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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学生阅读兴趣的培养浅谈小学生培养才能

小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍，可见培养阅读才能是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读才能，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维才能都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读才能呢？下面谈谈我的几点浅见。

一、加强词句训练

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和根本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地切实地表达出真情实感。掌管确定的词语学识和句子学识，是进展阅读和写作的重要根基。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语特别重要，是培养阅读才能的重要内容。词语训练要留神两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些根本句子形式，要引导学生加深熟悉，并让他们口头或书面造句子，学会使用。如第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生理解回复，再让学生对比“珍惜”和“珍爱”，让学生理解回复，再让学生对比“珍惜”和“珍爱”、“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。

二、激发阅读兴趣

学生会不会由于兴趣而读书，喜不热爱找一些好书看，重不重视阅读，这都会影响到他们的阅读习惯。兴趣是人全体行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源泉。例如教师本身要有丰富的文学常识，平日留神提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，擅长综合运用文学常识，使课堂教学弥漫情趣，也会使学生因教师丰富的文学学识、流利的口才等现象产生一种敬重老师、羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。

总而言之，我们的语文阅读教学不再是小概念上的语文教学，而是一种约莫念上的才能培养。只要我们在平常语文教学中，不失时机地留神引导学生朝着这个方向努力，既为学生以后的学习扎好根，也能更有效地提高我们的语文教导教学效果。只要学生的阅读才能提高了，阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去，经过不懈地努力，对“阅读难，难阅读

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