省级初中语文骨干教师培训个人总结

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7月至10月，带着几分激烈，带着几丝向往，我有幸参与了由xx师范学院担当的xx省初中语文骨干老师培训。这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进行，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论与实践结合，上公开课，做讲座，设计探讨课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。

现总结如下：

一、更新了教化教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教化教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深发展，许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更须要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“刚好雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教化教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。

如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养，高度思维责任感培育高素养的人才》的专题报告。首先分析了当前教化的各种缺失，指出当前的教化还是“精英教化”“应试教化”，忽视了人的素养的培育。怎样变更这种现状？他提出从中国古代优良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入语文课堂，将人的精神基础打牢，提高人的素养。

赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了老师的身心健康。社会压力、职业压力让我们的老师生存不易，须要学会自我调整，须要乐观的工作生活。

总之，由于种种缘由，我们现在的教化越来越偏离正常的轨道，越来越朝焦急功就利与速成的方向发展，老师的生存和发展越来越受到挑战。这些都须要在理念上订正与更新，使我们的教化不离其本质。

二、更新了教化教学学问。

老师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

杭州师范高校倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要创建先有仿照；2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清爽之风。

赣南师院副院长陈勃教授的《教化心理与老师发展》的报告。陈院长强调，21世纪是“压力时代”，须要学习教化心理学，尤其是人民老师。同时，现在的老师须要有反思精神，须要驾驭教化学学问，才能成长为学生喜爱的老师。

又如，李东斌教授的《课堂视察与压力管理》的专题报告。对课堂视察的概念进行了深化的阐释，提出这是聚焦课堂的教学探讨的最干脆的方式方法。

总之，教化是一门艺术，须要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

三、观摩了专家名师风采。

此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅倾听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教化教学艺术和班级管理艺术。

南昌教研员胡小望老师的《中学语文课堂教学的有效性实践与反思》，强调新课程中，青年老师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有动力。如若深化多思索，目标达成就不成问题，都很有指导性。

而南昌三种的聂水兰老师的《一名一般老师的成长》和《班级管理》的报告，完全是自己的实践的梳理和总结。胡老师提出，教化是一项爱的工作，只有全身心地酷爱，才能有所成果。教学工作如此，班级管理亦如此。在报告中，胡老师用自身的实例很好的诠释了“老师是太阳底下最光辉事业”的真正内涵。

四、老师自身的成长

教化的发展，关键在老师的成长。老师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务实力强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教化的须要。此次培训，许多专家与同仁重点谈了老师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教化家。

如赣南师院教化学院院长焦中明教授的《学点教化探讨方法——做探讨型老师》的报告。从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展改变动身，指出老师不应是“蜡烛”，要有可持续的文化学问储备，那就要学会做探讨，成为专业化的老师。而探讨应当来自教化教学实践，又要回来课堂，服务课堂。

又如，南昌市教化科学探讨所胡小望的《课例探讨与老师专业发展》讲座，提出老师对课例进行探讨，加强对文本的解读和探究，提倡刚好反思。课例探讨的价值在于：拓展教学视野、发展反思实力、唤醒主体意识和培育问题意识。最终的目的是簇进专业成长。

又如，xx师大欧阳芬教授的《今日怎样做老师》的专题报告。对中西教化进行比较，得出各有利弊，应当相互学习，取长补短的结论。今日的老师角色应当转变，由教学主体向学习伙伴转变；由学问传授向导学转变。

五、结识了全省教学名师。

此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教化教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。7月15日上午的沙龙开得很胜利，大家将自己教学中的阅历相互沟通。下午的说课竞赛又展示了各自的风采。同时，还是建立友情的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，最终可一睹尊容，亦为乐事。创办的QQ群，成为了大家各在一方时沟通的平台。

六、在职研修硕果累累

本学期开学至今，我担当了八年级语文教学，在完成教学常规工作的同时，主动实践完成培训基地布置的作业。主要有以下方面：

1、主动撰写教学反思和教学叙事。集中培训回来，我写博客的劲头更足了，思路也更宽了。7月25日至今，我在中华语文的博客了更新了30多篇博文，有不少质量上乘的佳作。其中《怎一个“闲”字了得》《孩子，你应当欢乐》等博文被版主评为精华。

2、努力开展教化教学探讨。为全校老师上了公开教学观摩课《记承天寺夜游》，并录下视频；做了《教化教学论文写作学问》的讲座，在传达集中培训的新精神的同时，将自己多年来论文撰写的体会和收获进行了总结和梳理，得到老师的好评；设计了教化教学探讨方案《新农村“学习型”家庭试验探讨》，这个探讨方案着眼于目前各地的新农村建设，目前的新农村建设只注意建屋修路，而忽视家庭内部学习氛围的营造，很有探讨的针对性。打算于20xx年上半年申报省级课题。

3、主动发挥示范引领的作用，对学校的教化教学管理出谋献策。作为学校的老老师，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干老师的作用，主动示范，大胆引领，带领全校的语文老师投入到学校教化教学改革中。在集体备课里，在教研组活动中，我主动解答老师教学中遇到的各种难题，引导互动和沟通，使学校语文组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进了大家的专业素养的成长。目前，学校全部的语文老师都开通了自己的博客，并打算在中华语文上开通“棠阁学校语文工作室”，成为学校语文老师沟通的固定平台！

参与省级骨干老师培训是自己成长路上的一次重要经验，我特别珍惜。记得在井冈山八角楼师训中心集中培训时，我总是坐在前排，笔记也特别仔细，生怕有所遗漏，而造成缺憾，辜负上级的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事细致，目的就是要将学校的年轻老师都培育出来。

回首所做的这一切，我觉得自己配得上省级骨干老师的称号。我信任，通过这次培训，我在初中语文教学的大路上肯定会走得更稳更远！

省级初中语文骨干老师培训个人总结2

今年暑假，我怀着喜悦和激烈的心情，来到了向往已久的漂亮而充溢传奇色调的革命圣地井冈山，参与了由省教化厅组织领导、赣南师范学院负责承办的江西省初中语文省级骨干老师的培训。在清幽高雅、秀丽怡人的八角楼培训中心，我们度过了九个难忘的日子。在这九天的集中学习中，我们白天倾听专家教授们的精彩讲座，零距离地领会了他们学高为师、身正为范的专家风采，受到了很大的启发和鼓舞。晚上消化汲取讲座内容，绽开实践反思，学习教化理论，撰写反思日志。课外活动，我们开展班级活动，自行组织说课竞赛活动，在相互沟通中携手并进、共同成长，每个学员都得到了明显的提升。

在这次培训学习中，省教化厅领导亲临指导，赣南师院的领导细心组织支配，组建了一支结构合理，水平很高的专家培训队伍，其中既有教化探讨领域中名望很高的专家教授，又有来自一线的优秀老师。专家的演讲精彩纷呈，妙语连珠，声神并茂，至情至理，让学员们感觉如拔云见日，茅塞顿开，解开了长期萦绕在心中的怀疑和苦闷，真正的开阔了视野，增长了见识。一线优秀老师的现身说法，更让我们感到了心灵的震憾，他们渊博的学识和高尚的师德还有丰富的教学才智为我们树立雄伟的职业凯模，引领我们向至高至美的职业精神境界追求。

这次培训学习分为两个阶段，即集中学习阶段和在职自主研修阶段。在井冈山的九天为集中学习阶段，七月十三日起先报到，七月十四日到七月二十日为集中理论、实践、沟通、研讨等学习活动，七月二十一日进行井冈山精神学习考察活动并支配返程。集中学习阶段的培训实行了基础教化与专题讲座相结合，理论研讨与实践操作相结合，观摩倾听与学习反思相结合，师生互动与学员沟通相结合等方式，形式多样，生动活泼，既惊慌有序，又轻松愉悦，让全部的学员受益匪浅。

在这九天里，首先我感到取得的最大收获就是教化理论的提升，通过专家的讲解和与同行的沟通、探讨，让我了解了当代教化的新理念和新的教学方法。欧阳芬教授的《今日怎样当老师》为我们揭示了教化有关的一些本质内涵，对比了中西方教化的特点，指出了中西方教化的整和是一个必定的大趋势，中西方教化通过相互学习、相向运动、找寻平衡点，必定会走“中庸”之道，那就是学问与实力相结合、仿照与接受相结合、尝试与体验相结合、重师与重生相结合，重视差生与重视优生相结合，而教化的模式是从圈养到散养在到放养；教化的目标是幻想成真、弄“假”成真。老师的成就感与学生的成才感使师生均幻想成真，让学生潜在的聪慧（假）变成现实的聪慧。“假如你的眼中有瓦特、爱因斯坦，教化的结果就会进入一种良性循环。”在新时期要对老师与老师职业有新的相识，要留意新时期、新课改下老师角色的改变，驾驭老师应具备的基本素养，特殊指出要更新教学观念，

将教学的重心转移到教学生学会学习上来。“对爱好的加工和应变实力比学问的储存更为重要。”“老师要留意装扮自己，要成为有特性的老师，要有你自己的东西，要有成果。”“教化学生，要解决他们学习的问题。”总体归结为：欢乐教学、放飞激情、张扬特性、展示魅力。

陈勃教授在《教化心理与老师发展》讲座中言语精辟，引人深思：“没有最好的老师，只有更好的老师；没有最好的学生，只有更好的学生。”“帮助学生成长，同时老师也在成长。”“有策略地，不懈的追求做最好的自己。”老师永葆青春的方法那就是在自己的教学行为中不断地进行反思。一个老师写一辈子教案可能依旧成不了名师，但只需写上三年的教化反思就可以出版一本教学理论专著，肯定会成为教有所成的名师。

李东斌教授的《中小学骨干老师之：课堂视察VS压力管理》为学员指出：课堂视察是探讨的起点，对改善学校老师教学和学生课堂学习有非常重要的意义，老师的成长离不开课堂视察；老师要欢乐教书，华蜜生活，要能在平淡的生活找寻一般的欢乐。“美的就是好的，我们喜爱喜爱我们的人，我们喜爱和我们相像的人。”

聂水兰老师以其亲身感受为学员概述了一名一般老师的成长应当在学习中成长，在欢乐中成长，在教学中成长，在磨砺中成长，在教研中成长，在总结中成长。她说，老师要从课本和课外学习，用他人的才智来装饰我们的语文课堂。新学期老师的师

德教化对老师提出了更高的要求，老师要转变固有观念，让传统的师道尊严穿上温柔的人文外衣，要一切以学生为主，老师要酷爱学生、服务学生，归结为一个字，那就是：爱。老师工作辛苦，但只要有爱，教学又是华蜜欢乐的。老师劳动的收获不是物质财产，而是社会的敬重、学生的爱戴。

胡小望教授的《中学语文教学的有效性》为我们诠释了在新课改情形下怎样的语文教学才是有效的语文教学，指出新课程理念下的教学不是华而不实的表演课、现代教学技术的展示课、程序板块化的预设课，而是要求我们回来课堂、探讨课堂，要留意教学本质的内容学问技能，要与传统教学相结合，关注教学效益，要重视语文基础学问和技能的教学。聂水兰老师在教学中也特别重视语文学问的教学，她依据自己多年的教学阅历将许多的基础学问进行归纳整理，使学生能轻快便捷的驾驭和理解。此外她还认为教语文的价值在于生命的体验，感悟生命络绎不绝的涌动，总结人生的道理。语文在应试的沼泽中跋涉是对生命的践踏。语文教学强调的是以老师为主导，学生为主体，强调教学中各成员相互沟通，进行自主、合作、探究的教学模式，敬重学生，体现人文关爱，抓住闪光点确定学生，这是语文课程的教学魅力。孔刃非教授讲的《传统文化与语文教化》强调新课改不能丢弃我国传统文化的教化，应弘扬民族文化精神，创立民族教化特色品牌，尊崇先贤优秀的文化资源，培育良好的中华民族的人文素养，不能盲目从外，舍本逐末，语文教学法应注意多读我国传统文学名著，在思想上领悟儒家精髓，要有高度的责任感，对学生负责，对民族负责，这也是坚持语文课堂有效性的表现方式之一。

老师要从职业化转向专业化就必需不断加强学问、业务和理论的学习，做学者型老师和探讨型老师，要坚持在职研修，终生学习，让自己的源头活水奔流不息，学习做科学探讨，学习开展学术探讨的技能方法。欧阳芬教授的《关于校本教研》为学员讲解并描述了校本教研的内涵和实践方法，并强调其重要作用，同时也强调现代教化教学理论的引领作用。焦中明教授的《学点教化探讨方法，做探讨型老师》更为学员具体阐述了做探讨老师的必要性及有关教化探讨方面的专业学问，并详细指导学员如何进行课题探讨，好用性很强，为学员解开了学术探讨的神奇面纱。王小霞博士也以自己正在进行的课题探讨为例作了《如何做探讨型老师——与探讨者共同走进问题情境》的报告，赐予我们详细的学术探讨学问指导。

在培训期间，我们收获的不仅仅是专业和技能的提高，还得到了思想和精神上的鼓舞和升华。在培训中心，我们感受到了一个新的学习集体的温馨，这里有领导们悉心的指导和关爱，组织者无微不至的服务，专家们谆谆教导的训诲，学员们坦诚真挚的沟通，这些都成了我们今生宝贵的财宝，是我们心中永久的记忆。“相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼？？”在歌声中，我们似乎又回到了久违的学生时代，坐在宽敞光明的教室，随着老师徜徉在学问的海洋，专家们渊博的学识、

省级初中语文骨干老师培训个人总结3

20xx年12月13日至12月26日，带着几分激烈，带着几丝向往，我有幸参与了由河西师范学院担当的甘肃省小学语文骨干老师培训。这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段；二是网络修阶段。集中学习在河西学院进行，为期14天。在河西学院的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而网络研修阶段，将会从20xx年3月份起先，在网上将所学的理论与实践结合，做讲座，设计探讨课题等等。

现总结如下：

一、更新了教化教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教化教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需的，但抬头望路也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望路才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深发展，许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更须要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“刚好雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教化教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。

甘州中学小学高级老师代文韬讲的《说语文阅读教学，谈草根教学点滴》，从一个草根探讨者的角度诠释了阅读教学在小学教学中的作用。他强调：阅读教学重在引导学生学会感悟；阅读教学贵在以问促读，细心设计问题；语文教学难在课内阅读与课外拓展相结合；小学语文阅读教学实在培育学生的语感。让我们从一个新的高度谛视阅读教学，拓展了阅读教学视野。

二、更新了教化教学学问。

老师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博；他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化；他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文老师必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。

广西师范学院教授，全国闻名特级老师，硕士生导师，字理识字探讨会会长黄亢美老师的讲座《语文教学要把要留住》，强调现在的识字教学必需加强字理教学，汉字万千，始于字根，分流繁衍，万脉归宗。他的识字教学示范课，内涵深厚，看似信手拈来却让人回味无穷。一个个生字在他的课堂中变成了一首首美丽的诗，一幅幅奇妙的画。我仿佛又回到了学生时代的课堂，真正上了一学堂生动好玩的识字课。学习后也在反思，识字教学就应当这样上，从培育学生的内涵入手，培育学生识字的爱好，激发学生未知的欲望，养成好读书的习惯。

三、老师自身的成长

教化的发展，关键在老师的成长。老师是学校发展的基石，学校的.软实力来自己于拥有一只业务实力强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教化的须要。

此次培训，许多专家与同仁重点谈了老师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教化家。如河西学院文学院副教授高天霞的《学点教化探讨方法——做探讨型老师》的报告。从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展改变动身，指出老师不应是“蜡烛”，要有可持续的文化学问储备，那就要学会做探讨，成为专业化的老师。而探讨应当来自教化教学实践，又要回来课堂，服务课堂。

五、结识了全省教学名师。

此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教化教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。１２月15日上午的沙龙开得很胜利，大家将自己教学中的阅历相互沟通。同时，还是建立友情的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，最终可一睹尊容，亦为乐事。创办的QQ群，成为了大家各在一方时沟通的平台。

参与省级骨干老师培训是自己成长路上的一次重要经验，我特别珍惜。培训时，我总是坐在前排，笔记也特别仔细，生怕有所遗漏，而造成缺憾，辜负上级的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事细致，目的就是要将学校的年轻老师都培育出来。我信任，通过这次培训，我在小学语文教学的大路上肯定会走得更稳更远！

省级初中语文骨干老师培训个人总结4

为期一年的“20xx年广东省中小学骨干老师省级培训”的培训活动快结束了，回顾四个阶段的培训活动，我感觉收获满满的，不管是在专业教学实力还是科研实力，或者是终身学习实力和教化创新实力，都有长足的进步，也为自己今后的教化实践打下了基础。

第一阶段为理论培训，培训时间两周。这两周充溢而圆满，理论学习让我这个教了16年书的教书匠有了更深的体会。

1、专家的讲座如沐浴春风。林正高《走在卓越的路上》从思想上给我们学员设立了标高。他激励我们要当读书型的老师，反思型的老师，让我们眼界开阔了，思想清楚了。费伦猛教授则用《基于课堂改进的小课题探讨》让我们脚踏实地怎样去学做一名专家型的老师。

2、教授的课程好用性高。针对中学数学的课程，吴康教授讲授了《例谈若干重要的中学数学解题方法》。吴教授孜孜不倦的严谨的治学看法令人仰慕。张崇岐教授讲授了《中学统计与概率教学探讨》，幽默风趣的课堂，让我们在笑谈间领悟了数学的理论，又为自己今后的教学工作供应了参考。

3、学者的报告走在前沿。深圳市教科院的魏显峰老师带来了《探讨是高三备考的基石》，毫无保留的把深圳近几年高三备考的阅历无私的共享给了我们学员；广州市教化探讨院的谭国华老师带来了《教学目标：数学课堂视察的核心要素》，从详细详实的案例指引老师课堂教学，每一位老师带来的都是一线的教学中的阅历，如刚好雨，洒落在每一个学员心头，触及灵魂。

其次阶段为跟岗学习，为期13天。我特别幸运的安排至揭阳市揭阳一中孙名坚老师的名师工作室。。从主持人孙老师身上，我感受到了“一杯原汁原味的浓茶”，纯正而甘香，数十年坚持在教学一线耕耘播撒，告知我们“付出也是一种欢乐”；凝合科组，身体力行“名师者，立德树人启悱，研道修身担当”每一次倾听孙老师讲解并描述自己的探究实践，每一个沟通的瞬间，都是我可以珍藏的收获。

在跟岗期间，我听到了更多的真实的常态课，也学习了揭阳一中老师们已形成模式的探究课。在一次次的评课中，碰撞出火花，摩擦出友情，更新了理念。一位老师的专业功底、个人素养首先体现在老师对教材的处理。在孙老师的课堂上，从两道课本的习题引入，探究对称轴、对称中心与周期性的规律，从特别例题到一般规律，孙老师没有以自己的讲解来替代学生的思索，而是实行了多种方式引导学生感悟，学生的理解不是也不行能一蹴而就，孙老师通过对学生的追问一步步引导学生深化思索，使学生在“思索—沟通—获得”的过程中学会学习。孙老师深挖教材，回来课本，放手探究，大胆放心地把学习的主动权还给了学生，把学习的时间还给学生，体现了“先学后教、以学定教”的生本理念。

在学员们的课堂上，我更多体验到备课中学情的重要性，课堂教学的有效性，不是老师备了多少课，打算了多少道好