教育实习随笔初中

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1、任何一个同学，他的心智、技能都是动态的，无时无刻不在改变进展，而且是错综繁复的，甚至是无法预知的;任何一个老师，他的技能，他的教育技巧，他认识和理解同学的技能，他的预知技能，他的判断技能，他本身的知识，都是有限的，而不是无所不能，可以说教育同学本身就是一个探究和学习的过程;所以作为一个老师，你就无法确定某个同学究竟是不是已经无药可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的同学，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动;现在搬不动的石头，将来也不是肯定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子;爱迪生学校时也被老师认为奇怪，最末被逐出学校。结果他们都成了伟大的人。

2、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人”，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着特别重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于四周的人对自己的评价，往往会从四周人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价高低，进而作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说：“别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人”。曾有心理学家做过这样的试验，经过测试，列出数十个认为是可以成才的同学的名字给该校的老师(事实上这些同学是心理学家随机选择的，老师不知道是试验，只知道这些同学被认为是可以成才的)，结果半年后，这数十个同学的成果都提高了不少，而其他同学几乎都没有进步。这说明，老师对同学的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓舞或打击了同学的自信心：被老师“看得起”的同学受到积极的默示，从而变得积极和自信起来，被老师“看不起”的同学受到消极的默示，从而变得自悲起来。所以我认为，有师德，喜爱教学，喜爱同学，真正称职的老师，在他的眼中，每一个同学都是可塑之才。

”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。”相信能爬上山顶的人，肯定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，或者说爬上山顶的可能性更高。同样，相信自己能教好全部同学的老师，肯定比只相信能教好部分同学的老师，更有可能教好同学。坚信“没有教不会的同学”的老师，当他们遇到固执的同学时，他们会相方设法去教育，此方法不行，总结阅历进行改进，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。而不相信的老师，往往会草率地认为某个同学无药可救，结果原来还有盼望的同学，也由于老师的渺视和草率而变得更加自暴自弃，最终或许真的无药可救了。

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音乐老师，首先应当明确音乐教育的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美技能。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对同学进行教育和培育：

1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让同学认识和了解各种乐器，并且让同学参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在焦灼的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美技能。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和掌控音乐知识。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，同学会比较简单掌控。

3、利用多媒体、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践技能，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

教育实习随笔中学3

本学期，我在学校担负了一、三、五班级的音乐课,随着素养教育的不断加强,以及音乐在进展同学智力等方面的作用,使人们对音乐又有了新的认识.我作为一名音乐老师,就应当一步一个脚印地上好每一节音乐课,充分发挥音乐课不可估量的作用.

“爱好是最好的老师”，如何使同学始终保持对音乐的热忱和学习爱好，是我努力的方向。我认为，只有不断提高自己的教育教学水平，加强教育的聪慧，才会更好的把握时机，使更多的同学受益，使更多的同学对学习音乐、享受音乐、充斥爱好。同学对音乐活动充斥爱好，这对其终生享受音乐很有益，这有助于音乐素养的提高。

如何使同学拥有一幅好听或自然的歌喉，让他们终生在运用音乐中感到欢乐。四班级的同学渐渐发育，声音改变将会很大，所以尤其要留意同学声音的训练;让同学能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步掌控用自然、甜美的声音表现美的技能。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导同学掌控音乐术语，提高同学的音乐素养。

常言道：同学是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的同学。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使同学无形中受到感染和影响。针对那些立场不端正的同学，老师要了解同学，把握他们的思想脉博。否那么，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住同学一时的心，却不能让同学从内心深处转变对音乐课的立场。所以一旦发觉有学习不端正的同学，我就利用上课几分钟的时间让大家争论：音乐课究竟有什么作用?音乐课到底会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样???同学们立刻七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使同学更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

教育实习随笔中学4

近几年来，为实施素养教育，全国各地积极开展教学讨论和教育科研。由于课堂教学是实施素养教育的主渠道，因而优化教学过程已成为推动素养教育和提高教学效益的基本途径和方法接下来是我为您整理的中学地理老师教育随笔，盼望对您有所援助。

教学过程的核心是课堂教学，而如何改革传统输灌式的教学模式，是当前教改的重要课题。各地老师也在不断探究新的教学方法和手段，把合作、引导、探究等新的教学理念，应用于课堂教学实践中，使课堂教学不断优化。为达到素养教育的要求，我在这两年的地理教研实践过程中，运用“学案导学”的方法，从根本上转变课堂教学模式，从而转变了同学的学习方式，实现了同学主体作用的发挥。

近几年来，为实施素养教育，全国各地积极开展教学讨论和教育科研。由于课堂教学是实施素养教育的主渠道，因而优化教学过程已成为推动素养教育和提高教学效益的基本途径和方法。而“学案导学”就是在老师的指导下，同学主动参加学习的过程。通过这一教改，可使优化课堂教学详细化、直观化。通过地理学案这一载体，引导同学探究，合作、争论、创设问题情境;引导同学积极、主动参加学习过程，学会学习。通过学案，使自主学习真正落到实处，在教学活动中具有很强的有序性和可操作性，易于实现和推广，同时，把部分时间还给同学，同学自我学习、检测、评价，有成就感，既活跃课堂气氛，又减轻同学课后负担，很受同学欢迎。

“学案导学”教改表达师生间、生生间“沟通”与“合作”活动，突出“自主、探究、合作”等特点，而这一特点适应了当前课程改革的要求，由于课改的突出特点就是要从根本上转变同学的学习方式，因此这一教改具有很重要的现实意义，为课改后的教学改革奠定基础。

编写好学案提纲，提纲是同学自学的向导，编写时应遵循按部就班，由浅入深，有利于同学自我探究的原那么。按同学的认知规律，细心设计，同时，提纲应反映教材的重点和难点，反映知识体系和结构，

学案内容在使同学自主猎取基本知识的基础上，更要细心设计出有利于培育和熬炼同学地理思维技能的问题，特别在读图问题上，引导同学读图、思索与分析，让同学沟通与探讨，表达合作学习特点。

老师依据教学目标和内容设计出典型的练习，同学通过自我检测，反馈自学技能与自学效果，然后通过“同学相互评价→同学个人自评→老师评价”过程达到生生互动、师生互动的效果。

“学案导学”为实施素养教育的课堂结构提供了载体，它以同学的学习活动为重心，充分发挥同学的主动精神，教会同学学习的方法，把传统的备教案转化为备学案，并与导学有机地结合，表达学为主体，教为主导的思想。

由于学案针对同学特点，同学易于接受，并通过自我学习与评价，感受到胜利的喜悦，失败的教训，大大激发学习爱好，同时，学案把练习引入课堂，减轻了大量课外作业负担，达到了课内完成地理学习任务的要求。

学案通过“知识体系”、“反馈练习”、“学习小结”等，教会同学如何学习，提高自学技能。通过“问题争论”那么进一步启发同学去观测、思索、争论，分析及解决问题，在读图方面，既培育同学读图的方法，又提高了通过地图来分析解决地理问题的技能。

本教改在教学实践中虽取得了很大成效，但在实施过程中还有一些问题存在，值得反思。

反思一：导学内容问题：导学内容设计是否恰当与合理，是一节课成败的关键，在设计导学内容时，能否提纲挈领，紧扣教学目标;能否突出重点，解决难点;能否对课本内容进行册减、合并和重组;能否联系生活实际等都是重要环节，因此，我们老师要擅长学习，要钻研新大纲，新教材，提高自身素养，不断提高导学的艺术和技巧。

反思二：自学效果问题。一些同学适应不了课堂上较长时间的自主学习，特别是自学技能较差的后进生，习惯于“你讲我听”模式，懒于动手、动脑，过分依靠老师，假设老师辅导，督促不力，他们就不会利用时间去阅读课文，不会去思索问题。影响了学习效果。

反思三：老师备课问题。该教学法要求老师课前充分预备好材料、深入备课：既要备好所教学的内容，又要依据同学实际，备好学法，备课量较大。因此，如何建立与教材同步的课堂教学材料，以便每节课施教时随时提取和应用，以减轻老师备课量，这是需要探讨的现实问题。

为此，在今后的学案教学中我们要留意：

1、在学案导学的教学模式应充分表达老师的主导作用和同学的主体作用。老师主要做同学学习的组织者、支持者和评价者，引导同学积极思维，培育同学的创新思维和创新技能。

2、在教学过程中，老师应面对全体同学，对全部的同学应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为全部的同学创设一个表现自己才能的舞台，让每一个同学都能得到进展。

3、要做到教与学的和谐进展，把老师的导和同学的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成老师的一言堂。或老师放任自流变成“放羊式”的教学。

4、老师应采纳多种教学方式和先进的教学手段。一方面,它能使同学所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发同学的爱好，提高教学的实效性。

教育实习随笔中学5

我深刻地明白，在教学中应运用多种策略，予以同学自主学习的机会，提高同学自主学习的技能。另外还要观测同学是否全部参加学习、生生互动、师生互动状况、是否贯彻了生物新课标所提倡的自主、合作与探究性学习。鉴于上次听课的阅历，我重新对该课进行了教学设计，并进行实战。这次我是把课堂交给同学：

1、把两种种子发到同学手中，提示他们在用小

刀解剖时的考前须知，就由同学自己进行探究，老师只在旁边指引一二;

2、复习前面讲过的生物简图画法，再由同学分组完成一幅种子结构简图。

3、老师利用多媒体预备一份练习题，在同学探究完成之后进行检测，考查同学的学习状况。最末的检测状况出乎我的意料，同学在以自己为主体的学习过程中掌控了更多的知识，比老师满堂灌的效果好，之后经过阶段性检测，我发觉同学对该知识点记得特别坚固，反馈出探究性学习能大幅度提高课堂教学质量这一特点。

感悟：传统的课堂教学质量评价以老师为中心，以教论教，没有一个比较公正的、易于操作的体系，老师自己都不知道这样的教学是不是符合教育事业的要求，又如何能够进行改进?现在，新的课程理念告知我们，在课堂上要以同学为主体，以同学的“学”评价老师的“教”，以多样化的评价手段提高老师的教学质量。本节课本人充分调动了同学的动手操作技能，培育他们通过观测、试验、比较、概括，提高同学分析问题和解决问题的技能，促进了同学自主学习的良好习惯的形成。我相信，通过更多的学习和实践，在国培上学到的先进理念，对我今后提高教学质量会有巨大的影响。

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生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、争论式、程序式、讨论式教学，加强生物学试验教学，积极采纳计算机等先进媒体，使生物学课堂生动活泼起来。同时着重对同学的个别辅导，使每个同学都真正地成为学习的主人，促进他们的性格进展，现行中学生物学课程标准和试验教材表达了上述的精神。

作为主要经济，资源的知识有一个重要特点，那就是知识的共享性，即指知识不具有排它性，可供很多人同时共享，较少受时空的限制。加之，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到日益广泛的应用。知识经济的这些特点呼喊“开放式”教育，以培育一大批具有广博知识，有较强摄取知识的技能和具有开放思想的人才。新的中学生物学课程标准和试验教材就是适当引进了合作式教学，加大了同学之间、师生之间的合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，试验教材每三节探究生命的方法中探究“蚯蚓的刚毛运动中的作用”的试验，课前老师讲明本节课的任务和学习方式后，同学就相互协作，分小组学习，同学们在探究试验的过程中激烈地谈论，相互援助着操作、学习，课堂的知识信息多向传递，热点区域此起彼伏，同学学得轻松、活泼。在这种开放式课堂中，同学学会了相互协作，学会了在和他人沟通中获得信息的方法，对培育同学的开放思想有潜移默化的作用。

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孙明霞老师曾说：课堂就是与孩子的约会。把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的方法提高同学留意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但间或也有打盹的，不集中留意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，条件是一分钟后不得再有走神的，顺便也让刚才溜号的同学看看黑板上的板书，再次理清思路后，上课的效果就好了很多。有时，我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给同学，如“大树底下好歇凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这些不仅使同学一下胃口大开，气氛异样活跃，课后同学还有反复的哼唱，轻松掌控知识。