部编版语文三上第4课《古诗三首》之《山行》教学设计

教学单元部编版语文三上第二单元教学课题4.《古诗三首》之《山行》教学目标1．自主学习本课生字“寒”“径”“斜”“霜”，能工整书写。2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。3．借助注解和图片，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色，体会作者对秋天的喜爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。教学难点1．感受古诗的文字美和画面美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。教法与学法讲授法、情境法等。教学准备及手段多媒体课件。教学过程一、出示图片，进入秋景。1.出示四季图：同学们，一年四季美轮美奂，古代诗人运用独特的方式来赞美它。一起读。2.出示四季诗句，学生齐读。3.今天让我们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人眼中的秋天是什么样的。出示课题，相机学习多音字“行”。“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？出示图片，湖南长沙的岳麓山。岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。4.作者简介。课件出示：杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的“大杜”。杜牧与李商隐并称“小李杜”。二、初读古诗，认识生字。1．初读古诗：（1）听教师朗读，学生跟读古诗，体会古诗的韵律。注意读准字词，画出诗歌的节奏。（2）想象古诗描绘的画面，不懂的地方可以看注释，看插图，体会诗人的情感。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。2.认读字词，指名读，正音，齐读。3．我会写字，课件出示本课生字：寒径斜霜利用形声字特点，说说形近字；书写时要注意什么？学生说一说，教师再总结归纳。三、感受情境，理解诗意。1．让我们一起来朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2．你眼中出现哪些景物呢？画一画。指名生说，相机出示“寒山”“石径”等景物图。3．小组交流诗意。4．课件出示“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①“远上”是什么意思？什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？“生”写出了什么？读一读古诗，说一说你仿佛看到了什么画面。5.课件出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(1)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(2)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？(3)同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。指名说，出示古诗意思。四、研究古诗，体会诗韵。1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？(师提问)2．生独立研究，再小组讨论。3．集体交流：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了枯黄的草木……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了炊烟袅袅，听到了鸡鸣犬吠……是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情？“爱”字。(3)课件出示枫林图：下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了一片红得像火一样的枫树林，热烈而富有生机，感受到如春天般的生命力。整首诗表达了作者怎样的情感？五、指导背诵诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象看到的美景。(多种形式读，直到背诵。)六、课堂练习。七、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把