对外汉语词汇教学课件

地点：金丰和商务苑时间：2010年5月18日报告人：孟德宏对外汉语词汇教学对外汉语教学的界定

对外？

汉语？

教学？对外汉语教学的界定应用语言学：

汉语作为第二语言的教学CLTCHINESEASASECONDLANGUAGETEACHINGANDLEARNING

讨论：词汇教学的组成要素？

词形词义词语使用词汇教学的构成要素词——词汇——词形——音+字；词义——语素义+词汇义+句法义+语用义教学、教学、虚词、十一1.在我的教学活动中，词汇一直是重点。2.汉语作为第二语言教学3.十一学校获奖。（报章标题）

今天我们讨论什么？1.1什么是“词”1.3什么是“词汇”

1.2鉴定“词””的几种方法

1.4教学

——教与学1基本概念的界定：词、词汇、教学1.1什么是词：

在传统的语文学研究中，字和词是没有明显的界限的，词的概念是到20世纪初才建立起来的。重要是受到西方文法的影响。传统的汉语研究中，字指的是词，词指的是虚词。如杨树达《词诠》。第一个提出词的概念的是章士钊。虽然他没有对词进行定义式的界定，但是他第一次有意识的区分了词和字。后来，很多学者开始对此进行探讨。

1.1什么是词：⑴概念说：①黎锦熙《新著国语语法》：“词就是说话的时候表示思想中一个观念的语词。”“有时一个字就是一个词，有时要两个以上组合起来才成功一个词。”②张志公《汉语语法常识》：“代表一个概念，或者具有一种语法作用的一组声音，就是一个词。”1.1什么是词：⑷建筑材料说高明凯《语言学概论》：“词是一种语言建筑材料的单位，也就是造句的时候能够自由运用的最小单位。”⑸独立运用说：吕叔湘《语法学习》：“语言的最小的独立运用的单位是词。”黄伯荣《现代汉语》：“词是句中最小的能够独立运用的语言单位。”

1.1什么是词：⑹语音、意义、结构三维说：周祖谟《汉语词汇讲话》：“词是由声音和意义相结合而成德统一体。在语言中它是最小的能够独立运用的语言单位。”符怀青《现代汉语词汇》：词是“语言中有意义的能单说或用来造句的最小单位，它一般具有固定的语音形式。”葛本仪《现代汉语词汇学》：“词是语言中一种音义结合的定型结构，是最小的可以独立运用的造句单位。”对外汉语所说的词：在汉语本体研究领域，关于“词汇”的概念有两种不同观点：一种认为，“词汇”指的是语言中所有词的总汇；一种认为，“词汇”不仅是一种语言中所有词的总汇，还包括有特定意义的语素组合和相当于词的固定结构。我们认为，从方便教学的角度考虑，对外汉语教学中的词汇应该是包括一般意义上的词、离合词、特殊结构、固定搭配等在内的语言要素的总汇。如：学习、房间、放假、结婚、没问题、……极了、连……都……1.2鉴定词的方法：

陆志伟：同形替代法——扩展法——王力：插入法和转换法吕叔湘：游离法、同形替代法、扩展法及语音三标准：重音、轻声音节、语音停顿；1979年强调单用、剩余、拆开、扩展、意义、词长六因素，并区分“词汇词”“语法词”符怀青：能单说；不能单说但可充当句子成分；扩展法；剩余法；1.3什么是词汇：

张志公《现代汉语》称为“语汇”；温端正《汉语语汇学》称为“语汇”吕叔湘《语言和语言学》：“一个语言的所有语素和所有具有特定意义的语素组合，总起来构成了这个语言的语汇”；孙常叙《汉语词汇》：“每种语言所蕴蓄的词的总汇叫做词汇”；周祖谟《词汇和词汇学》：“词汇是语言里全部词的总称”；高明凯《语言学概论》：“词汇是语言中词的总汇，是语言的建筑材料”；1.3什么是词汇：黄伯荣《现代汉语》：“词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和”；葛本仪《现代汉语词汇学》：“词汇的内容也该具有词的总汇和相当于词的固定结构的总汇两个基本的部分”；符怀青《现代汉语词汇》：目前多数认为词汇的范围不但包括词，而且包括语。这“区别于新中国成立后最早的词汇学著作，只说语言中所有的词构成语言的词汇”；1.4教学：教与学对外汉语教学中的三角关系：教学内容

教授者学习者1.4教与学1.4.1汉语词汇：汉语词汇的意义：汉语词义成分的构成——表层义汉语词义成分的构成——深层义例如：容易汉语词汇的结构：汉语词汇结构文化内涵的多角度考察其他方面1.4教与学1.4.2教授者：⑴熟悉教授内容——汉语特点；汉语词特点；汉语词汇特点；汉语词汇与汉语第二语言教学词汇的异同；⑵熟悉教授者本身——教师的性格、兴趣、爱好以及特长；⑶熟悉学习者情况——母语文化背景；学习程度；学习策略特征；等等语际迁移（母语负迁移）1我希望我的时间在北师大很有趣。2我到北京以前，我听到很多事关于北京。3在秘鲁你得喝（黄色可乐）跟中国饭一起。4我爱面跟早饭的味道。5每天下雨了很多。6我结婚了玛丽。7明天早上我见面你。语际迁移（母语负迁移）韩汉同形异义词举例：例句：张先生病了，颜色不好。（脸色）请帮我买一份新闻。（报纸）从上海坐汽车去北京一天就到了。（火车）这个照相机用起来很便宜。（方便）日汉同形异义词举例：邪魔——丈夫——迷惑——女房——钱汤——手纸——辛报——裤子——娘——大丈夫—汽车——高校——新闻——人参——携带——主人——勉强——质问——打扰——强壮——添烦——妻子——澡堂——书信——忍耐——靴子——女儿——没关系—火车——高中——报纸——胡萝卜—手机——丈夫——学习——问题——语内迁移——泛化现象1我在北京待了一天，只看了天安门等等。2四年前我来过了北京。3你感不动他。（感动不了他。--可能补语）4今天我病了不可以上课。（同上）5他可能帮你的助。（帮助你---离合词）6昨天我吃了御马墩。（吃食堂、吃麦当劳）7我看得惯年轻人在一起拉拉扯扯。（看不惯）语内迁移——泛化现象

含有语素“不”的语义场非对称性双音词：

不才不测不齿不辞不错不当不得不菲不忿不轨不羁不堪不日不屑不宜不争———不是所有的“-不-”都可以对应“-得-”（二）认识篇1对外汉语词汇教学在汉语第二语言教学中的地位与作用（略）；2对外汉语词汇教学的主要内容：2.1词汇的意义、搭配、构词方式、使用场合2.2词的外在形式——词和字、词和语素2.3词的组合关系——扩展与搭配2.4词的聚合关系——语义场理论2.5词的操练与使用——语体和语域2.1词汇的意义、搭配、

构词方式、使用场合1只好：北京很好，可是只好说汉语，我很紧张。2但愿：我但愿我可以学习好汉语。3享受：他很享受这杯可乐。4提供：这个教室提供水。2.2词的外在形式——

词和字、词和语素

汉语缺乏明显的语法形式，至少是形式特征不明显，所以词汇显得特别重要。在对语义的理解上，中西方都发轫于语文学，但是西方没有文字学，只有古文字解读学。由于中国文字特殊的表意性特征，我们产生了古文字考释学，语源学，以及文字学。其目的是通过字，主要是以文字为载体的古代文献，通过对字的形与音，以及音形结合的合规律的系统性做出科学的描述，从而得到字音、字义、及字的音义结合规律，并由此出发，努力建构起超越“字”这个媒介的“词”的系统，即“词汇系统”。2.2词和字

汉语和汉字不同于拼音文字与语言的关系，汉字不但是语音的位置，也是语义的位置。（略）2.2词和字

汉字与汉语是有联系但实质不同的两个符号系统；语言教学的单位是“词”；汉语“词”的书写单位是汉字；（略）2.2词和字要重视《说文解字》等工具书对于对外汉语词汇教学的特殊作用和意义；2.2.1训诂学用本字的概念把字和词联系起来；2.2.2训诂学用本字本义的概念把字和词进行处理，使得词可以进入书面字；2.2.3汉字直接介入了汉语词汇的发展；

3汉字直接介入了汉语词汇的发展

2.2.3.1广义分化：2.2.3.1.1同位分化：内向精神-性；外泄精神-情；面向而行-迎；背向而行-逆；迎光正像-景；背光反像-影；2.2.3.1.2下位全程分化：和——盉（调味）——龢（音律和谐）正——征（讨伐）——政（主持正义）反——返（返回）——翻（上下反转）

3汉字直接介入了汉语词汇的发展2.2.3.2引义分化：分割词的义位，用新的词形代替引申义位⑴双向引义分化：①施受分化：受-授；买-卖；②名动分化：鱼-渔；段-断；③名形分化：人-仁；疏-梳；篦-密；④主使分化：见-现；示-视；结论：汉语用词汇意义表示语法意义do-done;verb-vtion/ence/ent;verb-tive;verb-ize;3汉字直接介入了汉语词汇的发展同一词形仍然代表两个义位者，就成为汉语第二语言词汇教学的难点：以“敗”为例：中国队大胜美国队——中国队大败美国队——3汉字直接介入了汉语词汇的发展败×：28败北败笔败兵败果败坏败火败绩败家败将败局败军败类败露败落败诉败退败亡败胃败象败谢败兴败絮败叶败因败仗败阵败子败走×败：21残败惨败成败挫败凋败腐败告败击败溃败破败落败胜败失败衰败酸败颓败完败惜败朽败窳败战败3汉字直接介入了汉语词汇的发展《说文解字》：“败，毁也，从攴貝，敗賊皆从貝會意。薄邁切。”许慎认为，“毁敗”是“敗”这个单音词的的基本意义。就“敗”的字形而言，“敗”从攴从貝，或从鼎省，象手持杖击毁貝（鼎）之形，因此《说文》认为其本义为“毁坏”义。3汉字直接介入了汉语词汇的发展⑴毁坏。《易·大有》：“大車以載，積中不敗也。”⑵打败。《春秋·隐公十年》：“公敗宋師于菅。”⑶失败，失利。《孙子·形》：“故善战者，立于不敗之地。”⑷废弃。《韩非子·定法•••••••••••••••••》：“及孝公、商君死，惠王即位，秦法未敗也。”《汉书·江充传》：“臣願選漎趙國勇敢士漎軍檕匈奴，極盡死力，以贖丹罪，上不許，竟敗趙太子。”颜师古注引张晏曰：“雖遇赦终見廢也。”⑸腐败。《论语·乡党》：“魚餒而不敗，不食。”⑹破烂，破旧。南朝梁宗懔《荆楚岁时记》：“平原孟氏尝以此日迎之，遂穿屋而去。自尔，著以敗衣，蓋为此也。”⑺衰落，衰弱。银雀山汉墓竹简《孙膑兵法·奇正》：“天地之理，至则反，盈则敗。”⑻凋残，衰败。唐许浑《秋晚云阳驿西亭莲池》诗：“心忆莲池秉烛游，叶残花败尚维舟。”前蜀李珣《酒泉子》词：“秋雨联绵，声散败荷丛里，那堪深夜枕前聼。”⑼消除。如败火。中医指泻火清热。柳青《铜墙铁壁》第六章：“绿豆是败火的。”再败色。曹禺《日出》第二幕：“他骨瘦如柴只穿着一条夹裤和一条败色的旧薄棉袍。”⑽扰乱。《荀子·解蔽》：“其为人也善射而好思，耳目之欲接则敗其思；蚊虫之声闻则挫其精。”⑾害，危害。《战国策·秦策五》：“楼吾午约秦魏，魏太子为质，纷疆欲败之。”高诱注：“敗，害也。”⑿祸害，祸乱。《书·微子》：“商今其有灾，我与受其敗。”⒀溃决。《续资治通鉴·宋仁宗庆历八年》：“近岁海口壅阏，淖不可浚，是以去年河敗德博间者凡二十一人。⒁败露。汉荀悦《汉纪·昭帝纪》：“會蓋主舍人父燕倉知其谋，以告大司農杨敞……燕王闻之，谓平曰：事已敗，遂发兵乎？”⒂过失，弊病。《韩非子·难一》：“耕渔与陶，非舜官也，而舜往为之者，所以救敗也……舜之救敗也，则是尧有失也。”⒃指死亡。唐韩愈《故太学博士李君墓志铭》：“余不知服食说自何世起，杀人不可计而世慕尚之益至，此其惑也。在文书所记，及耳闻目传者不说，今直取目见、亲与之游而以药败者六七公，以为世戒。”⒄谓挥霍，浪费。《警世通言·玉堂春落难逢夫》：“众人晓得三官败过三万银子是真，谋命的事未必。”⒅荒年，年成不好。《谷梁传·庄公二十八年》：“古者税什一，豐年补敗。”范宁注：“敗，谓凶年。”《荀子·王制》：“通溝澮，行水潦，安睡臧，以时決塞，歲雖凶敗水旱，使民有所耘艾，司空之事也。”⒆姓。略敗：1毁敗（本义）施动：使之敗——2——（引申）：9、10、11、17

受动：因之而敗——3——（引申）：其他义项类义素：（貝）+核义素（毁敗）

在现代汉语中，“败”作为语素参与词义构建时主要含有以下义项（《现代汉语词典》第五版）①在战争或竞赛中失败（跟“胜”相对）：战败国；立于不败之地；甲队以二比三败于乙队；②打败（敌人）：人民军队打败侵略军；③（事情）失败（跟成相对）：不计成败；④搞坏（事情）：成事不足败事有余；⑤解除；消除：败毒；败火；根据“施/受”两分法进行归纳：战胜义位：4个败火挫败击败完败失败败落义位：44个败笔败兵败果败绩败将败局败军败类败露败落败诉败退败亡败象败谢败兴败絮败叶败因败仗败阵败走残败惨败成败挫败凋败腐败告败击败溃败破败落败胜败失败衰败酸败颓败完败惜败朽败窳败败北败绩败家败胃败坏败子第三类：1个战败战败：例句一：经过五轮的激烈较量，中国队最终以微弱的优势战败美国队，获得了冠军。例句二：第二次世界大战，日本战败。结论：词义需要句法限定。基本结论：保存胜利义位：8.16327%保存失败义位：89.79592%同存两个义位：2.04082%结论：由于胜利义位的绝对性优势，所以汉语第二语言学习者很容易将其作为唯一的义位加以习得。类似的例子：单音语素加儿双字词：85一实义词：①儿歌儿化儿科儿郎儿麻儿马儿男儿女儿孙儿童儿戏儿子12②男儿弃儿乳儿少儿胎儿小儿婴儿幼儿产儿宠儿孤儿孩儿1健儿（宁馨儿低能儿早产儿）13二儿化音：1表示人物：哥儿孩儿2娘儿爷儿姨儿人儿腕儿托儿主儿92表示时间：当儿后儿会儿几儿今儿明儿前儿昨儿83表示地点：地儿过儿哪儿那儿这儿54表示名物：绊儿镚儿鼻儿茬儿碴儿雏儿朵儿刀儿幡儿份儿肝儿果儿花儿球儿坎儿1坎儿2侃儿块儿乐儿亮儿漫儿谜儿苗儿脑儿鸟儿片儿漂儿个儿想儿音儿咂儿座儿325形容词：倍儿忒儿黏儿浅儿整儿准儿

6语素“儿”的构词情况儿化音在中间的双音词一动词：玩儿命玩儿票玩儿完肝儿颤二名词：人称：哥儿们娘儿们爷儿们片儿警动物：兔儿爷巴儿狗叭儿狗食物：份儿饭盘儿菜鸭儿梨片儿汤馅儿饼事物：鼓儿词花儿针猫儿眼其他：猫儿腻猫儿食片儿会三形容词：棒儿香猴儿急猴儿精门儿清蔫儿坏结论：儿化音的语义作用表示“小”；或“随意性”；————饭馆儿；没地儿；————跑腿儿；快嘴儿；————捣蛋鬼儿；零嘴儿；儿——类义素“孩子”+核义素“小”结论——儿化音所含义位其实是核义素的遗留；3汉字直接介入了汉语词汇的发展⑵多项多层引义分化：解——懈（分解后的状态）——蟹（手拆虫）半——判（分开）——副（二和为一）

3汉字直接介入了汉语词汇的发展肖：1稍：茵末；2艄：船末；3宵：云末；4梢：树末；5消：水减；6销：金减；7削：使减少；戋：1钱：2浅：3栈：4笺：5践：6线：3汉字直接介入了汉语词汇的发展经（织布的经线）——1经（度）——2经（过）——3经（典）——4（小径）——5泾（波）——6径（自）——7茎（根）——8（头）颈——9胫（骨）3汉字直接介入了汉语词汇的发展其对汉二词汇教学的意义：通过语素分析进行词语辨析

2.3词的组合关系——扩展与搭配

下面会举例此处略

2.4词的聚合关系——语义场理论

下面会举例此处略

2.5词的操练使用——语体和语域

秋波；君子；撒尿；他妈的；

陌生化所产生的间离效果

3对外汉语词汇教学研究角度与方法（略）4对外汉语词汇教学的原则：4.1效用原则；4.2针对性原则；4.3知识性原则；4.4趣味性原则；4.1效用原则

读书好营商好效好便好；创业难守成难知难不难；杰克韦尔奇：FORCE原则4.2针对性原则⑴针对不同水平的学习者：①初级：最基本的词义解释、搭配、扩展搭配例子：密切他是我的一个密切的朋友。我和他很密切。漂亮他是一个漂亮的男孩。今天有一个漂亮的月亮。①4.2针对性原则扩展例子：车——汽车卡车火车出租车自行车车窗车门车轮车身车站球——篮球排球网球乒乓球足球球框球场球网球台球门路——路灯路标路上路过路程道路马路上路大路小路

4.2针对性原则扩展例子：借：——借什么？借铅笔；借橡皮；借书；借杂志；借钱——在哪儿借？在教室借；在图书馆借；在家里借——向谁借？向老师借；向同学借；向图书馆借4.2针对性原则——谁借？

我借；他借；老师借；我们借——什么时间借？昨天借；今天借；晚上借连缀成句：谁+在什么时间+在哪儿+向谁+借+什么东西。4.2针对性原则②中级：语素分析；构词；生成力；搭配老孟——老张——老李：老学员——成员——运动员：员商场——市场——运动场：场吧：酒吧——网吧——水吧——串吧民：烟民——网民——股民——基民4.2针对性原则搭配：接受——管理、服务；受到---歧视、对待；开始实行——制度；获得——资格；带来——不便；发展——缓慢、迅速增加——收入；提高——水平；寻找——机会；得到——尊重；收集——信息；获得——批准；实行——政策；丢掉——工作；4.2针对性原则③高级：文化对比、近义辨析（字源词）文化对比：牧牛：牵——牧——shepherd(牧羊人)气管炎：妻管严——henpecked敲诈：写黑信——blackmail饺子：饺——交——via;way;obvious东西：东——西简单：简——单政策：政——策

4.2针对性原则⑵针对不同类型词：①语法意义较强词汇（虚词、关联词、副词）要注意语义限制：例如：固然；何尝——呢；②搭配要求较特殊词汇给出范围和限定条件：例如：经受（不好的）；鉴别（正反相对出现）；从事（——的工作、职业）；密切（的关系）；亲密（的朋友）；4.2针对性原则③构词特点明显的词1（前后缀）

老小第初阿；子然于乎巴；师者生手迷；构词特点明显的词2（外来词）巧克力可口可乐沙发高尔夫沙龙吉普扑克模特麦克风脱口秀披萨比基尼咖啡探戈三明治芭蕾白兰地奔驰马自达维他命手：1国手、圣手、好手、妙手、对手、巧手、

选手、强手（弱手）、快手、老手（新手）、

熟手（生手）、高手（低手）、能手、里手、

敌手、魔手、黑手；2副手、助手、帮手、靠手、下手

3歌手、射手、杀手、枪手、棋手、水手、炮手、猎手、骑手、鼓手、号手、弩手、

旗手、驭手、扒手；家与师画家科学家艺术家音乐家舞蹈家歌唱家演奏家演说家钢琴家作家厨师——师——教师；化妆师；美发师；师1-天师-太师-宗师

2-律师-厨师-军师-医师-讼师-技师-护师-拳师-法师-巫师-禅师-经师-乐师-琴师-鼓师-镖师-魔术师-工程师-理发师-摄影师-会计师-农技师3(1)-教师-老师-塾师-导师-讲师

（2）-尊师-恩师-业师-严师-大师-蒙师-祖师（3）-从师-投师-拜师4（1）-义师–偏师-左师-雄师-步师-水师（2）-会师-兴师-出师-劳师-回师-挥师-满师-潜师-班师-誓师

5-中师–高师6-京师

生生1医生2先生书生监生童生贡生门生3考生学生男生女生新生老生4小学生初中生高中生大学生研究生硕士生博士生实习生留学生住宿生走读生高材生员员1泛指专称：（1）-官员-教员-海员-演员-球员-船员-议员-译员（2）-专员-店员-社员-科员-组员-职员-队员（3）-要员-随员-雇员-驼员2泛指称谓：（1）-全员-会员-成员-党员-团员-学员-委员-盟员-阁员（2）-兵员-伤员-生员-病员（3）-冗员-备员-属员（4）-定员-满员员3特指专称：-乘务员-事务员-交通员-侦察员-公务员-列车员-办事员-司令员-售票员-宇航员-守门员-技术员-投递员-招待员-挂号员-指导员-接待员-播音员-教导员-教职员-服务员-林务员-潜水员-特派员-研究员-统计员-营业员-观察员-讲解员-评论员-跳伞员-运动员-运货员-通讯员-邮递员-飞行员-饲养员-传达员-教练员-税务员4-减员-动员-复员-裁员-超员者1(1)-记者

(2)-作者-使者-笔者-编者-著者-译者(3)-听者-读者-患者-死者-行者-主者-来者(4)-强者-弱者-圣者-智者-老者-长者-门者2-前者-后者-再者-向者-或者

-佼佼者

-先行者

-出版者

-剥削者

-劳动者

-叛逆者

-带菌者

-摄影者

-有德者

-殉教者

-独裁者

-目击者

-莅事者-长厚者

-第三者

-统治者

-始作俑者

迷1-痴迷-着迷-耽迷-入迷-冥迷-沉迷2-凄迷-失迷-昏迷3-影迷-戏迷-棋迷-歌迷-球迷-舞迷-乐迷-书迷-官迷-色迷-财迷4.2针对性原则迷你裙乒乓球芭蕾B超X光BB机AA制DVD光盘U盘IBM公司IC卡（ICIPIQ卡，通通告诉我密码）4.2针对性原则④合成能力较强的词要解释语素及生成词佳肴——佳——佳人；佳句；佳话；佳作；就餐——就——就坐；就位；就职；就业；就医预订——预——预言；预测；预知；预报；预告4.2针对性原则⑤文化意义较强的词阐释文化义加深理解：嫁娶：娶——嫁（大男人大丈夫大老爷们；）妻——bride（小女孩小姑娘小媳妇儿）4.2针对性原则⑥单音节词分析构字法给出搭配：看——眉——陷——仓——册——典——官——官；歸；追；孽；——队；帅；师；

4.3&4.4知识性原则：对象的智育特点趣味性原则：课堂气氛的调节（三）实践篇1生词的处理1.1生词讲解前的准备实物；卡片；地图等1.2生词处理的基本方法归类：意义归类；语法归类；音节归类扩展：语素-词-短语-句子-语段单音词-双音词；（分析）词-----短语（提问WH）短语---句子（提问WH）实践篇2词语的讲解“讲”以语义为核心；“解”以语法和语用为依据；

1：翻译注意两种语言间意义仅为交叉关系，并不是完全的重叠。1：翻译例句：1留学生活开始了，我还有一些不习惯的地方。2电话卡打电话很便宜，可是也很麻烦。（我遇到了麻烦；麻烦您了。）3借一张桌子来学习。今天我没有时间，因为我要上课。我和你。我和你不一样，我不是美国人。中国和过去完全变了。在街上。感情色彩和文化意义不同龙：——DRAGEN:邪恶马：——HORSE:四肢发达头脑简单老鼠：——MOUSE:胆怯；个子小；RAT:肮脏；贪婪；叛徒；虎：——凶残的人，比赛的劲敌；隐喻等文化内涵吃豆腐——气管炎——辣妹子——空巢——黄色——绿卡——同志——黑马——2：以旧释新：邻居——隔壁；不要——别觉得——感到爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹——爷爷、奶奶、伯伯、叔叔、姑姑、姨姨3：实物展示食品类：饺子元宵粽子颜色词：黑色白色黄色体育词：篮球足球乒乓球衣物词：上衣裤子裙子日用类：旗袍丝绸毽子4图片展示（百科类）动物类：熊猫豹恐龙植物类：竹子树玫瑰花水果类：苹果桃西瓜运动类：篮球（姚明、科比）游泳（菲尔普斯）天气类：下雨风下雪5利用上下文例文：在北京，还有一些让我不太习惯的事情，比如不少人买东西、坐公共汽车不排队，公共厕所要收费，在饭馆里人们总是大声谈笑等等。我刚学了一个词叫“入乡随俗”，