教师读书班总结5篇

第第页教师读书班总结5篇老师读书班总结1

为进一步推动书香学校建设，扎实提高我校老师队伍的整体素养，培育同学爱读书、读好书、会读书的良好习惯，我校努力打造阅读环境，营造一个充斥书香气的学校，让读书成为老师、同学的一种习惯。

一、制度作保障——让读书“热”起来

为了引导老师更好的读书，我校成立了老师读书活动领导小组，由戴继业副校长任读书活动组长，全体行政及各办公室主任任组员，并指定各办公室由专人负责做好读书活动的引领及督促工作。本学期要求老师重点阅读两本教育类书籍：一本是《好懂好用的教育心理学》，另一本是《我的教同学涯》。新上岗班主任还要阅读《文化与情感的交响——德老师谈德育》。全部书籍全部由学校统一购买发放到办公室，给老师进行借阅。同时在阅读的基础上，每位老师要仔细做好读书笔记(不少于10000字)，学校将在期末进行检查和评比，对评比出的“读书之星”予以嘉奖。

二、微格阅览室——让图书“动”起来

走进学校，一眼就会看到一座气概不凡的综合楼——和成楼，那里有着规模较大的学校图书馆，藏书量达8万多册，是同学课外阅读的源头。但因距离同学的教室较远，不方便同学进行借阅，因此学期初学校就进行了重新规划，在财力焦灼的状况下，在每栋楼的四楼设立了“微型阅览室”，虽然简陋，但真正让学校的图书“动”起来，让同学想读就读。

三、七彩图书角——让心情“好”起来

学校在建设班级图书角的同时，特地给每个办公室购买了不同颜色的读书架，办公室的七彩图书角，有校长为老师细心选择的“精神食粮”——教育教学类、人生感悟类等书籍，有老师自选自购的性格书籍，小小七彩图书角，用色调感染着每一位老师的心情，让每一个老师想读书随时就可以读。我校还在全校发起了“给书架起个好听的名字”征集活动。博雅轩、书香阁、爱的书屋、书海一角……一个个流淌着书香气的名字遍布在教室和办公室的书架上。

在“读书”的日子里，后校人用“书”养人，用“爱”育人，用“心”做人，同学欢乐，老师美满!我们期盼着，我校会拥有更浓郁更长久的书香，共享一片蓝天，沐浴金色阳光!

老师读书班总结2

一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，需要成为学习者。“做一辈子老师”需要“一辈子学做老师”。老师只有再度成为同学，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观测和指导整个教育过程。使广阔老师坚固树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。

一、常常读书使我明白了很多新道理：

教学不再是简约的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(同学)和教育主体(老师，包括环境“人——环境”系统。同学将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，老师需要彻底转变过去那种把老师知识的贮存和传授给同学的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流。

二、教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：

老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，老实正直的师德，全面进展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品行和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

三、思索与反省

常读书和常思索，使我勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精髓，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完满的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

我相信，在我校领导的大力支持下，在自己的不断努力下，肯定会更加完善我得的读书机制，使自己的读书活动再上新的台阶!开出更绚丽芳香的花朵!结出更大更甜的硕果!

老师读书班总结3

针对老师的教学和教育工作的需要，依据“马艳教学能手工作室”统一安排，工作室成员细心选择了由奇台县图书室赠与的自己喜爱的专业书籍和文学书籍作为必读书目，在放假期间让各位老师进行阅读，并撰写读书心得，使老师能够从中不断提高自身的文学修养，理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、加强教学的本事，做一个有涵养的语文老师。工作室全体成员，校积响应读书活动的号召，在20--年5月胜利举办了读书沟通活动。

活动中老师们表现出了前所未有的积极性，现场气氛特别活跃。马校长寄语大家要把书读活读新，老师们主动展示自己保藏的好文章与大家共享，从优秀作品中吸取营养丰富知识、开阔视野，从而提高文化底蕴和文化修养。本次读书沟通活动的开展，老师们之间形成的进取、互学的氛围，激发出聪慧的火花，启迪教育教学的灵感，切实解决了部分教育中的问题。做的好的方面有：

1、对语文课堂认识提高

每位老师对语文课堂与读书的关系更加明确，认识到多读书才能适应新时代的教育，才能做聪慧型老师。

2、读书笔记

老师积极做读书笔记，读书笔记本中实时摘录优秀语段，重点谈自己的学习体会、感悟，能提出思索性问题，并积极参加教研组沟通和学校“读书沙龙”专题争论活动。新教育的共读书目也使得老师与同学的距离拉近了，同学、家长、老师三位一体的教育形式渐渐成为我们学校的重要教学方式。

3、推举与自荐阅读相结合

老师推举自己喜欢的书籍沟通，以促进性格化的阅读。我校杨涛老师把读书做为最时尚的活动，把读书做为最好的习惯来养成，在活动中与各位老师一起共享了毕淑敏的《美满的七种颜色》，使在场老师感受颇深。读书沟通活动填补了老师心灵深处的空白点，让老师的人生正丰盈起来。

此次我们组织的读书沟通活动存在许多不足，我们期盼在今后的活动中，以敏捷、多样的形式在轻松的氛围中畅游知识的海洋，从而更新老师的教育教学理念，丰富并形成教育聪慧，扩展精神教育的空间。

老师读书班总结4

对茶道略有讨论的人都知道，备器、选水、取火、候汤、习茶乃至茶事活动的场所、环境，每一个程序和环节都会影响到品茶时的心情以致茶味。而读书好比是在饮茶，读什么样的书、如何读书、读后感的沟通，这些也会影响到阅读的品质。

参与了读书社团之后，我真的是获益匪浅。作为新上岗的老师，虽然知晓多看书、多学习是提升教育教学技能的捷径，但看到商店里各种书籍琳琅满目，难免让人有些望而却步。先不提选择恐惊症等矫揉造作的毛病，光是意欲选取一些对自己目前的困惑有所援助的书，就够头疼。无从下手，总是令人懊丧，如同在本想用来取暖的火炉里浇上一盆冷水。在社团里，成员们会相互推举书籍，对作文教学有援助的、对班级管理有指导意义的、有助于班主任成长的、能够指引老师往正确方向进展的等等，每个人都有自己观赏的书。这样一来，就省去了不少筛选的时间，不用自己一本一本阅读，渐渐鉴别。最为重要的是，那些有教学阅历的老师往往会推举出特别相宜年轻老师阅读的书。比如《剥开教育的责任》，故事细腻生动，语言朴实真挚，让我们浮躁的心得以休憩，更快的体会到教育的本质和责任。

品茶讲究环境，读书亦然。读书社团就给了我们一个很好的阅读环境。这不是简约的一张桌子和几把椅子的事情，而是一个氛围，一份激励，一种鞭策。卢梭有过这样一句话，文明诞生于人类开始建造藩篱之时。我是特别赞同的。可见，大凡文明都是不自由的产物，阅读同样不该是太过散漫自由的事情。阅读量的要求，读后感的沟通，每一次读书的主题等等，这些看上去是对读书的一种限定，但事实上却更有助于提升我们的阅读品质。举一个简约的例子，假如没有红绿灯，我们反而不知道何时该前进，何时该停下。任何事情都是在相对的自由中进行的，阅读当然也不例外。所以，这些“商定”，就是我们阅读时的信号灯。之前的我，阅读习惯并不好，读完之后，基本不会写读后感，甚至连思索都是短暂和微量的，可想而知，阅读效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好几本书，那也是囫囵吞枣。虽然我们并不能做到对每一本书都抽丝剥茧，但对那些有益的书籍，的确应当取其精髓，纳为己用，做到有效阅读。

老师读书班总结5

学校语文教学，应当是高雅而不失童真的：精美地表达，聪慧地建构，奇妙地引导，缜密地预设，灵动地生成。最关键的，是要有儿童的情趣和深度。

学校语文老师，应当是优雅从容的：拥有翩翩的风度，儒雅的气质，丰富的内涵，博学的底蕴，书香的气息，健康的情趣，柔善的爱心和童心。特别是这颗童心，应当是一颗人之初，性本善、对人对物先不下定论、先不存芥蒂、先不设防、对繁复的人性有怜悯的了解和宽容的赤子之心。

语文老师的高雅气质与童心本质在语文课堂中要充分融合，高雅气质中见童趣，要精于预设，巧于生成，以最简约的线条拉动最丰富的语言材料，从文本所提供的语言信息中发觉并提取最具语文价值的部分，然后用儿童的视角解读它，以更好地让同学在学习语言的同时，丰富内心体验和心灵世界。

在文中，雷老师以自己独特的体验与视角饱含深情地阐述了三大问题。

第一个问题是：语文老师为什么要具有高雅的气质?雷老师认为：

1、语言艺术是高雅的艺术，语文老师应是同学语言学习的榜样。老师的一生就是运用语言表达思想、传递知识、培育人才的一生，语言应当具备以下一些特点：简洁、精确，语速疏缓、抑扬顿挫，语调富于情感，富于启发性。

2、优秀的语文老师需要是高雅的文人。语言有一个底座即文化，语文教学不仅仅是语言的教学，更是文化的教学。老师要多接触优秀的书籍，努力成为一个文化的讨论者，做一个有思想的人。

3、语文老师要有对人类的无限喜爱和健康的生活情趣。只有欢乐的有美满感的老师才能给孩子带来欢乐和美满感。教育的意义在于使人拥有美满美妙的一生;播种美满的第一要义，是让自己活在美满之中。

第二个问题是：语文老师为什么要具有童心的本质?雷老师告知我们：

1、要认识儿童，老师就要保持对未知世界的探究渴望，对生活进行细致观测和感悟，从而正确把握儿童心态。语文老师要有一双孩子的眼睛，有一颗孩子的童心，应当是一名长大的儿童，要以一种真诚的老师情怀把教学的胜利建筑在对儿童的理解和引领上。

2、语文老师要真正地使教学关注同学，把孩子看作一个完整的人，与孩子同呼吸、共感受，一起成长。真正的阅读来自孩子的感悟和对话，来自师生的共同成长。

3、一个优秀的语文老师，需要有儿童的视角，儿童的意识，还需要有儿童文学的修养。解决语文教育与儿童文化冲突的一条根本的途径是全面导入儿童文学的资源和方法，实现学校语文教育的儿童化。

第三个问题是：语文老师怎样才能做到高雅气质和童心本质的融合?雷老师说：

1、语文老师要具备深入挖掘文本内涵的技能，要把语文教学内容中反映语言文字最精美的东西用儿童化的语言呈现出来。

2、教学的起点应当是同学现实的学习状态，同学的困惑、疑问和需要应当成为教学的主要生长点。但同时教学的价值在于引导同学到达最近进