生物实验心得体会(15篇)

第页生物实验心得体会(15篇)生物试验心得体会(15篇)1

分子生物学试验室本科生第一次接触到了真正培育试验实力的试验课，它不同于我们在大二开的植物、动物、微生物等试验课。在这些课上，主要以制备样品并视察样品的形态、结构特征为主，这是由于我们当时正值大二，专业学问还远不够。

随着以后理论课学习的深化，我们起先了分子生物学试验的学习，这无疑对于深刻巩固我们理论课上学到的学问是有帮助的，也进一步加深了对原有学问的理解，如启动子的概念、类型、PCR的原理等。另外，在试验课中，我们驾驭并学会如何运用分子生物学探讨中的一些基本试验技术，如质粒的提娶总RNA的制备、PCR技术等。

我们的试验动手实力通过亲身接触试验过程并亲自设计一些试验得到了提高，使我们不再象刚起先做分子生物学试验的时候照搬试验指导上的试验步骤，而是通过我们自己的思索，依据现有的试验条件，对原有的步骤作必要的改进。

此外，通过这门试验课的学习，我们形成了严谨的看法，如有时得出的试验结果与理论不符，我们慢慢养成了细致分析试验结果的习惯，查找在试验设计或操作过程中出现的问题，同时对理论学问相识得更清晰。

总之，我认为，分子生物学试验课，是称得上好用、精彩、有意思的好试验，对于今后我的探讨或工作很有价值。

生物试验心得体会(15篇)2

为期一个多月的考前培训最终结束了，我校由于校舍条件和试验设备的匮乏，在校领导大力支持和争取下，在初三全部老师支持下，鹿老师和我最终完成了对学生的培训。（可以轻松一下啦）依据一个多月以来学生做试验的实际状况和出现的问题，简洁的总结一下这次培训中的心得体会。

一、学生的动手实力和学习成果不成正比。

并不是学习好的学生动手实力就强，有些学生学习成果不肯定很高，但是动手操作实力却很强，所以在平常的教学中老师应当注意学生试验操作实力的培育。想不是做，在试验中学生会出现这样或者那样的问题，只有通过亲身体验，学生才能在动手实力上有所提高。另外学生在试验中的创新思维培育也很重要，比如学生在叶片横切装片制作的过程中发觉用镊子的一头挑取标本，很简单制作成装片，而用镊子夹住标本会破坏叶片横切面的结构，同时不简单放在水滴当中。

二、方法总比困难多

虽然我校的条件较差，但是我建议明年七年级生物老师在办公室打算一台显微镜，可以邀请学生在课下随时练习。避开学生在初三考试过程中突击。

三、培育学生严谨的试验看法

生物试验操作中，老师示范作用很重要，因此老师要具备专业的生物试验技能，学生在仿照的过程中由于视察不细致，不仔细，导致错误操作，老师留意刚好订正学生的错误操作，如显微镜视察中双眼视察，而不是一只眼睛睁开一只眼睛闭上；对光后，放入标本，显微镜镜筒下降时，眼睛凝视物镜，而不是目镜。

四、多找一些小助手

我校没有专职的试验员老师，所以试验打算的任务都落在了老师身上，老师可以培育一些动手实力强的学生做老师的助手，帮助老师摆放试验器材，培训一些小助手，先教会他们，然后再让学生教会学生。

五、每年在试验基地中种植一些菠菜为生物试验留用。

一个月以来身心乏累，好好休息一下啦。

生物试验心得体会(15篇)3

生物学是一门以试验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依靠科学试验，在生物教学中，试验、学习和视察等实践环节对我们驾驭生物学学问、科学方法、培育我们的动手实力和形成科学素养都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们起先接触生物这门学科起先，就不断有生物试验课程，熬炼我们各种各样的实力。

但是，也的确是上过各种各样的生物试验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合试验对我的影响有多大。

首先，我肯定得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的试验要求。

独到的试验支配，让我听后为之一震，因为从初中起先，甚至是高校的前两年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校支配好的试验课时间以外也能来试验室做试验，当然这也许也与我们的生物技术试验的内容支配有密不行分的关系。始终以来，我们都按部就班的精确听从着课程表给我们定下的规则，而金老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了覆盖着我们多年的“囚笼”。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在学问的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太远，还须要拉回我心得的主题——试验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期须要完成的一系列试验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激烈，恨不得立马动手，靠着自己学来的学问，仔细的完成这套试验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从其次周起先的现代生物技术综合试验的漫长旅程。

由于，老师没有硬性的要求试验时间，我们便是一有空闲就往试验室里钻，也就少了以前试验课上出现的，因为部分试验仪器的数量缺少，同学们每次做试验都是你推我嚷的，造成了试验爱好的流失。以至于做试验的看法越来越涣散，甚至只是简洁的走下过场而已，几次试验课下来，热忱全无。但根据金老师的提议来，大家来试验的时间不同，使得对仪器运用的时间错开，削减了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，试验也变得顺当了很多。

金老师会很体谅一些先起先忙活的同学，在黑板上写清他们试验也许会做到的步骤和留意事项，后面试验的打算物品和要求，然后起先在忙于试验而奔跑中的同学之间晃悠。视察我们的试验操作，或是时时常提点说明一下我们试验步骤的缘由；试验药品的作用；如何做会得到更好的结果；试验没有得到好的结果或是做的失败了的缘由，可是，随着试验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的试验步骤后，去缠着金老师，围在他四周，问他关于试验的各种问，就算同样的问题被问过很多次，金老师依旧是亲善的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教育，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了试验中的每位同学。

其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主试验迫使我们会细致品尝步骤中的点滴；试验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思索如何解除，接着试验；试验结果的不志向，更是*我们能仔细回顾试验中的任何细微环节，找出问题所在，也会须要我们去深化了解这步试验的机理，用药品的理由，试验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的阅历，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道根据老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对试验的探究，能学到的东西自然也削减。

说完对金老师和老师教化方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。

我是一个很懒散的人，以前做试验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去思索试验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了一番脑子，有深化的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的运用方法，帮助我订正和娴熟很多操作，同时让我相识到自己以前的模糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢乐和满意，还得到了好多在课堂上恒久无法获得的学问。下面，详细说说看我的几件不小的收获。

有小到大来叙述，分有这样一些。第一件，混试验室久了，我有了可以“变出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是试验室里有的且我们熟知的物品（老师打包装起来的不算），无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。其次件，学会了配置很多的试剂，于是知道了不同的试剂配置须要留意的问题，巩固了某些药品相关的学问，并且在多次配置时，得出了一个结论：假如不是很熟识的试剂配方，是拿一个特地的本子记录下来，以备时常之需，这样一来，以后试验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。第三件，试验步骤须要细致的斟酌其中的奇妙，每一步如此走，自然有前人的用意，终归这些试验都是过去的科学家探讨出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在确定要做的事情后，考虑清晰行动时会须要用些什么，做些什么，将打算工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺当，有条理，解除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，胜利率也会增高。

以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩充自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的.底蕴，加强自己的实力，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。

生物试验心得体会(15篇)4

初中生物试验包括视察实力、试验操作实力、分析试验现象实力、试验设计实力、综合应用实力。因此，组织好试验教学有着相当重要的作用。我在试验教学中的一些反思如下：

1．明确视察目的和任务

视察是人对客观事物的一种生动的感性相识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参加下进行的。在视察时，必需对视察者预先提出肯定的目的或任务，拟定肯定的安排，按安排细致地视察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证留意力集中在所要视察的事物中。例如：视察洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求学生在视察中相识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。视察前老师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易分辨，有些细胞核也不太清晰，要调好光圈，光线强弱要限制适当。使学生根据老师提出的目的要求去视察。视察的结果好坏，可由老师检查，检查方法可实行老师提问学生回答，也可让学生绘制视察的标本图示，这样肯定能达到视察的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假如太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响视察。

2．对每个试验，应首先把重点、难点提前告知学生，同时围绕重点、难点提出思索题或应留意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思索的内容、有争论的话题。

并常常参加学生们的探讨，指导课外爱好小组对试验内容进行预演，培育试验课小骨干，让他们在试验课上充当小老师的角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习主动性。

3．充分对比视察

运用纵横比较进行视察，同中求异或异中求同。对比视察能使学生从平常的现象中发觉不平常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在视察叶片的结构试验中，教会学生对比视察上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧密一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在试验中就会有针对性，便于视察，从而削减盲目性，且印象深刻。

4．先整体视察后局部视察

老师要指导学生全面进行视察，抓住事物的各个方面及其发展改变的全过程，这样才能达到相识事物的目的。例如：视察根毛和根尖的结构，先用肉眼视察相识根的形态，驾驭直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜视察根毛的位置，根尖的结构，相识和驾驭根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

局部视察即微小视察，要求学生在视察过程中抓住事物最本质的属性，捕获它们之间的微小差异，从而发觉事物各个侧面的特点。例如：在组织学生视察花的形态和解剖花的结构试验中，首先视察水稻花与桃花的形态，我们向学生

提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引很多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生相识和驾驭风媒花与虫媒花的形态特征上的区分。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，细致视察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的缘由。而视察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖视察使学生相识了两种不同类型的花在本质属性方面的区分

5．重复视察

为了保证视察的结果牢靠性，视察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“视察、视察、再视察”，他深刻地揭示了视察的肃穆性和科学性。由于学生自身实力、性格、学问水平的不同，在试验中不行避开的会出现速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分试验小组时要依据以往了解的状况进行合理搭配，在此基础上对试验速度特殊慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以帮助他们在试验结束后享受到胜利的喜悦，为今后的学习树立信念。对试验过程中出现问题的学生应讲清晰道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。对每个试验，允许各试验小组在结果上出现肯定的偏差，但试验步骤非经允许不得更改（探性试验除外）。当学生在试验过程中出现了一些错误操作并且会影响试验结论时，应引导学生分析缘由，找到补救方法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对试验结果的分析，形成相关学问的错误定势.

此外，在试验完成后还进行了必要的总结，以活化学问、丰富学生学问面，结合详细、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平常所学的被肢解了的学问系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。

生物试验心得体会(15篇)5

大三的其次学期块结束了，这个学期操作了四个微生物试验，以及一个自主设计性试验。通过前阶段对四个试验的操作和认知的基础上，绽开第五个试验的自主设计。试验分别是菌落总数测定，霉菌和酵母的检查和计数，乳酸菌的检验，微生物药敏试验以及探讨环境因素对微生物生长的影响。

这学期的微生物试验是在上学期微生物试验的基础上的累积和扩展延长：以培育基的制备与灭菌，玻璃器皿的洗涤、包扎和灭菌，微生物接种技术和细菌的革兰氏染色为技术基础进行的，以加强学生基础理论学问和基本技能的培育为目的。

下面我来谈谈我在试验中的心得体会。

第一个试验是菌落总数测定。让我重新相识了一下这个名词：菌落形成单位，我现在的理解就是：1ml或者1g待测样品中菌落的个数，肯定要留意的是单位是CFU/ml或CFU/g。还有就是要驾驭好对高压蒸汽灭菌锅的操作。试验之前要充分做好预习工作，以便试验的进行。由于是测定微生物试验，就要尤其当心其他杂菌的混入影响试验结果。因此要做好试验仪器和各种试剂的灭菌，有培育皿，试管，移液枪头（装在盒子中），按要求配置好的琼脂培育基和生理盐水，按各自要求用纱布和报纸包扎好，送入高压蒸汽灭菌锅进行灭菌。玻璃仪器在包扎前要进行清洗，并烘干，以免水分沾湿报纸。灭完菌后取出物品进入超净工作台，超近工作台的紫外灯在进入20分钟前开启，并在进入时关闭，以免影响人体。要对台面进行消毒处理，用酒精擦拭。可以在等待琼脂培育基冷却到50摄氏度左右前对待测样品进行10倍系列稀释至须要的浓度。要留意的是肯定要标记好浓度或者按依次排列在试管架上以免弄混，同一个试管里吸取样能用同一个枪头进行移液。再进行平板接种。待琼脂培育基冷却好后，用右手打开纱布并将锥形瓶拿住，将瓶口靠近酒精灯再进行灭菌，左手拿培育皿用大拇指和食指略微打开培育皿盖，将琼脂培育基倒入培育皿中心内，不用倒许多，使琼脂培育基没过培育皿表面即可。培育皿肯定是平拿在手上的，倒好后轻轻盖上培育皿盖，缓慢地平方在超净工作台台面边缘处，再推至中间。再用移液枪取1ml样品快速打入培育皿中央，盖上培育皿盖，然后用手轻轻摇摆，千外不要太大力。然后贴上标签记号，静置。如此依次操作下去。静置一段时间待培育基凝固后倒置放入恒温培育箱培育一段时间再取出进行视察计数。

我们组的试验结果不甚志向，培育皿中的微生物都是连成一片的，或者是培育皿壁上也都长着，主要是由于待测样品打入培育皿后，摇摆不匀称或者太大力了，以至于菌液没分散开来或是跑到培育皿壁上去了。

第五个试验是自主设计试验环境因素对微生物生长的影响。选取3个环境因素物理、化学和生物因素均可进行设计。依据前四个试验的基础，通过小组探讨和沟通设计出试验方案。并加以验证。通过自主设计试验可以结合小组的才智，加强团队协作精神和创新思维，通过试验可以验证理论，增加感性相识，培育独立工作实力和思索实力，并使具有过硬的专业技术水平。

通过这次的试验，我明白了任何事情丢不是一蹴而就的，而是一个渐渐积累的过程。虽然试验结果不是很志向，但是我参加了过程，通过小组探讨我们也分析了失败的缘由，找到了解决的方法，避开了下一次失误。并且从中理解了团队探讨和合作的重要性。以上即是我的全部感想。

生物试验心得体会(15篇)6

我个人对于试验是很有爱好的。通过课程的学习，不仅仅是学习一些学问和试验操作，更重要的我认为是对试验的理解，对基本试验素养的培育。比如对于试验打算的重视，对试验数据的探究，对试验操作的仔细，对试验过程的耐性等等。其次，通过这门课程学习了许多试验的基本技能和方法，比如仪器的调试和校准，试验平安准则，误差分析等。第三，大部分试验都是以小组的形式完成的，这一方面培育了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的了解和感情。

另外，生理学试验可以很好的培育我的试验素养与耐性。我认为试验是考验动手实力的，但更考验心理素养。对于要求学生自己做标准曲线的试验，须要学生耐性地试验与记录是特别关键的。尤其对于我们这类基于试验课专业的学生，更须要这种耐性细致的试验素养。我以为学校之所以支配这些试验课程，重要的缘由还在于培育这种耐性和严谨吧。

最终，就我和同学在试验中遇到的不爽之处提点看法建议：

第一，试验室有许多仪器设备老化严峻，所以希望一方面能刚好修理更换损坏仪器，试验室也备好肯定的备用仪器；另一方面可以适当增加部分仪器检测和调试的内容，以削减由于仪器问题而严峻影响试验效果的现象。

其次，建议在一起先的时候就教给我们用Origin等软件，尤其是在做标准曲线时，用手工作图不仅耗时大，而且还存在较大的误差。

第三，建议多增加一些好玩的试验，这样既可以激发学士对试验课的爱好，还可以获得更好的试验效果。

生物试验心得体会(15篇)7

探究性试验是自己带着疑问，自己动手进行视察试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育我们科学探究实力的主要途径，在此基础上，发展我们的合作实力、实践实力和创新实力。因此，探究性试验对于我们的学习有着非常重要的地位和意义。现就自己对探究性试验学习谈谈体会。

一、亲自动手，激发爱好

比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，肯定要我们亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求我们严格按科学探究的七个

步骤去一一完成，而是让我们体验科学探究的基本过程。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了我们的求异思维，更重要的是激发了我们的试验爱好。只是这个活动须要近一个星期的视察时间，在融洽整个活动中要支配时间就试验现象和结论让我们沟通。一则我们有胜利感；二则让我们体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、规范探究性试验的基本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际学习中，不少同学注意了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维依次；注意了探究过程的完整性，忽视了各步骤

的独立性。所以我们应当重点结合已做过的探究性试验和教材示例让我们理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维依次。

三、科学训练

发展我们的探究实力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有实力。真刚要发展学生的探究实力，必需要有科学的训练。1、是完成教材支配的探究性试验，从感性相识中培育我们的探究实力。当然，我们完全可以依据试验的目的变更试验材料或重新设计。如“解剖视察鸡翅”这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性相识中培育学生的探究实力。

生物试验心得体会(15篇)8

通过分子生物学试验课的学习，我们首先了解了分子生物学常用的载体，即质粒载体的制备及宿主细胞的感受态的制备。这些都让我们在学过书本状的学问以后有了一个亲自操作，更深一步所学的学问的机会。

生物学以及分子生物学本身就是一门试验性的学科，假如只有单纯的理论课上的讲解而没有与之相配套的试验操作，跟的无法使我们深刻体会到我们所学的那些如转导转化之类原委是怎样操纵的。

至于PCR基因扩增、RT-PCR、蛋白质印迹这些试验操作技术的学习对我们以后生物化学大试验、生化技术原理、基因工程、蛋白质工程的学习都奠定了一个很坚实的基础，帮助我们对这一系列等分子生物学技术有了很好的了解和驾驭的。

相配套的理论课的学习与试验操作上是特别必要，我觉得分子试验课的时间支配就相当合理，在我们学理论课的同时就进行试验课的操作，这样相辅相承的学习，才能促进我们的进一步提高。

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特别荣幸能够有机会到北戴河参与河北省生物课堂试验教学展示和评比活动，观摩来自各地精英老师的精彩课堂，倾听专家的精彩点评，这一天半的时间让我感觉收获颇丰，收益匪浅。

在本次活动中，我收获最大、感受最深的是参见评比的27位老师对初中生物课堂试验改革和创新，充分体现了新课程理念，尤其最终傅尊英教授的总结更使我明确生物是一门试验性学科，平常注意试验教学对于培育学生学习生物爱好是至关重要的，因此作为一名生物老师，除了具有渊博的学问外，还应驾驭娴熟的试验操作技能。下面我将把我这一天半的听课心得在这里与大家共享。

一、正确相识生物试验

初中生物阶段，我们往往只注意学生对学问的驾驭而忽视对学生试验技能的培训。其实，生物学科的形成与发展，起源于试验，又依靠于试验。生物试验具有很重要的教学功能：它是生物科学相识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学看法的必由之路。在创建高效课堂的今日，我们应充分利用生物试验在教学中独特的作用，让学生充分发挥主动性，展示创建实力，在试验中获得真知，收获乐趣。

二、对生物试验的改进

生物试验要想做好，试验材料和试验方法的选择至关重要。每一个试验在教材上都有明确的试验材料和试验方法可供参考，但是这些材料和方法都是最好的吗？从这27节课来看，每一位老师都是查阅了许多资料，对教材上的试验材料和试验方法做了很深化的改进。其中展示光合作用试验的几位老师对试验材料的改进最为深化，对于光合作用产物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老师们通过查阅资料得知用天竺葵做试验脱色时间长，不利于完成课堂试验。所以老师们就利用自己四周常见的植物，同过对比选出最优的试验材料。为了缩短脱色时间，这几位老师对试验方法又做了较大的改进，把将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热改成干脆用热水加热盛有酒精的小烧杯，大大节约了课堂时间。

三、充分利用试验，创设乐学情境，激发学生求知欲

爱好是最好的老师。初中学生对生动形象的生物试验普遍怀有新奇心和神奇感，所以创建合理的情景更能激发学生的探究欲望。在这些老师中，来自秦皇岛二中的杨琳老师创设的情景使我印象最为深刻。杨老师做的试验是《探究影响蚯蚓生活的环境因素》，她给学生的试验名称是：《给蚯蚓一个温馨的家》，这个创新的题目大大激发的学生的爱好和爱心。都说良好的开端是胜利的一半，杨老师这个人性化的试验课题就使她的试验胜利了一半。

四、变验证性试验为探究性试验

现行教材中的试验大都是验证性试验，参与评比的老师们大都在自己的教学过程中变更了传统的试验模式，让学生主动操作、探究，得出结论。通过试验不仅使学生们坚固地驾驭了学问，而且也使学生们学会了对比试验和优化试验的方法。通过探究活动，不仅体现了“老师为主导、学生为主体”的关系，而且增加了学生发觉问题、解决问题的实力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在探究过程中培育了学生的创新精神。

五、增加动手试验，把试验从课内延长到课外

初中学生的新奇心强，富有参加精神，很乐于自己动手做试验，而且每次试验的胜利都给他们带来无比的欣喜。在本次课堂试验展示活动中，许多老师都把试验从课内延长到了课外，因为有的试验在课堂完成过程中出现了一些问题，所以老师们就把这些问题作为下一个探究的试验指导学生在课外完成。我认为我们在平常的教学中应重视家庭小试验，开放试验室。学生在“做中学”，在“做”中提高探究实力。教材上的试验或探究活动，有许多存在肯定的深化空间，可依据教学状况“顺势”延长，培育学生的自主探究实力。

通过这次活动我学到了许多学问，我会不懈的努力提高自己的业务水平，充分利用自己的身边的试验资源，提高自己的试验教学实力，让学生的实力在我的课堂上得到熬炼和提升。

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探究性试验是学生自己带着疑问，自己动手进行视察试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育学生科学探究实力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作实力、实践实力和创新实力。因此，探究性试验在初中生物教学中有着非常重要的地位和意义。现就自己对探究性试验教学谈谈体会。

一、亲自动手，激发爱好

比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，老师肯定要组织学生亲自动手做。从试验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。设计的试验方案只要具有可操作性都应当激励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的试验爱好。只是这个活动须要近一个星期的视察时间，在融洽整个活动中要支配时间就试验现象和结论让学生沟通。一则学生有胜利感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、规范探究性试验的基本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际教学中，不少老师注意了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维依次；注意了探究过程的完整性，忽视了各步骤的独立性。所以老师应当重点结合已做过的探究性试验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维依次。要实现这一点，老师还应当有意识地设计针对某一步骤的强化训练，解除学生的畏难心情。

三、科学训练

发展学生的探究实力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有实力。真刚要发展学生的探究实力，必需要有科学的训练。

1、是完成教材支配的探究性试验，从感性相识中培育学生的探究实力。当然，我们完全可以依据试验的目的变更试验材料或重新设计。如“解剖视察鸡翅”这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。

2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性相识中培育学生的探究实力。目前，围绕学生探究实力训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学科学问为背景的探究试题效果更好，学生爱好浓些。老师也可以依据学生熟识的生物学学问、事实和材料为背景编制训练题。

生物试验心得体会(15篇)11

我是一个很懒的人，从来不主动学习。对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了思索，有深化的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的运用方法，帮助我订正和娴熟很多操作，同时让我相识到自己以前的模糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢乐和满意，还得到了好多在课堂上恒久无法获得的学问。下面，详细说说看我的不小的心得。

第一，混试验室久了，我有了可以"变出"任何大家想要的器皿的"功能"，只要是试验室里有的且我们熟知的物品（老师打包装起来的不算），无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。其次，学会了配置很多的试剂，于是知道了不同的试剂配置须要留意的问题，巩固了某些药品相关的学问，并且在多次配置时，得出了一个结论：假如不是很熟识的试剂配方，是拿一个特地的本子记录下来，以备时常之需，这样一来，以后试验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。第三，试验步骤须要细致的斟酌其中的奇妙，每一步如此走，自然有前人的用意，终归这些试验都是过去的科学家探讨出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四，这件是我的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在确定要做的事情后，考虑清晰行动时会须要用些什么，做些什么，将打算工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺当，有条理，解除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，胜利率也会增高。

以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩充自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的实力，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。

生物试验心得体会(15篇)12

生物学是一门以试验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过试验总结出来的。很多生物现象只有通过试验才能得到说明，各种生物体的结构必需通过试验才能视察清晰，所以试验教学在生物教学中占有特别重要的地位。同时，生物学试验可以向学生供应生物界的感性相识，培育初中生学习生物学的基本技能和视察、分析综合运用生物学学问的实力。可以激发初中生学习生物学的爱好，培育实事求是的科学看法。

初中生物试验包括视察实力、试验操作实力、分析试验现象实力、试验设计实力、综合应用实力。因此，组织好试验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。要搞好初中生物的试验教学，我认为初中生物试验教学过程中必需始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。下面是我在试验教学中的一些心得。

一、首先要养成良好的试验习惯

“没有规则，不成方圆”。从试验听课中，更能深刻的体会。试验室守则和试验规则是上好试验课的保证，为了培育良好的试验习惯，使试验顺当进行，必需向学生强调遵守试验室守则和试验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复