雾凇（第二课时） 教案教学设计_第1页
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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——雾凇（第二课时）教案教学设计教学目标：

1、了解吉林雾凇的形成，欣赏独特而灿烂的雾凇景观。

2、通过感情朗读，体会用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：课文其次节：雾凇形成的原因。

教学过程：

一、导入

出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图？（雾凇图）板书课题并齐读。

二、初读课文

1、默读课文，思考：什么是雾凇？用课文里的一句话来回复。（生回复）

出示：雾凇，俗称树挂，是在酷寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由轻声读，想想雾凇的形成必需要有哪两个条件？（生回复）

三、学习课文其次自然段

1、请大家自读课文其次自然段，读后四人小组探讨：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（交流）

2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文其次自然段。（交流）

3、出示：每当夜幕来临，……最终十里长堤上全都是银松雪柳了。

（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的？

（2）交流

（3）个别读

（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机遇，让老师也读一读，好的你们学习。）

（5）齐读

过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了大量图片，被图片上的美景迷醉了，我把它们带来了，正好一起共享一下，看看它们美不美。

四、学习课文第一自然段

1、配乐出示图片（指导学生观测四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）

2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的漂亮景象，让我们一起来欣赏一下。

出示：三九酷寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，纯净晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪闪，漂亮动人。

（1）轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大？

（2）个别读

（3）男女赛读

（4）小结（板书：有名全国）

过渡：通过方才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是称赞不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何称赞这一美景的？

五、学习课文第三自然段

1、指读最终一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的？

2、回复并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

（1）齐读

（2）自读思考，你是如何理解这句话的？

（3）交流

（4）齐读

3、同学们，假如你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何称赞？

出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地称赞：____________________________。

4、同学们，江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样称赞雾凇的。（出示江泽民的话。——齐读。）

六、交流资料：

课前大家搜集了大量关于雾凇的资料

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