吉林师范大学国家教师资格考试-综合素质辅导课件

国家教师资格考试

综合素质1主要内容框架一、职业理念教育观学生观教师观二、教育法律法规法律法规概述我国主要教育法律法规教师的权利和义务学生的权利保护

2主要内容框架三、教师职业道德中学教师道德教师职业行为四、文化素养历史文化素养科学文化素养传统文化素养文学素养艺术素养3主要内容框架五、教师基本能力信息处理能力逻辑思维能力阅读理解能力写作能力4职业理念——教育观（一）教育观教育观是人们对教育所持有的看法教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的（二）素质教育观素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观5职业理念——教育观（二）素质教育观内涵素质教育以提高国民素质为根本宗旨（二）素质教育观我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位教育对提高中华民族素质具有：战略性、全局性、先导性7职业理念——教育观（二）素质教育观内涵素质教育是面向全体学生的教育（二）素质教育观受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针8职业理念——教育观（二）素质教育观内涵素质教育是促进学生个性发展的教育（二）素质教育观加德纳多元智能理论8种智能：语言智能数理逻辑智能音乐智能空间智能肢体运动智能人际关系智能自省智能自然观察智能10职业理念——教育观（二）素质教育观内涵素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（二）素质教育观培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应11职业理念——教育观（二）素质教育观外延素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求（二）素质教育观素质教育是终身的纵向：贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育横向：涉及普及教育、职业教育12职业理念——教育观（三）素质教育观的产生与发展产生素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象（三）素质教育观的产生与发展素质教育观的发展1999年6月，国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想14职业理念——教育观（三）素质教育观的产生与发展素质教育观的发展2006年6月29日，新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定实施素质教育，标志着素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志15职业理念——教育观（一）素质教育的目标促进学生身体的发育促进学生心理的成熟化造就平等的公民培养个体的生存能力和基本素质（一）素质教育的目标培养学生自我学习的习惯、爱好和能力培养学生的法律意识培养学生的科学精神和态度17职业理念——教育观（二）国家实施素质教育的基本要求面向全体促进学生全面发展促进学生创新精神和实践能力的培养（二）国家实施素质教育的基本要求促进学生生动、活泼、主动地发展着眼于学生的终身可持续发展182017年上半年真题1.为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!”下列选择中正确的是()。A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度2.进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法()。A.正确，是提高学习成绩的有效途径B.正确，是提高班级声誉的有利措施C.错误，不利于学生公平竞争D.错误，不利于学生全面发展BD19真题20职业理念——教育观学校教育中开展素质教育的途径和方法深化教育改革，为实施素质教育创造条件基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲——“两基”，是全面推进素质教育的基础树立素质教育理念，加大教育改革是开展素质教育的条件21职业理念——教育观学校教育中开展素质教育的途径和方法新课程改革的六项具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能22职业理念——教育观学校教育中开展素质教育的途径和方法优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证更新教师的教育观念——教师的教育观念是实施素质教育的前提条件提高教师的师德素养强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理将教育目的落实到教学之中教学内容要与生活实际紧密结合调动学生的主动性和积极性24职业理念——教育观素质教育观的运用（一）素质教育与应试教育的区别25职业理念——学生观“人的全面发展”的思想（一）人的全面发展的概念（二）人的全面发展的基本内容人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的旧式分工造成了人的片面发展机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径27职业理念——学生观“以人为本”的学生观（一）“以人为本”的教育内涵教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本“以人为本”的科学发展内涵——以人为本，是科学发展观的核心，是党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现以人为本的“人”，是指最广大人民群众28职业理念——学生观“以人为本”的学生观（一）“以人为本”的教育内涵“以学生为本”是“以人为本”的教育延展“以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”首先，坚持以人为本，必须面向全体学生其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点最后，坚持以人为本，必须以促进演全面发展为目标29职业理念——学生观“以人为本”学生观的内涵“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中1.学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中30职业理念——学生观“以人为本”学生观的内涵1.学生是具有独立意义的主体（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观地扑街学生的成长与成才31例：刘老师上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课，下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（）A维护了正常的教学秩序B漠视了学生的主导地位C体现了教师的主导地位D挫伤了学生的积极性

D32例：初中生小虎平时纪律松散，经常迟到，上课还总与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（）A激励了学生的学习积极性B没有发挥学生的主体性C没有尊重学生的人格D维护了教师的权威

C33例：历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）A.批评学生扰乱秩序B.视而不见，继续上课C.引导学生展开讨论D.要求学生不乱说话

C34职业理念——学生观“以人为本”学生观的内涵1.学生是具有独立意义的主体（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权教师要尊重学生的主体性需求，同时也要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任35职业理念——学生观“以人为本”学生观的内涵2.学生是发展的人（2）学生具有巨大的发展潜能用发展的眼光去扑街学生，倡导对学生进行形成性评价36职业理念——学生观中学生发展特点首先，中学生身心发展具有鲜明的特点其次，中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识的进步与提升最后，中学生在具体的德、智、体、美等教育内容方面也有着鲜明的发展特点37职业理念——学生观全面发展学生观的基本要求（1）中学生身心发展的要求（2）中学生主体性发展的要求（3）中学生社会文化素质发展的要求38职业理念——学生观教育公正与中学生的共同发展（一）促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则教育公正，在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的所谓教育机会均等，应当包括两个方面：一个是入学机会均等一个是教育过程中机会均等39某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。A.正确，便于分清教学B.正确，利于激励学生C.不正确，不能促进学生个性发展D.不正确，不能平等对待所有学生

D40班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法()A.正确，物质奖励具有良好的激励作用B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合奉话C.正确，考试成绩是衡量学生的重要依据D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标

D41职业理念——学生观教育公正与中学生的共同发展（二）有差异的学生的共同发展1.学生的性别差异与共同发展所谓不因性别而造成受教育者的发展差异，做到促进男生和女生的共同发展，就是要做到不要因性别而形成一种性别学生发展的优势和另一性别学生发展的劣势少数民族学生在接受教育中可能遇到的困难，必须受到重视，使各个民族的学生都能得到发展42职业理念——学生观教育公正与中学生的共同发展（二）有差异的学生的共同发展2.学生的民族差异与共同发展少数民族学生在接受教育中可能遇到的困难，必须受到重视，使各个民族的学生都能得到发展3.学生的地域差异与共同发展正确地对待可能由于地域造成的学生发展差异，不能因学生所处地域的差异而歧视一些学生，要促进来自不同地域的中学生共同发展43职业理念——学生观教育公正与中学生的共同发展（二）有差异的学生的共同发展4.学生家庭背景的差异与共同发展5.学生身心发展水平的差异与共同发展最有可能影响教师在教育过程中对学生进行资源分配的因素，就是学生身心发展水平的差异在教育活动中“以人为本”，特别要注意正确地对待学生身心发展的差异，要给予身心发展状况不同的学生以同样的关注，以促进学生的共同发展44为了提高学生的语文、数学为、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科教师用于补课。这种做法（）A正确，有利于提高学生的竞争力B正确，有利于提高班级教学质量C不正确，不利于教师的专业发展D不正确，不利于学生的全面发展

D45考试结束后，又要调整座位了。赵老师座位的原则是：考分高的学生坐在教室的中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法（）A符合公平竞争的要求B违背平等待生的理念C符合因材施教的理念D违背分班教学的要求

B46任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。

问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。（14分）47【参考答案】答：王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。

首先，王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王老师坚信每个学生都是可以积极成长的，看到了学生未来的潜力，为帮助学生更好的发展，王老师让学生“自设作业”，对学生充满了信心，体现了教师相信学生的发展潜能。

其次，王老师的行为体现了学生是独特的人，是完整的人。材料中，王老师大胆放手，让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。每个学生读有自身的独特性，他们通过“自设作业”，体现出来，王老师能正视学生的个别差异，根据学生不同类型的作业都能认真的批改因材施教。

最后，王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，王老师能够根据素质教育的理念，尊重学生在学习活动中的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。明确教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。通过让学生“自设作业”，并指导学生把“自设作业”与语文学习综合起来，激发了学生对语文学习的兴趣，充分促进了学生主体性的发展。

综上所述，作为教师要持有“以人为本”的学生观，做到“一切为了每一名学生的发展”，尊重学生的主体地位，促进学生全面、个性化发展。48职业理念——教师观中学教师职业的认识《中华人民共和国教师法》明确界定教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命教师工作作为一种专业职业，基本特性：第一，教师职业具有一定的职业声望第二，教师需要经过严格的职前专业训练第三，教师具有专业自主性第四，教师职业有自己的专业标准第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域49职业理念——教师观中学教师职业的认识教师职业角色多样性传道者的角色授业解惑者的角色示范者的角色管理者的角色朋友的角色研究者的角色50班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识

B51职业理念——教师观中学教师职业的认识教师职业的劳动特征（劳动特点）复杂性——全面性、多样性、差异性创造性——因材施教、方法更新、“教育机智”主体性和示范性——榜样、个人魅力劳动时间的延续性和劳动空间的广延性长期性和间接性个体性与群体性52例：第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）A创造性B示范性C长期性D复杂性

B53职业理念——教师观现代教师角色转换（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师54物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。A.全面发展理念B.和谐发展理念C.长善救失意识D.课程开发意识

D55周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识、新方法，不断更新知识结构。这表明周老师()。A.尊重学生的理念B.终身学习的意识C.教学管理的能力D.课程开发的能力

B56黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师()A.校本教研的意识B.课程开发的意识C.长善救失的意识D.示范领导的意识

B57政治课上，老师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的，恰当的处理方式是()A.为了面子，将错就错B.坚持实事求是，马上纠正C.如果学生不问，不予纠正D.为了教学进虔，课后再说

B58职业理念——教师观教师行为的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作59职业理念——教师观教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力60职业理念——教师观教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力61职业理念——教师观教师专业发展的内容1.专业理想建立2.专业人格的形成3.专业知识的拓展与深化4.专业能力的提高5.专业态度和动机的完善6.专业自我的形成62职业理念——教师观教师专业发展的途径1.职前培训2.入职培训3.在职培训4.自我教育63职业理念——教师观教师专业发展的方法1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思＝成长64青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（）A.教学反馈B.教学反思C.教学创新D.情境创设

B65于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（）A.遵循教学规律，实现学生全面发展B.关注学生差异，促进全体学生发展C.注重分层教学，促进学生均衡发展D.注重循序渐进，实现师生教学相长

B66职业理念——教师观教师专业发展的阶段理论2.伯利纳和德赖弗斯的五阶段论新手阶段熟练新手阶段胜任阶段业务精干阶段专家阶段67职业理念——教师观教师专业发展的意识终身学习的意识自主发展的意识68职业理念——教师观教师职业的责任根本职责：教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁和纽带的作用教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代品格中起着关键性作用教师是人的潜能的开发者，对个体发展起着促进作用69职业理念——教师观教师职业的价值社会价值：对他人、集体、国家、社会和人类都有巨大贡献个人价值：个人的生存和发展70

吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具有()。A.良好的教学研究能力B.良好的可从管理能力C.良好的课堂开发能力D.良好的校本研修能力A71

学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明这位班主任关注()。A.学生的个性发展B.学生的品行发展C.学生的知识习得D.学生的身心健康A72

以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。”A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引导学生D.缺乏问题意识A73教育法律法规中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法模块二教育法律法规74记忆要点数字类信息：法律法规颁布时间、施行时间权责性知识：权利、责任7576教育法的概念广义：国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。其制定主体是多元的，有国家权力机关、国家行政机关，还包括地方权力机关和地方行政机关狭义：仅指由国家权力部门（或立法机关）制定的教育法律77教育法的特征1.体现统治阶级的意志，并最终决定于物质生活条件2.为人们提供在教育活动中应遵循的行为规则3.是国家制定认可，并以国家强制力保证实施的行为规则4.是教育方面的权利和义务为重要内容，并具有普遍性、明确性78教育法的功能规范功能标准功能预示功能强制功能79教育法的基本原则1.教育必须坚持社会主义方向原则2.教育的公共性原则“教育活动必须符合国家和社会的公共利益”3.教育的保障性原则“教育属于公益性事业，国家必须保障教育事业的发展”4.教育平等性原则“公民依法享有平等的受教育机会”5.终身教育原则“国家要建立和完善终身教育体系”80教育法律关系概念：教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利与义务的关系特征：依教育法形成的社会关系根源于社会物质生活条件由国家强制力保证实施的社会关系其存在以现行的教育法律规范为前提要素：主体（自然人或法人，即个人主体；集体主体；国家）客体（物质财富；非物质财富；行为）内容（权利和义务）81教育法律责任概念：行为人违反教育法律规范的行为所引起的，应当由其依法承担的惩罚性的法律后果要义：存在违法行为是承担教育法律责任的前提其承担者是具有遵守法定义务的教育法律关系主体教育责任与法律制裁紧密相连归责要件：有损害事实、有违法行为、行为人主观上有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系类型：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任82例题：《教育法》规定，明知校舍或教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任83教育法律救济概念：教育法律关系的主体的合法权益受到侵犯或损害时，通过裁决纠纷，使受害者的权利得到恢复，利益得到补救的法律制度。方式：申诉、复议、行政诉讼、调解8485《中华人民共和国教育法》颁布时间：1995年3月18日

施行时间：1995年9月1日立法机关：第八届全国人民代表大会性质：教育基本法，“母法”或教育的“宪法”地位：我国历史上颁布的第一部教育大法，具有最高的法律权威立法依据：宪法适用范围：各级各类学校（学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、民办学校、公立学校）基本结构：总则（对我国教育活动的总体规定）、分则（对我国教育活动各个领域的分别规定）、附则（就未尽表达事项的补充规定和说明）。86教育的基本内容：进行爱国主义、集体主义、社会主义教育教育与宗教分离公民的教育权利和义务：教育机会均等语言文字：普通话和规范字（少数民族可以使用本民族语言）管理体制：分级管理、分工负责（中等及中等以下教育：地方人民政府；高等教育：国务院和省、自治区、直辖市人民政府）教育行政部门：国务院教育行政部门（教育部）、县级以上地方各级人民政府教育行政部门（教育局、教委）教育监督机构：本级人民代表大会或者其常务委员会学校教育制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育义务教育：九年87陈述提纲办学条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。员工制度：管理人员——教育职员制度；教学辅助人员和其他专业技术人员——专业技术职务聘任制度。受教育者的平等权：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。88陈述提纲受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。89陈述提纲受教育者应当履行下列义务：

（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。90陈述提纲文化机构的教育：图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施以及历史文化古迹和革命纪念馆（地）应当对教师、学生实行优待。法律责任：

1.刑事责任：构成犯罪的；明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的

2.民事责任：侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的

3.行政处分：乱收费、招生中舞弊、考试作弊91

教育法中规定，国家对受教者进行的教育中不包括（）

A.爱国主义教育

B.集体主义教育

C.社会主义教育

D.共产主义教育92陈述提纲某学校由于没有按照规定对学校的体育器材进行安全性检测导致某学生在课外活动中受伤，对其直接负责人的处分应是()

A.行政处分

B.刑事处罚

C.行政强制

D.行政处罚93

()是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

A．义务教育

B．基础教育

C．应试教育

D．课程教育

94教师赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评。赵某的丈夫王某听说后，不辨是非，在校长下班的路上将其打成重伤，情节严重。依法应对王某追究()。

A．违宪责任

B．行政责任

C．刑事责任

D．民事责任

C95《中华人民共和国义务教育法》颁布时间：1986年4月12日，2006年6月29日施行时间：1986年7月1日，2006年9月1日立法机关：第六届全国人民代表大会立法依据：宪法、教育法立法宗旨：保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，提高全民族素质制度概况：九年义务教育期间不收学费和杂费96《中华人民共和国义务教育法》实施目标：培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。适用对象：具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年保障措施：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展管理体制：国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划，县级人民政府为主管理的体制。（三级管理体制）97陈述提纲问责制度：人民政府或者人民政府教育行政部门负责人入学年龄：满六周岁，推迟到7周岁，如不能按时入学或休学的，由法定监护人向当地的教育行政部门提出申请。免试入学：适龄儿童、少年免试入学。就近入学。法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。保障入学：县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促，居民委员会和村民委员会协助98未成年犯的教育：县级以上地方人民政府设置专门的学校实施义务教育。均衡发展：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。99安全措施：各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查，对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。100教育目标：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。德育为先：学校应当把德育放在首位经费的责任主体：国务院和地方各级人民政府101法律责任：

1.地方政府:未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的；学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的；未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的；未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。

2.教育行政部门:将学校分为重点学校和非重点学校的；改变或者变相改变公办学校性质的；县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学的。

102法律责任：3.学校：学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评，并没收违法所得，对相关责任给予行政处分。

4.家长：适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。103

某县教育行政部门为推进当地教育发展，决定设置一批重点学校并给予财政、师资等方面的大力支持。下列说法正确的一项是（

）。

A.设置重点学校有利于提高教育发展水平

B.设置重点学校有利于打造本地教育品牌

C.县级教育行政部门无权设置重点学校与非重点学校

D.省级教育行政部门无权设置重点学校与非重点学校

C104教师对解除收容教养、劳动教养后回校复学的未成年学生应当（）。

A．限制其与其他同学接触

B．限制其使用学校的设施

C．按其以往表现评价品行

D．允许参加学校各项活动D105《义务教育法》规定，实行九年义务教育，实施义务教育不收（）

A．书本费、寄宿费

B．学费、杂费

C．学费、书本费

D．书本费、杂费B106义务教育法规定，学校应当把（）放在首位。

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

A107儿童、少年的法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的，（）应当为其提供平等接受义务教育的条件。

A．当地人民政府

B．户籍所在地人民政府

C．国务院

D．省教育行政部门

A108中华人民共和国教师法颁布时间：1993年10月31日施行时间：1994年1月1日立法机关：第八届全国人民代表大会教师的职责：教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质、忠诚于人民的教育事业。管理体制：国务院教育行政部门（教育部）109教师的权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。110教师的义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

111保障机制：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；

（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；

（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；

（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。112教师资格制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。学历要求：初级中学教师应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

高级中学教师应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。资格认定：县级以上地方人民政府教育行政部门113资格限制：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。考核内容：政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩考核要求：考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。

非国家教师待遇：各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。114法律责任:

1.侮辱殴打教师行为的法律责任：

侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

2.打击报复教师行为的法律责任：

对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，追究刑事责任。115法律责任:3.教师不当行为的处理：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。116法律责任:

4.拖欠工资的法律责任：

地方人民政府拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，由上级机关责令其限期改正，并对直接责任人给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

5.教师申诉：

教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师如果还不满其处理结果，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。117陈述提纲《教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。下列说法那一项不是“情形之一”的（）。

A．故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B．体罚学生，经教育不改的

C．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

D．不关心集体的

D118学校派张老师参加省里组织的骨干教师培训，但按学校的相关规定，应扣除张老师500元的绩效工资。学校的这项规定（

）

A.节约了办学成本

B.加强了经费管理

C.体现了按劳取酬

D.侵犯了教师权利

D119某县中学王老师对学校给予他的处分不服，王老师可以提出申述的机构是（）

A.学校教工代表大会

B.当地县级人民政府

C.当地县教育行政主管部门

D.所在省教育行政主管部门

C120根据教师法规定，学校或者其他教育机构对教师进行考核的内容不包括A.政治思想B.业务水平C.工作态度和工作成绩D.工作年限

D121中华人民共和国未成年人保护法适用范围：未满十八周岁的中国公民家庭保护：监护和抚养的义务、保障其身心健康的责任、家庭指导责任、保障未成年人接受义务教育的责任学校保护：教育保护，即学校保障“全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育”，并“促进未成年学生的全面发展”。社会保护：政府、企事业单位、个人等对未成年人进行保护司法保护：未成年人的合法权益受到侵害时，司法部门应提供法律保护；对违法犯罪的未成年人，以“教育为主，惩罚为辅”。122根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当对未成年人免费开放的场馆是（

）

A.展览馆

B.纪念馆

C.图书馆

D.影剧院C123教育是预防未成年人犯罪的根本。为此对未成年人加强思想道德教育，特别是预防犯罪的教育，其目的为让他们知法、懂法及知道违法的危害。不良行为：（一）旷课、夜不归宿；（二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向他人索要财物；124（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与赌博或者变相赌博；（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；（九）其他严重违背社会公德的不良行为。125严重不良行为：（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；（二）携带管制刀具，屡教不改；（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；（六）多次偷窃；（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他严重危害社会的行为。126未成年人防范包括：明辨是非，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱；防范不良行为和违法犯罪行为对自己的侵害。对犯罪的未成年人重新犯罪的预防，最根本的原则是“教育、感化、挽救”，“坚持教育为主、惩罚为辅”《刑法》规定：已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。127下列不是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”，的是（）。

A．纠集他人结伙滋事，扰乱治安；

B．进行淫乱或者色情、卖淫活动

C．吸食、注射毒品

D．杀人D128预防未成人犯罪，应当立足于（）

A.教育和保护

B.教育和处分

C.预防和惩戒

D.保护和管理

A129根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对违法犯罪的未成年人坚持()的原则。

A、教育为主、惩罚为辅

B．惩罚为主、教育为辅

C．教育与惩罚并重

D．开除学籍

A130依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列选项中，学校应当及时与其父母或法定监护人取得联系的学生行为是()。

A．上课聊天

B．多日旷课

C．不交作业

D．谈情说爱

B131《学生伤害事故处理办法》事故与责任认定原则：学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。学生伤害事故情形：(一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；(二)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；

(三)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；

(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；

(五)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；132

(六)学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；

(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的

(八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；

(九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的133

(十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；

(十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；

(十二)学校有未依法履行职责的其他情形的。134学生或未成年人监护人责任：

(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；

(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；

(三)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；

(四)未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；

(五)学生或者未成年学生监护人有其他过错的。135《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》发布时间：2010年7月29日指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。工作方针：教育优先发展；育人为本是根本要求；改革创新是动力；促进公平是国家基本教育政策（机会公平）；提高质量为核心任务。战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。战略主题：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先；坚持能力为重；坚持全面发展136义务教育的发展任务：巩固提高九年义务教育水平。义务教育具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。高中阶段教育的发展任务：加快普及高中阶段教育，到2020年，普及高中阶段教育，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求；全面提高普通高中学生综合素质；推动普通高中多样化发展。137人才培养体制改革：1.更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。2.改革教育质量评价和人才评价制度，改革社会人才评价以及选用制度。

138建设现代学校制度：推进政校分开管办分离、落实和扩大学校办学自主权、完善中国特色现代大学制度、加强章程建设、扩大社会合作、推进专业评价、完善普通中小学和中等职业学校校长负责制。办学体制改革：坚持教育公益性原则，健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局；大力支持民办教育；依法管理民办教育。139保障措施：1.加强教师队伍建设：以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质；完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对中小学教师实行每五年一周期的全员培训；以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设；以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍；实施海外高层次人才引进、长江学者奖励和国家杰出青年科学基金等项目，为高校集聚具有国际影响的学科领军人才。2.提高教师地位待遇：健全教师管理制度；逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策；城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。140《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，对教师实行（）。

A．每两年一周期的全员培训

B．每三年一周期的全员培训

C．每七年一周期的全员培训

D．每五年一周期的全员培训

D1412017年上半年真题:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，建立城乡一体化义务教育发展机制，在有些方面向农村倾斜，下列选项中不符合要求的是()。

A.财政拨款向农村倾斜

B.课程标准向农村倾斜

C.教师配置向农村倾斜

D.学校建设向农村倾斜

B142《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是(

)。

A起点公平

B机会公平

C过程公平

D结果公平

B

143《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略主题是坚持以人为本、全面实施（

）是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

A．素质教育

B．基础教育

C．应试教育

D．课程教育

A144“中华人民共和国公民有受教育的权利。”这一法律规定始于（）A、《义务教育法》B、《教育法》C、《中华人民共和国职业教育法》D、《宪法》B145

现行的《义务教育法》施行始于（）A、2006年6月29日B、2006年7月1日C、2006年9月1日D、2007年9月1日C146

根据现行有关规定，实施义务教育的公办学校实行（）A、党支部领导下的校长分工负责制B、校长负责制C、教职工代表大会负责制D、校务委员会负责制B147初二学生小华染上不良行为习惯，学校可以对他依法采取的措施是（）A.勒令退学B.开除学籍C.批评教育D.单独禁闭C148放学后，几名学生到教师王某私自开设在学校附近的商店里购买过期食品，导致学生食物中毒，对这起事故应承担主要责任的是（）A.王某B.学校C.政府D.家长A149《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》在“工作方针”中规定国家基本教育政策是（）A、优先发展B、改革创新C、促进公平D、提高质量C150《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》规定，依法保证教师平均工资水平（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A、相当于B、略低于C、略高于D、不低于或者高于D151《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》规定，将（）作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。A、教学业绩B、学历水平C、师德水平D、教学能力C152教师的权利与义务教师的法律地位

我国教师法第三条明确规定了教师的法律地位：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业”。对于法律意义上的教师，可以从以下三方面解释

1.身份特征：专业人员

2.职业特征：履行教育教学职责

3.从教范围：各级各类学校或者其他教育机构153教师的职业权利教育教学权学术研究权管理学生权获取报酬待遇权民主管理权进修培训权154《根据中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）A.管理学生权B.教育教学权C.学术自由权D.民主管理权B155李老师就校务公开问题向学校提出建议，李老师的做法是（）A.行使教师权力B.履行教师义务C.影响学校秩序D.给学校出难题A156教师的公民义务1.维护国家统一和全国民族团结的义务。2.遵纪守法、遵守社会公德的义务。3.维护国家安全、荣誉和利益的义务。4.保卫祖国和依法服兵役的义务。5.依法纳税的义务。157教师职业义务1.遵纪守法，为人师表2.履行教师聘约，完成教育教学工作任务3.对学生进行思想教育，组织学生开展社会活动4.关心爱护学生，尊重学生人格5.制止侵犯学生合法权益的行为6.专业发展的义务158失范的教师教育行为，依法从教1、故意不完成教育教学任务应承担的责任（处分、解聘）。2、体罚学生、侮辱学生应承担的责任（道歉、处分、刑事责任）。3、教师实施性犯罪应承担的责任（三年、十年、无期、甚至死刑）4、教师实施其他违法行为应承担的责任（考试泄密：可以处3年，3-7年有期徒刑）159根据有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师，其教师资格将（）A、给予撤销B、宣告中止C、永远丧失D、公告无效A160《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者对其他教育机构作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门（）A、提出申诉B、提出复议C、提起诉讼D、提起上诉A161某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（）A.学校教工代表大会B.当地县级人民政府C.当地县教育行政主管部门D.所在省教育行政主管部门C162学生的权利保护学生作为未成年人的权利1.受教育权2.享有教育资源权3.获取资助权4.获得公正评价权5.申诉诉讼权6.法定的其他权利163学生权利的保护原则1.保护权益原则2.尊重人格原则3.适应发展原则4.教育与保护相结合的原则164学生权利的保护1.受教育权的保护侵犯学生受教育权的做法：超标准教学、剥夺学生的上课权、教师随意缺课2.人格尊严的保护侵犯学生人格尊严的做法：强迫学生做有损人格尊严的事情，歧视谩骂、侮辱学生165初二班主任李某将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里。其做法（）A.正确，利于激励成绩好的学生B.正确，利与鞭策成绩差的学生C.不正确，侵犯了学生的学习权D.不正确，侵犯了学生的隐私权D166为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，其做法侵犯了学生的（）A.隐私权B.名誉权C.财产权D.受教育权A167小强的腿有残疾，但具有接受普通教育的能力，该上初中了，当地普通学校以小强腿有残疾为由，拒绝其入校学习。该做法（）A.合法，学校有招收自由权B.合法，学校有办学自由权C.违反了《中华人民共和国义务教育法》D.违反了《中华人民国和国教育法》C168王老师未经学生张某同意，便将张某写的作文作为优秀范文编入自己主编的作文辅导书中，并已出版。该做法侵犯了学生的（）A.人格权B.名誉权C.隐私权D.著作权D169我国教师法规定：教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给与行政处分或者（）A.辞退B.开除C.劝退D.解聘D170《中华人民共和国未成年人保护法》中所称的未成年人是指（）A.未满十八周岁的公民B.未满十六周岁的公民C.年满十四周岁不满十六周岁的公民D.未满十四周岁的公民A171父母或者其他监护人依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和弃婴。”这一条文规定出自（）A、《中华人民共和国未成年人保护法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国婚姻法》A172从法规类型（属性）上看，《学生伤害事故处理办法》属于（）A、教育法律B、教育行政法规C、教育规章D、教育法令B173教育行政法规的制定、发布机关是（）A、全国人大B、省级人大C、国务院D、教育部C174《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（）A、教育、教学和监护B、教育、管理和保护C、教育、教学和监管D、教育、监管和救护B175小结《教师法》：1994年1月1日；《教育法》：1995年9月1日；《预防未成年人犯罪法》：1999年11月1日；《学生伤害事故处理办法》：2002年9月1日；《义务教育法》：2006年9月1日；《未成年人保护法》：2007年6月1日；《国家中长期教育改革与发展规划纲要》：2010年7月。176教师职业道德第一节中学教师职业道德第二节教师职业行为177预测考点1:教师职业道德品质教师职业道德认识：是对教师职业道德规范体系的认识，其核心是职业道德价值观教师职业道德情感：是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。其重要范畴是“爱”——教师爱教师职业道德行为：教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业道德品质的标志。其基本范畴是“责任”178预测考点2:教师职业道德在中学教育活动中的意义教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂。教师职业道德是中学教育目标实现的保障。教师职业道德是中学生全面发展的条件。179预测考点3:教师职业道德的表现爱岗敬业，献身教育工作为人师表，做学生的楷模热爱学生，做学生的知音严谨治学，做学生的导师团结合作，为学生创建良好的成长环境180留守儿童小华身上有一些不良习惯，班主任应该（）A.关心爱护小华，加强对他的行为养成教育B.宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然C.严厉责罚小华，令其尽快改变不良习惯D.联系小华家长，责令其督促小华改变不良习惯A181预测考点4：中小学教师职业道德规范的内容（三爱、两人、一终身；2008年颁布）1.爱国守法——基本要求2.爱岗敬业——根本要求3.关爱学生——师德的灵魂4.教书育人——教师的天职和道德核心5.为人师表——内在要求6.终身学习——教师专业发展的不竭动力182有人建议邢老师对违纪学生进行罚款，邢老师拒绝了建议，体现了邢老师（）A.乐于奉献B.