语文版一年级下册全册教案

2011年—月—日星期第一节

课题9太阳，你是粉刷匠吗

任教年级一年级课时第（1）课时

教

1、认识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。

学

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

目

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

标

教学重点1、认识14个字，会写8个字。2、学写带有口字旁的字。

教学难点指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

教具学具准备生字卡、教学图片

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

一、导入激趣。

1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，

送来了温暖。（谜底：太阳）

2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。

二、初读课文。

1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。

2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？

3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。

4、教师指导都读不好的地方。

5,指名读课文。

三、随文识字。

1、认识词语。

1）在课文中你认识了哪些新词语？

2）学生汇报。师出示生词卡片。

3）齐读词语卡片。开火车读。

2、自学生字。

小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。

第二课时

一、学习生字。

1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？

2、小组合作识字。

3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住

的？鼓励学生运用多种方法记字。

4、质疑：你们认为哪个字最难？

5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。

二、巩固生字。

1、开火车读生字卡。

2、“火眼金睛”游戏。

3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。

第三课时

一、导入激趣。

1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？

2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有

的小朋友说太阳把自己晒黑了。那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，

你是粉刷匠吗？

二、精读感悟。

1、自由读课文，标出自然段。

2、齐读第一段。

3、学习第二段。

1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。

2）汇报学习情况。

3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！

4）指名分句读。

5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？

6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所

说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。

7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来

4、学习第三段。

1）指名读，思考：你读懂了什么？

2）合作交流：你们有什么没读懂的吗？

3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太

阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！

4）指名读。

5、朗读课文，练习背诵课文。

三、语文实践活动。

1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！

2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。

第四课时

一、指导写字。

1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。

2、针对学习反馈，教师指导书写。

3、重点指导“匠、南”的书写。

4、出示：吹、叶、吃。提问：你发现了什么？着重指导写好这三个

带口字旁的字。

5、学生在练习本上练写。

二、学唱《我是快乐的粉刷匠》。

三、写字游戏：小刺猬找苹果。

板

9太阳，你是粉刷匠吗

书

沙滩……金黄金黄大海……碧蓝碧蓝

云彩……洁白小朋友……黝黑黝黑

设

计

1.用下面的词语造句。

粉刷：___________________________________________»

作

2.照样子仿写。

金黄金黄_________、__________、_________O

太阳，你的本领可真大呀！

业

3.根据课文中的描写画一幅图。

课后记

2011年—月—日星期第一节

课题10.草坪青青

任教年级一年级课时第（1）课时

教1、认识16个字，会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。

学2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

目3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐

标相处、保护植物的意识。

教学重点1、认识16个字，会写8个字。2、学写带有两点水旁的字。

教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文。

教具学具准备1、识字卡片、词卡2、自制文中插图。

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

（一）观图入境，了解大意。

1、教师出示图画：

（1）图上画的是哪儿？有什么？

（指导按顺序看图：近一远或远一近）

（2）看!这个小朋友在干什么？

（学生说明大意即可一他在草坪上插牌子）

（3）谁来读牌子上写的字？（别踩我，我也有生命）

其他同学思考：“我”指的是谁？（青草）

2、质疑训练：

（1）同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？

(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子

是谁写的？……

请大家认真听教师读课文，边听边找答案。

(二)初读课文，音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。

3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

4、教师指名认读一带读识字、词卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文

读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧！

(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

1、插图导入，情境再现：

(I)教师插图演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼

下了。你们有什么感受吗？(草坪很美)

(2)教师范读课文第一自然段。

学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么？

(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？

学生自由练读，指名反馈。

晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

快看，发生了一件什么事？

2、分角色朗读，了解课文内容：

(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请

学生先读书上的语句，再说说自己的理解)

(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，

同时教育小健也要爱护。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健

听了妈妈的话后是怎么做的呢？

3、指名读文5-6自然段，其他同学边听边找答案。

（1）小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？

（2）为了让周围的环境更美丽，你还愿意写（做）些什么？

你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴

吗？

4、朗读训练，读出情感：

自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

（四）积累好词。

1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗？

（五）作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

（一）朗读课文，读准字音，读通句子。

（二）自主记忆生字。

1、教师演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们

还认识它们吗？

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

（三）指导书写。

1、请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。

（1）步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一

笔是斜撇。注意不要多一点儿。

（2）命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不

要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

（1）（出示字卡）你发现了什么？说明什么？

（引导学生发现规律）

（2）指名回答：你是用什么方法区分记忆的？

（3）凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点一

左窄右宽，把字写匀称、端正。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。（教

师巡视，了解情况，个别辅导）

（四）作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

板

10.草坪青青

书

这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……

设

计

认真抄写会写字、词。

作

业

课后记

2011年—月—日星期第一节

课题11.小鸟朋友

任教年级一年级课时第（1）课时

教1、认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

学2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

目3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐

标相处、保护动物的意识。

教学重点1、认识15个字，会写8个字。2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

教学难点继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

教具学具准备识字卡片、词卡

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

（一）谈话导入，融情入境。

1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，

你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？

2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不

愿意把它当作自己的朋友？

课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋

友。让我们一起学生第11课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小

鸟朋友。

（二）初读课文，音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）

2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

3、同桌互相指读识字卡片。

4、教师指名认读一带读识字、词卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)

(三)读文感悟，有感情地朗读。

1、范读课文，了解大意。

教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大

意)

2、学文理解，感悟语言。

(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。

①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？

②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。

③指名读。

3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。

(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？

(2)你们能把体会到的读出来吗？

自由练读，指名反馈。

(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？

面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁

来读读书上的语句进行回答？

4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。

(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自

己的身边时，你们会怎么想？怎么做？

(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？

(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？

5、有感情地朗读。

(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

（2）同学们，你们打算向两个小朋友学什么？

教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。

（四）作业

朗读课文。

第二课时

（一）朗读课文

（二）复习生字，自主记忆。

1、教师演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们

还认识它们吗？

2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

（三）指导书写。

请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。

1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相

等”的结构特点，把字写匀称、端正。

2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄

右宽”。指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。

3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

（1）出示识字卡片，你发现了什么？说明什么？（引导学生发现规律）

（2）名说说你是用什么方法区分记忆的？

请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。

（教师巡视，了解情况，个别辅导）

（四）作业。

1、认真抄写生字、词。

2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

板11.小鸟朋友

1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结

书

构特点，把字写匀称、端正。

2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指

设

导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。

计

1、认真抄写生字、词。

作

2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

业

课后记

2011年—月—日星期第一节

课题12.我多想……

任教年级一年级课时第（1）课时

1、认识15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的字。

教

2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，

学

并背诵喜欢的自然段。

目

3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使

标

他们树立人与自然要和谐相处的意识。

教学重点1、认识15个字，会写8个字。2、学写带有又字旁的字。

帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出

教学难点

来，并背诵喜欢的自然段。

教具学具准备识字卡片、词卡

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

（一）导入新课。

同学们，这节课我们一起学习第12课。

齐读课题：《我多想……》

（二）初读课文，读准字音。

1、教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）

2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

3、同桌互相指读生字。

4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。

做“你指我猜”的游戏。

5、请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子）

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿）

（三）感悟语言，有感情地朗读。

1、范读课文，了解大意。

教师范读课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后有什么变化

吗？

你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗

读，让我们听出这条小河发生的变化。

自由练读，指名反馈。

面对这条被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？

2、精读课文，感悟语言。

（1）请学生自读课文3—4段，思考：“我”上用什么方法来改善被污

染的大自然的？

（2）指名反馈。

同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我

们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意

识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。

3、朗读训练，读出情感。

选自己喜欢的段落背诵下来。

4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？

（四）积累运用。

1、读读词语库中的词语。

学生自由练读，指名带读。

2、引导学生归类积累：

请学生按要求说词语（文中或课外）。还能说几个像“干干净净”

这种形式的词语吗？

（五）作业

背诵自己喜欢的段落。

第二课时

（一）背诵自己喜欢的段落

（二）复习生字，自主记忆。

1、教师演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

2、回到课文中你们还认识它们吗？

请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

（三）指导书写。

1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。

总：指导写好心字底。

干：注意上横短，下横长。

声：注意上面是个“土”字。

2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握“左短右长”的结构

特点，把字写匀称、端正。

请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。（教

师巡视，了解情况，个别辅导）

3、重点指导带又字旁的字。

（1）出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？（引导学生发现规律）

(2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？

(四)作业

1、认真抄写生字、词。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

板

12.我多想……

书1.奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？

2.你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听

设出这条小河发生的变化。

计

朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

作

业

课后记

2011年—月—日星期第一节

课题语文乐园三

任教年级一年级课时第（1）课时

1、感受'熟字加笔画”是一种有效的记字方法。

2、积累ABAB式的词语。

教

3、进行分类指导，加强口语表达的训练。

学

4、培养学生自主阅读的习惯。

目

5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流

标

书写的感受。

6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。

1、掌握相关的字、词、句的训练。2、培养学生自主的阅读习惯。

教学重点

3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。

教学难点注重口语表达的综合训练

教具学具准备自制相关练习卡。

—

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

（一）有趣的汉字。

（感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法）

引导观察，发现规律，激发兴趣。

1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。

2、再读六个字，你发现了什么？

后五个字都是给口字加上两笔所组成的。

3、请你也来试一试。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学）

4、扩展训练：

（1）试着给□字加上三笔或四笔。

（2）小组学习：自己找可添加笔画的字。

例：''日”加一笔：田、申、白、旦、旧……

加两笔：百、自、早……

（3）小组汇报。

（二）词语超市。（引导学生对所学的特殊形式词语归类积累）

读中发现规律：

1、教师出示词卡，指名带读。

2、请学生再读：发现了什么？（一、三相同：二、四相同，是ABAB

式）

3、教师范读，学生听读：听出了什么？（体会ABAB式词的强调作用）

4、请学生自己练习读。

小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？

丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词

语库”中。

（三）选词写话。（口语表达训练）

1、请学生自读词语。（读准字音）

2,指名带读。

3、教师带学生理解词语大意。（提示词语的使用范围）

4、请学生自选词语练习说话。

有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。

5、指名反馈。（及时鼓励、表扬学生）

（四）阅读欣赏。（培养学生自主阅读的习惯）

1、请学生自由轻声读古读。（读准字音，不认识的字借助拼音认读）

2、教师范读，学生听读。

3、请学生再练读。（教师巡视，了解情况，进行个别辅导）

4、指名反馈。（配乐朗读）

（五）作业。

朗读古诗。

第二课时

（一）写字板。

1、请学生自读所给汉字。指名认读。

2、学习“迟”字。

（1）学生按笔顺自学“迟字”。（了解笔顺规则：先里后外）

（2）重点指导写好走之旁。（三笔写成）

（3）学生练写“迟”字。

3、小组学习：观察其余的字。

（1）重点观察，说一说哪个字比较难写。

（2）教师范写。

（3）学生练写。

（二）语文生活。

1看图思考。

课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？

2、想象训练。

小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。

3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。

请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要

过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。

4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。（根据自己的实

际水平写）

（三）作业。把想象的内容写成几句话。

板

语文乐园三

书口、四、古、田、白、由

例：''日”加一笔：田、申、白、旦、旧……

设加两笔：百、自、早……

计

看图思考课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？并把想象的

作

内容写成几句话。

业

课后记

2011年—月—日星期_____第一节

课题13.美丽的草原

任教年级一年级课时第（1）课时

教1、会认10个字，会写8个字。

学2、自主积累词语。

目3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

标4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

教学重点学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

教具学具准备识字卡片、有关草原的风光片或图片

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

（一）观看草原的图片，激趣导入。

你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

（二）指导读课题，读出喜爱之情。

（三）初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，注意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

4、教师检查字音的掌握情况。

（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因

为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得

又快又准。

（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个

字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的

意思。

（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

（四）朗读感悟。

1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

2、指名回答，老师贴图。（枣红马、百灵鸟、小作者）

3、学习“百二

（1）这个字怎样记？（白加一横）

(2)教师板书，学生注意观察占格。

(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

4,学习课文内容。

提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生

说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)

6、学习第一小节。

(1)师生配合读文。

(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”

(3)出示练习：草儿()牛儿()羊儿()

(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜

爱之情。

7、学习第二小节。

过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

(1)谁能从文中找到答案？请读出来。

(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一

读。

8、学习第三小节

作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐

读最后一句话。

(五)总结。

1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。

(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)

师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一

下吗？

1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里

，O

2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里

_____________________，_______________________O

3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里

（七）作业

背诵课文。

第二课时

（一）开课导入

（二）背诵课文

采取多种形式练习背诵。

（三）学习生字词

1、复习“什、抓、把、地”的读音。

2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都

是左右结构）。

3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？

先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈（以旧带

新）。

4、练习巩固字形

（1）看偏旁组字组词。

（2）给熟字加偏旁组成新字

月一（）十一（）巴一（）也一（）

5、指导书写，注意把字写匀称。

（1）指导“朋"字的占格，左右相同。

（2）观察其余几个字的结构特点是什么。（都是左窄右宽）

请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

（3）练习写字

先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

13.美丽的草原

板

1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里_____________________，

°

书

2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里_____________________，

____________________O

设

3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________,

____________________O

计

采取多种形式练习背诵

作

业

课后记

2011年—月—日星期第一节

课题14.我是国宝

任教年级一年级课时第（1）课时

1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。

教

2、自主积累词语。

学

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

目

4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大

标

熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。

教学重点

2、自主积累词语。

了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜

教学难点

爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

教具学具准备识字卡片和有关大熊猫的资料、图片

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

(一)激趣导入。

1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中

安家教师板书贴出大熊猫的图片。

2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”

3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在

自己的胸前。

(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1、读题质疑：什么是国宝？

2、学习生字“是

(1)观察字的结构：上下结构。

(2)教师板书，学生观察记忆。

(3)练习书写。

3、借助拼音读课文。

4、自学生字读音。

5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。

6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。

7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

(三)学习课文内容。

1、分自然段指名读文。

(1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。

(2)教师板书：故乡样子生活

(3)学习要求会写的字“川”。

先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔

的竖长。描一描，再写一写。

2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴

趣，就来读哪部分内容。

学习课文第一自然段。

谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。

学习课文第二自然段。

(1)填空：我的样子很()。

(2)课文中是怎样描写的？

填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身

子()。

(3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)

(4)体会大熊猫的可爱。

过渡：大熊猫是怎样生活的呢？

学习3、4自然段。

(1)指名读。

(2)看大熊猫生活的图片，体会它的可爱。

(3)指导朗读，体会可爱。

3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想

问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”

4、口语交际。

5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

(四)作业

课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

第二课时

(一)检查背诵课文情况

激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以

看图。

(二)学习生字新词，指导书写。

1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)

(1)让学生观察这几个字是什么结构.

(2)运用学过的记字方法，自己记一记。

(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。

(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。

(5)练习书写。

指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清

楚每一笔。

2、学习“医”

(1)学生说结构

(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。

3、练习写字，集体反馈评比。

(三)词语练习

1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

2、词语运用

(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。

(2)从‘'胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？

板

14.我是国宝

书

我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

大熊猫是怎样生活的呢？

设

计

从''胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

作这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

业

课后记

2011年月日星期第节

课题15.会飞的图画

任教年级一年级课时第(1)课时

1、认识15个字和1个多音字，会写8个字。

教

2、自主积累词语。

学

3、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

目

4、了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面上所承载的知识，培

标

养学生喜欢邮票的情感，鼓励学生搜集邮票。

教学重点了解课文内容，培养学生喜欢邮票的情感

教学难点训练学生用“有……有……还有”的句式练习说话

教具学具准备生字卡片、邮票、信封。

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

(一)读题质疑。

请学生们大胆地质疑，“会飞的图画是什么？”“为什么会飞？”……

指导读课题，读出疑问的语气。

(二)初读课文

1、借助拼音小声读文，标出自然段。

2、拼读会认字，读准字音。

(1)自己借助拼音读一读。

(2)自愿结合，把你认识的生字词读给你的小伙伴听。

(3)学生做小老师检查学生的字音掌握情况。采取抽读卡片的形式。

(4)自己再读课文，标出自然段。

3、分段指名读文，说一说：你知道了什么？通过读文你解决了哪些

疑问？

(三)学习课文内容

1、学生练习读课文，解决疑问。

2、自己小声朗读第三、四自然段，找到问题的答案。

3、出示句式练习，指导学生朗读。

图画上有___________，有_____________,m__________________!

(1)指导朗读，读出图画上有什么。

(2)出示邮票，让学生感受邮票精致美观。

(3)再次朗读，读出对邮票的喜爱之情。

4、句式练习：

(1)花坛里有__________,有__________,还有________________!

⑵有___________,有_____________，还有_____________!

5、引入小资料，介绍邮票，指导朗读明明的话。

6、学习课文第一自然段：爸爸为什么要写信？信上写了些什么？

读一读，说一说。

7、学习两个会字字“方、工”。注意“方”的笔顺，第三笔是横折钩。

8,指导朗读课文第一自然段：明明非常想念在外地工作的爸爸，爸

爸终于来信了。此时明明是什么心情呢？

应该怎么读呢？

9、学习课文最后一段：明明是怎么做的？

(四)总结

学习了这篇课文，你知道了什么？你想做些什么？

(五)实践作业

与家长合作共同完成一封信，一起邮寄出去。

第二课时

(一)练习背诵课文

有感情地朗读课文，选择你喜欢的段落练习背一背。

(二)学习会写字

1、学习有的5个会写字：信、作、伟、住、伴。

(1)请你找出会写字中带有的字读一读。

(2)练习记一记。指名说一说记字的方法。

(3)组词：信、作、伟

2、学习“快”

快：注意右边的笔画，第一笔是横折，第二笔是长横，第三笔是

撇，第四笔是捺。

积累反义词，理解词义：快一慢。

3、指导书写

(1)注意观察左右结构的几个字的结构特点。

(2)说一说“信、作、伟、住、伴、快”这几个字的右边哪一笔最宽。

(3)先描一描，再写一写。

4、词语搭配，把相关的内容连起来。

五彩的长城

多姿的骏马

雄伟的蝴蝶

奔腾的小花

板

书15.会飞的图画

图画上有___________,有_____________,还有_________________!

设

计

句式练习：

作

(1)花坛里有__________,有__________.还有________________!

(2)有___________,有_____________,还有_____________!

业

课后记

2011年—月—日星期第一节

课题16.粽子

任教年级一年级课时第（1）课时

1、认识15个生字，会写8个字。

教2、自主积累词语。

学3、正确、流利、有感情地朗读课文。

目4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的

标爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀

传统文化的热爱。

学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。了解句子之间的联系，

教学重点

试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。

了解课文内容，培养对诗人的敬佩之情，渗透对中华民族优秀文

教学难点

化的热爱。

教具学具准备生字卡片、包粽子所用的材料

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

(一)激趣导入

“看，老师今天给你们带来了什么？”板书课题“粽子”，出示一

个粽子(或图片或课件)。

“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽

子的来历呢。”

(二)初读课文，学习生字词，标出自然段。

1、初读课文，读准生字读音。

2、教师检查字音掌握情况。

3、分段指名读课文，思考：哪段课文向我们介绍了怎样包粽子？哪

段课文向我们介绍了吃粽子的来历？

(三)学习课文内容，朗读感悟。

1、学习课文第二段：

(1)读一读课文第二段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。

(2)读一读第二句话，说一说怎样包粽子。

句式练习：先……接着……然后……再……

(3)小组合作试着包一个粽子。

2、学习课文第三段

导语：“这小小的粽子里面还藏着一个感人的故事呢。”

(1)读一读课文，给大家讲一讲这个故事。

(2)再读一读这个故事，说一说“屈原是一位的诗人”。学生根据课

文内容来说，在学生说的过程中老师指导朗读。

(3)指导朗读，读出对伟大诗人的热爱之情。

(四)作业

你还知道我们国家有哪些传统的节日？向你的爸爸妈妈了解一下。

第二课时

(一)介绍中国传统的节日。

（二）复习生字词。

（三）学习会写字。

1、自己试着记一记这几个字：今、斗、非、午、以、她、每、时。

2、重点指导“非、以、今”的字形。

非：笔顺是先写左边的竖、三横，再写右边的竖、三横。

以：注意最后一笔是点。

今：四笔写成，第四笔是横折，最后没有点。

3、指导占格

重点指导“以、她、每”。

以：中间一点写在竖中线上，竖提的斜上方，右边最后一是点。

她：右边的横折钩斜一点，竖比竖弯钩要高。

每：中间一横最长。

4、练习书写，抄写生字词。

板

.粽子

书16

哪段课文向我们介绍了怎样包粽子？哪段课文向我们介绍了吃粽子的来历？

设句式练习：先……接着……然后……再……

计

句式练习：先...接着....然后....再....

作你还知道我们国家有哪些传统的节日？向你的爸爸妈妈了解一下。

业

课后记

2011年—月—日星期第一节

课题识字二.十二月花歌

任教年级一年级课时第（1）课时

教1、认识14个字和1个多音字，会写8个字。

学2、通过读文，使学生了解课文内容，即了解在每个月份中开什么花，培

目养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

标

1、识字写字。2、朗读诗歌，认识这几种花，培养热爱生活的情

教学重点

感。

教学难点规范地书写本课生字。

教具学具准备生字卡片、几种花的图片。

教学方法

学法指导

教学过程教学随笔

第一课时

（一）激疑诱趣。

1、出示课题读题，问：你想知道什么？

2、答案在课文中找，借助拼音读诗歌。

（二）师生共同探究。

1、能不能读准字音？谁来为大家读一读？

2、通过读诗歌，你知道了什么？

3、说一说每个月开什么花。

4、教师贴出图片，学生们认一认。

5,画出生字，读出字音。读字读词，再找到句子读一读。

6、贴出生字卡片，分析记忆字形。

（1）学习带有的字：池、活、浮、淡。

①练习记住这几个字。

②指导“浮”，右上角是“'：下边是“子”。

（2）学习“兰、仙、旺、寺”四个字。

用学习过的记字方法记忆。

（三）作业。

收集各种花的图片，或把喜欢的花画下来，进行展示。

第二课时

（一）读文，体会花的美。

采取不同形式的读，如：师生对读，男女生对读等形式。