小学科学-种类繁多的动物教学设计学情分析教材分析课后反思

种类繁多的动物教学设计-----教科版六年级科学上册教学目标确定1．动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2．哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类都具有各自的身体特征。3.能按动物的身体特征将常见的动物进行分类。4.让学生欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。教学重点、难点重点1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2．能够说出一些脊椎动物和无脊椎动物的名称。3．能按动物的身体特征将常见的动物进行分类。难点：能按动物的身体特征将常见的脊椎动物进行进一步的分类。教学准备1、课前布置学生课下收集有关动物特征的资料。2、《种类繁多的动物》的教学课件。3、各种动物图像卡片、学生活动记录表教学过程课前交流大家好！能在这能在这金风送爽、北雁南飞的美好季节，来到我们学校认识大家，我真高兴，能和大家共同学习我更高兴，好，我们开始上课吧！一、说一说：你知道的动物那么，在我们生活中你见过哪些动物？能说出它们的名字吗师：可见同学们在生活中多注意观察，知道的可真多啊，在动物王国中，动物的种类繁多，至今为止。已发现的就有150多万种，面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课我们就一起研究“种类繁多的动物”（板书课题）二、看一看：各种各样的动物（播放课件）好，接下来老师就和大家一起走美丽的动物王国。（师鼓励：）如果你认识，就大声说出它们的名字”再来看，在大自然中还有一些我们不常见的动物……（教师讲解）三、想一想：尝试给动物分类师：为了更好的了解、研究动物，那么我们就给动物分分类吧（课件），首先我们要知道分类是研究动物的一种基本方法。用自己喜欢的方式给动物分类：（课件）看，这些动物，你想用什么方式为它们分类吗？（师生交流）小组汇报分类结果：谁来说一说你们是怎样为动物分类的？过渡语：大家能用自己的方法给动物分类，那么我们看科学家又是怎样给动物分类的呢？四、议一议：动物骨骼的特点1．（课件出示）先出示鸟的骨骼，说说鸟的骨骼有哪几部分组成？身体的各个部分又是怎么连成一个整体的？（鸟的骨骼由头、翅膀、腿、脚、尾、等这几部分骨骼组成；这些骨骼是由一条长长的骨骼连在一起，这条骨骼就叫脊柱。板书“脊柱”)；再来看狗的骨骼有哪几部分组成？身体的各个部分又是怎样连成一个整体的？鱼的骨骼中有没有连接身体的这条脊柱呢？请一位同学到前面来指一指。小结：他们都有一条连接身体的骨骼；这条骨骼就叫脊柱，（课件）他们都有脊柱；同学们,我们也有脊柱，大家可以伸手摸一摸自己的的脊柱；像这样有脊柱的动物，科学家称它为“脊椎动物”（板书）。 2.（课件出示）无脊柱动物图片，引出“无脊椎动物”我们再来看，认识他们吗？（蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁等），根据自己的生活经验，大家想一想，他们有脊柱吗(没有)?像这些没有脊柱的动物，我们称它为“无脊椎动物”。（板书）小结：这就是科学家的分类标准。（课件） 有脊柱的动物叫脊椎动物，无脊柱的动物叫无脊椎动物。常见的脊椎动物（课件）：我们来看一看常见的脊椎动物有哪些？谁来说一说？大家说一说，具有什么特征呢？（脊椎动物还有很多类别，今后我们再来研究）？无脊椎动物有哪些？谁来说一说？（昆虫类等，无脊椎动物也有很多类别，以后我们继续研究）（3）出示小资料师：今天，我们认识了这些动物，只是我们生活中常见的一些动物，其实，在生物界中还有许许多多的动物，大家是啊！生物界的动物真是种类繁多。五、比一比：谁知道的最多师：今天，老师还给大家准备了一些精美的礼物呢！看，是什么（美丽的动物图片）？现在就请同学们按科学家的分类标准给图片上的这些动物进行分类，并把它们粘贴在展板上。好，有请各小组组长到前面来领取礼物，（第一小组……排好队）赶快行动吧!看一看那小组完成的最好。（课件）小组展示：师：1、你们小组完成的真好，把你们的作品展示到这里吧，2、小组长汇报，你们也把展牌展示到这里吧；你们小组合作的非常好。各小组表现的都非常棒，能根据动物的特征给它们分类，让我们一起为自己鼓鼓掌吧！六、行动起来保护动物孩子们，动物是我们的朋友，和我们朝夕相处，给我们的生活带来了无穷的乐趣。但是，有些人却为了个人的私欲，对这些动物进行肆意捕杀，导致越来越多的动物频临灭绝（课件展示）。七、拓展活动：视频欣赏同学们都是有爱心的好孩子。大家想了这么多的好办法，出了这么多的好注意。是啊！关心爱护动物是我们大家的责任，让我们携起手来，共同为它们建造美好家园。 接下来，让我们跟随大屏幕，走进动物王国，去感受、去探索动物世界无穷的奥妙吧！（课件）师：最后，让我们在这段美文中，结束这节课！（齐读）蓝蓝的天轻轻的山，美丽的地球我们共同的家园。勤劳的人类把地球建设装扮，可爱的动物生活在大自然，使地球更显得生机无限。地球因为有了你们的存在，而更加多姿多彩。你们是人类的朋友，人类是你们的伙伴。和谐共处，相互依赖。让可爱的地球更加色彩斑斓！板书设计：种类繁多的动物 有脊椎动物脊柱 无脊椎动物《种类繁多的动物》学情分析与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。种类繁多的动物效果分析本节课的教学，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受动物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。以不同的标准来分类，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。

学生就开始研究过周围的动物，加上多年来通过各种方式的积累，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始学生都很活跃，还列举了大量人们常见的动物。但是这些动物有什么特征，怎样根据他们的特征来分类，学生们并不清楚。所以一开始我的想法是从常见的动物入手，再介绍身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组。大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。他们提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的分类标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。这个过程中，因为学生不能完全了解动物的生活方式、繁殖方式、体貌特征和运动方式，就算划分了种类，也不见得能正确的给这些类别添加新的成员。所以教学中我重点抓住各大类别（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）动物的特征，来简单认识动物的种类

通过这次教学活动，我认识到学生的知识建构，要靠他们自己去认识，去理解，去内化，才能真正地装进他们脑子里.科学课不仅仅要传授知识，更需要培养学生一种思维，一种科学精神！《种类繁多的动物》教材分析学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。种类繁多的动物评测练习找一找下面那些动物是脊椎动物，哪些是无脊椎动物小狗小鱼蝴蝶蜻蜓白鹅乌鸦《种类繁多的动物》课后反思本节课的教学，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受动物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。以不同的标准来分类，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。

从三年级开始，学生就开始研究过周围的动物，加上多年来通过各种方式的积累，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始学生都很活跃，还列举了大量人们常见的动物。但是这些动物有什么特征，怎样根据他们的特征来分类，学生们并不清楚。所以一开始我的想法是从常见的动物入手，再介绍身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组。大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。他们提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的分类标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。这个过程中，因为学生不能完全了解动物的生活方式、繁殖方式、体貌特征和运动方式，就算划分了种类，也不见得能正确的给这些类别添加新的成员。所以教学中我重点抓住各大类别（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）动物的特征，来简单认识动物的种类

教学中，由于自己比较紧张，在时间的掌握上也存在着一些问题同时在设计时，给学生的空间较少，

通过这次教学活动，我认识到学生的知识建构，要靠他们自己去认识，去理解，去内化，才能真正地装进他们脑子里.科学课不仅仅要传授知识，更需要培养学生一种思维，一种科学精神！《种类繁多的动物》课标分析教科版六年级上册小学科学《种类繁多的动物》中，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。让学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的特点，