数学组17-18上教研组表格

仁合小学一数学—教研组计划2017 年度―2018———学期 制订者：陈锡栋一、总体设想整体构建：以学校和教导处工作要点为指导，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，以互学式教学模式研究为主线，创新为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。教研方面：1聚焦日常的数学教学，关注课堂教学和质量。.加强集体备课组活动的开展工作。集体备课组活动，以定期的和不定期的备课组活动为主。每周的集体备课，平时不定期的交流教学心得、教学方法，以及时提高每个教师的备课质量。确保课堂教学学生知识巩固率。规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。科研方面：1.开展课堂校本教学研究。本学期将根据新课程的要求，开展各层面的课堂教学观摩活动，以期进一步改善教师的教学行为与学生的学习方式。2.开展教学专题研究。根据区教研室的工作安排及区实际，围绕教师的困惑，学生的困难，有针对性地开展研究，并积极组织课堂教学实践。教师结对：中青年教师和年轻教师根据所教学科和实际情况结为师徒。如张洪云和刘立、窦锦英和王静婷，教学中多听课评课互相取长补短，共同进步。学生活动：提高教学重量的同时为学生减负，关注后进生和优生的表现，以个别关注，强化辅导等方式帮助孩子进步。

二、常规活动周次活动安排主讲人主题1制定本组计划陈锡栋互学式教学模式的推进2教学专题研究李明香多元交互引导学生自主学习3集体备课李明香《小数除以整数》4集体备课王建新《平行与垂直》5集体备课陈锡栋《用数对确定位置》7教学反思交流刘立怎样走进学生8教学反思交流陈锡栋教会学生观察的方法9集备学习交流王建新梯形的认识10集备学习交流靳连静多位数乘一位数11教学专题研究刘立平行四边形的认识12教学反思交流李明香给学生学习的空间13教学专题研究陈锡栋自学育自力的培养14教学反思交流张洪云组合图形的面积15教学反思交流窦锦英商中有0的计算16教研总结张洪云学期总结

教师专题研究课记录1组别：高段数学上课教师：王建新 记录教师：李明香时间：二周地点：四一班参加人数：时间：二周地点：四一班参加人数：6出席：刘立窦锦英靳连静王建新缺席：0陈锡栋李明香张洪云课题或研究专题：生活中的数学，引导学生善思、敢说、乐辩教学目标：《乘法交换律、结合律》“探究”中交流，“互动”中碰撞研讨记录：“探究提示”的运用成为了本课的亮点之一，学生经历了两次根据“探究提示”独立思考的过程，第一次是根据“探究提示（一）”经历乘法交换律的研究过程，第二次则是根据“探究提示（二）”经历乘法结合律的研究过程。每次探究前教师都要对学生进行学法指导，引领学生有效地完成思考与探究过程，学生不仅经历了从头到尾的思考过程，还获取了研究问题的方法与策略。两次“探究提示”设计的不同，足以看出教师对教材钻研之透，对学情理解之深，第一次探究解决实际问题的过程与举例、发现融合在一起进行，第二次则是先解决问题，然后再举例、发现。这样设计更有利于提高学生独立探究的有效性和课堂效率。""教学反思：（上课老师撰写）学生学习数学不只是简单的会计算几道题，知道几个数学概念，而是学会用数学的思想去思考，用数学的方法去解决一些实际问题。因此，教师在本节课注重对数学思想和方法的渗透，整节课紧紧围绕“乘法运算律”让学生在“观察、猜测、验证、应用”的活动中，学会有序的思考，经历归纳总结的过程。在学生的自主学习与交流中，学生不自觉间学会了如何观察，如何验证，如何思考。

教师专题研究课记录2组别：数学上课教师：刘立记录教师：陈锡栋时间：11周地点：四年级二班参加人数：6出席：数学组全体成员缺席：0课题或研究专题：生活中的数学，引导学生善思、敢说、乐辩1、教学目标：《平行四边形的认识》1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形，知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。研讨记录：在这节课中文J老师关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。在教学环节中，刘老师先让孩子复习长方形的特点(对边相等，容易变形，4个角都是直角)，这环节为本节新课做了良好的铺垫。接着，刘老师就让孩子自己操作、观察，孩子们将自己手里已制作好的长方形学具进行拉动，探究出了平行四边形的不稳定性。刘老师安排的这一操作不是做过场，而是为需要而操作，这一操作探究加深孩子对平行四边形的印象，有助于孩子建立平行四边形的表象。孩子的经验和活动是他们学习数学的基础，刘老师这节课的教学设计能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利用学具和多媒体教学手段，特别是在他指导孩子折一个平行四边形时，刘老师一边讲解，一边借助多媒体放映展示，直观、形象，很好地调动了学生多种感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。教学反思：我选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，课堂上教师充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，从而使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。重视学生生活经验，让学生在已有的知识和经验中建构新的知识。

教师专题研究课记录3组别：数学 上课教师：窦锦英 记录教师：陈锡栋时间：13周时间：13周地点：三年级参加人数：6出席：数学组全体成员缺席：出席：数学组全体成员缺席：0课题或研究专题：生活中的数学，引导学生善思、敢说、乐辩教学目标：学生自学能力的培养是关键。有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识。这也恰恰是培养学生自主学习能力所必备的能力。研讨记录：转变观念，增强学生自主意识1要培养自我激发学习动机的能力。2要培养自我识别能力。3要培养自我选择能力。4要培养自我组织规划能力。5、要培养自我监控能力。6、要培养协作学习能力教学反思：总之，自主学习强调学生的主体性，强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养，能够有主见地学习和具有较强的识别能力。自主学习能力的培养任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那么我们的教育就会向校园外延伸，我们的学生也定会受益终生。

教师专题研究课记录2组别：数学上课教师：李明香记录教师：陈锡栋时间3周地点：五年级参加人数：6出席：数学组全体成员缺席：0话题《小数除以整数》研讨记录：靳连静：较好的处理了“算用〃之间的关系数学源于生活，用于生活。因此，在教学中，我尽量突出“算〃与“用〃的结合，在计算教学的同时也比较充分地体现解决问题的教学。刘立：课程要求教师不能把知识的结构告诉学生，而要引导学生探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法。而这节课中，学生已有整数除法作为基石，因此，自主探索与合作探究就成为了本课重要的学习方法。在教学中，先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探索，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到「两种方法的联系。窦锦英：组织学生对一些关键问题进行合作讨论（如商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？），帮助学生掌握小数除法的算理。让学生在教学活动的过程中主动地获取知识、形成技能、发展自身良好的数学素质并获得美好的情感体验。从作业反馈看，学生掌握的也是比较理想的。课堂作业全对的人数为65%左右，有错误的同学也大多不是因为算理的错误，而是由粗心马虎造成的。达成共识：1.紧紧围绕知识衔接点，唤醒学生对整数除法计算方法的回忆。在教学例1中，先让学生按照整数除法算出商，让学生进一步熟悉整数除法的计算方法，然后再解决小数点的问题，重点讲清商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐的道理。2.强化小数除以整数的计算方法的过程。让学生不要受被除数的小数的影响，首先按照整数除法去除，再处理小数点。在教学例2中，继续联系例1的教学方法，先让学生算出56除以8的商，重点让学生知道8应写在什么位置，为什么要把商写在十分位上，然后再处理小数点，依然按照商的小数点要与被除数的小数点对齐，最后再考虑整数部分不够除，商0。

“集备”学习交流记录2组别：数学 主讲教师：王建新 记录教师：刘立时间：9周时间：9周地点：会议室参加人数：6出席：王建新窦锦英刘立靳连静陈锡栋缺席:李明香话题：《梯形的认识》王竞婷：整个教学的教学流程分为情境导入、合作探究、实践应用本课时是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。教学时，首先让学生估计长方形的面积，预测学生根据已有的学习和生活经验会有不同的计量方法。窦锦英：小学生形成数学概念的心理过程一般是：动作、感知——表象——概念。在建立梯形概念的过程中，引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。通过对比平行四边形的两组对边分别平行，强调梯形只有一组对边平行。最后，通过学生抽象概括形成规范语言。这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。刘立：注重数学思想和方法的提炼。本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。让学生经历：问题一一猜想一一验证一一形成结论的学习过程，掌握梯形的概念。教师用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。陈锡栋：这节课的能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。达成共识：这节课的设计充分体现新课程所倡导的“数学学习不是一个简单的接受过程，而是学生自己体验探索实践的过程”这一理念，课堂中给学生提供了充分的活动空间和时间，让学生合作探究，发现规律，提出猜想，验证概括。练习部分让学生用所学知识解决生活中的简单问题，体现了数学来源于生活，服务于生活的理念，使学生感受到学习数学的乐趣。教学反思交流记录1组别：五年级 主讲教师：李明香 记录教师：刘立时间：7周时间：7周地点：三办参加人数：6出席：王建新窦锦英刘立靳连静陈锡栋缺席：无李明香反思研讨记录：在新理念下，教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。教师在课堂教学中始终起到主导作用。教师的这些作用至少可以在下面的活动中体现出来。初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。第一，教师引导学生投入到学习活动中去。教师要调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习动机；当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师充分肯定学生的成绩，树立其学习的自信心；当学生取得结果时，教师要鼓励学生进展回顾与反思。第二，教师要了解学生的想法，有针对性进行指导，起到“解惑”的作用；教师要鼓励不同的观点，参与学生的讨论；教师要评估学生的学习情况，以便对自己的教学作出适当的调整。第三，教师要为学生的学习创造一个良好的课堂心理环境，包括情感环境、思考环境和人际关系等多个方面，引导学生开展数学活动。达成共识：教师首先要充分调动学生的主动性与积极性。数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与思考的学习过程，学生是学习活动的主体。教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识和技能

教学反思交流记录2组别：数学课题：循环小数记录人：陈锡栋时间：8周地点：五年级办公室参加人数：6出席：王建新窦锦英刘立靳连静陈锡栋李明香缺席：反思研讨记录：1、“数学教学要充分考虑学生的心理发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。2、教学时，我从学生功能的思维特点出发，设计复习旧知得出循环小数，再从循环小数的概念一一判断一一循环节一一写法一一分类，引导学生观察、比较、分析，逐步加深对循环小数的认识，并注意让学生在应用“新知”的过程中，加深对“新知”的理解。但是在教学中关于商是循环小数的列竖式计算，我只是在开头导入时粗略的讲解，没有告诉学生应该怎样操作。竖式计算对于学生来说并非“新知”，但是它们是让学生进一步理解时不可缺少的形象生动的模型，在教学中，我应该先让学生尝试着自己进行计算，同时引导学生做到哪一步就可以了？为什么？把精力放在引导学生观察竖式、发现规律上，使学生对“依次、不断、重复出现”有了更为具体的感性认识，是学生在十分自然的状态下逐步进入“角色”，突出了模型的作用。这一点本来我是可以在导入部分就讲好的，这是个小小的败笔。达成共识：我们的课堂不是自己的课堂，而是学生课堂。我们老帅要从讲台上走下来，与学生融为一体，让学生畅所欲言。新课程”们不再是课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。我们不能再居高临下，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作倾听与发现者，在激烈的争论中做引导和评价，觉得和学生的距离一下子拉近了很多。这样教师作为学习活动的组织者、引导者，合作者，引导学生经历数学知识形成的过程，让学生获取知，培养了学生自主探索的能力，同时，学会学习的策略与发现的方法。教学反思交流记录2组别：数学课题：用方程解决问题记录人：李明香时间：12周地点：五年级办公室参加人数：6出席：王建新窦锦英刘立靳连静陈锡栋李明香缺席：反思研讨记录:（1）、教师要相信学生，该放手时要放手，对于学生已经掌握的知识不要再花过多的时间和精力去强调，把宝贵的教学时间放在教学的重点；（2）、数学课堂上要尽可能精讲多练；（3）、教师要丰富自己激励性语言，对于学生好的表现要通过多样的形式去肯定学生，鼓励学生，调动学生学习的积极性，创造轻松愉悦的学习氛围。对某些教学环节的改进设想：在经历了动手操作、自我创造等活动后，线段分析法可以让同学们清楚地看到题目中的每一个量及每一个量的变化，这有利于帮助同学们理解题目意思，正确找到每一个量，同时线段分析法有助于同学们准确找到问题中的等量关系，即列方程的依据。通过适当的练习及时巩固学生自学效果，从而逐步培养学生自学能力和信心。达成共识：一节课下来，整个解决问题的流程和步骤学生已经掌握了，但是对于题中的等量关系还有些生疏，列方程解答已经没有问题了。要重点练习找应用题中的等量关系，因为只有会找题中的等量关系，才能列出正确的方程，加强练习，争取使学生能熟练解答此类应用题。

“集备”学习交流记录3组别：数学 主讲教师：靳连静 记录教师：王建新时间：10周时间：10周地点：会议室参加人数：6出席：王建新窦锦英刘立靳连静陈锡栋缺席:李明香话题：《多位数乘一位数解决问题》研讨记录：靳连静：这个例题要求学生通过看直观图，将抽象的数学信息具体化，进而探讨如何解决含有“归一”数量关系的实际问题。刘立：可以在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。王建新：本节课以买碗为主线，通过学生熟悉的两步计算，建立归一问题的基本模型，让学生理解归一问题的解题思路：先算出一个单位的数量是多少，在根据题目中的其他条件算出最后的结果。由于三年级的学生抽象思维不强，在课件的设计中，主要采用示意图的方式，让学生看图理解题意，从课堂表现来看，效果还是不错的，窦锦英：本节课的两个例题同属于归一问题，但略有不同，第一个是正归一，后一个是反归一，我在处理这两题时，采用了对比方式，让学生在对比之下发现不同，进而减少了正反归一问题的混淆。李明香：1、课堂讲的太多，不敢放手给学生。在讲例题时，总是怕学生不会，课堂上只是教师主要在讲，学生被动在听。2、分析题目时重复过多。在分析问题时，总觉得学生没读懂题目，就反复带领同学分析，这就是造成教学内容完不成的主要原因。3、教学中不想让学生犯错。总想着要让学生一次就对，不懂让学生先犯错。陈锡栋：练习环节要体现多样性与丰富性，可以手势判断，填空，还要联合实际解决问题。达成共识：.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学反思交流记录2组别：数学课题：商中间有0的除法记录人：窦锦英时间：15周地点：五年级办公室参加人数：6出席：王建新窦锦英刘立靳连静陈锡栋李明香缺席：0反思研讨记录：.教法情况教学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律，掌握了商中间有0的除法的计算方法。.学法指导工作情况在本节课中，在学生思维训练方法指导的比较到位，学生数学迁移能力能力得到了一定的提高，但对学生的合作学习指导的还不够，学生小组内合作探究的意识和效率还有待于提高。达成共识:教师要相信学生，该放手时要放手，对于学生已经掌握的知识不要再花过多的时间和精力去强调，数学课堂上要尽可能精讲多练.

教学反思交流记录2组别：数学课题：组合图形的面积记录人：张洪云时间：14周地点：五年级办公室参加人数：6出席：王建新窦锦英刘立靳连静陈锡栋李明香缺席：0反思研讨记录：我是这样设计：在探究过程中我分二个层次，由自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作，自主探究，理解并掌握了组合图形的面积的计算方法。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，在交流多种方法的过程中也培养了学生的发散思维能力。学生了解了用分割法或添补法转化成基本图形计算组合图形的面积，日月白了无论分割与添补，图形越简单越好，越简单越便于计算，同时还要考虑到分割或填补的图形与所给的条件的关系。达到了预期目的。达成共识：本课的不足之处是：觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不够紧密。《课程标准》提出，学生学习的内容应是学生熟悉的、有现实意义的，但本部分内容较难用现实生活中的例子来引导学生探索规律，发现规律，解决实际问题。如何把生活性、探索