结果呢，也许赢得了这件小事或这点小利，却在斤斤计较中失去了整个世界。看看前人的做法，再看看自己的行为，我们会不会感到汗颜呢？

这样一改，条理清楚，逻辑分明，段意也十分鲜明了。二、讲究照应

有这样一例：

风度的表现形式多种多样，造成的影响有好也有坏。翻开历史的画卷，有许多人向我们诠释了风度的不同内涵。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的风度，成就了他不朽的一生；唐太宗的“以人为镜，可以知得失”的风度，赢得了“贞观之治”；鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的风度，为世人所景仰；毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的风度，更是激励了无数中华儿女……虽然他们展示的风度各不相同，但都是值得赞扬与推崇的。

作者在段首指出，风度的表现形式多种多样，造成的影响有好也有坏。下面却没从反面举例，段末的小结也只涉及了一面，与段首的阐述没能形成呼应之势。比较简单的改法就是将段首的第一句话删去。当然也可增加反面事例，并从正反两方面作结，达到叙议照应周全，论述全面，逻辑严密。

三、讲究叙议交融。许多学生写议论文，叙归叙，议归议，议论没能紧扣叙述的内容而展开，致使油是油，水是水，叙议完全脱节。请看下文：

我无法忘记这些场景：

朱自清《背影》中父亲蹒跚地爬上月台，只为给儿子买桔子的朴实的情景；老百姓目送人民的好书记——焦裕禄去看病时默默地祝福的画面；乡下老人送读大学的孙女赴远方时两人为互让10元钱争来扯去的镜头，偶遇的朋友之间的含泪挥手的那一动作……

毕竟，时代的站台，已缩短了远方与远方的距离，心与心的距离。面对离别，许多人已走出柳永“杨柳岸晓风残月”的冷艳，已走出了荆珂“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲怆，已走出了郑谷“君向潇湘我向秦”的惆怅，于是我们便有了观望世界的心，便有了走向世界的脚步。第二段议论性的文字不能说不美，但没有围绕第一段的叙事展开，叙议明显不搭调，再美也只能割舍了。试着联系所叙场景展开议论：

我无法忘记这些场景：

朱自清《背影》中父亲蹒跚地爬上月台，只为给儿子买桔子的朴实的情景；老百姓目送人民的好书记——焦裕禄去看病时默默地祝福的画面；乡下老人送读大学的孙女赴远方时两人为互让10元钱争来扯去的镜头，偶遇的朋友之间的含泪挥手的那一动作……

这一幅幅告别的画面，一个个离别的场景，无不展示人们心灵深处的那份真诚，那份美好。我相信，这份真诚与美好，将化作浓绿的春草，绵延在