7的乘法口诀优秀教案（集锦9篇）

1/17的乘法口诀优秀教案（集锦9篇）

7的乘法口诀优秀教案第1篇教学目标

1、知识与技能：

使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

3、情感态度和价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重难点

教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

教学工具

课件、数学课文、铅笔等

教学过程

1.复习导入

课件出示图片。

附答案：

3个4

4×3=12

指名填空。并说出这个算式的意义。

师：

上节课我们认识了乘法，生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。

5的乘法口诀。

2.探究新知

教师(用课件呈现1盒福娃)：数一数一盒有多少个福娃?怎样列式?

指名回答。

师：两盒呢?能列加法算式吗?乘法怎么列式?

小组讨论，师生交流。

5+5=102×5=10或5×2=10

这里有几个5?表示2个5相加。

教师(用课件呈现5盒福娃)：数一数现在一共有多少个福娃?

教师：要数出一共多少个福娃可以几个几个数?(5个5个数)

课件出题图片

师：五盒呢?能自己说出算式吗?

指名回答。5+5+5+5+5=255×5=25表示5个5相加

师：给同学们增加难度，自己摆摆小蜜蜂，让你摆的图符合3×5=15这个算式。

师：如果增加难度，让同学们摆出4×5=20这个算式的图，会吗?

师：你能用草莓摆出2×5=10的图吗?

师：5的乘法口诀我们学会，也要牢记乘法的意义啊。

1×5=5表示1个5相加的和是5;

2×5=5表示2个5相加的和是10;

3×5=5表示3个5相加的和是15;

4×5=5表示4个5相加的和是20;

5×5=5表示5个5相加的和是25。

给学生时间，记忆口诀。

3.课堂练习

课件出示题目送数回家

5×3=

2×5=

5×4=

5×5=

1+5=

附答案：

5×3=15

2×5=10

5×4=20

5×5=25

1+5=6

看图列算式，并写出口诀。

附答案：5×3=153×5=15三五十五

4.巩固提升

(1)、对口诀

两个学生一组，对口诀。这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。

(2)、课件出示做一做第二题这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题，体会乘法口诀的价值。

(3)、根据图列算式。

课后小结

提问:

在今天的学习中，你有哪些收获?

a.学会了5的乘法口诀。

b.能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。

d.乘法的意义就是几个几相加。比如3×5=15，表示5个3相加。

7的乘法口诀优秀教案第2篇教学目标

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

教学重难点

重点：掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。

难点：探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比?谁敢和王老师进行一下PK。

2、师生比赛口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=

3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题：乘法口诀)

二、探究新知1、教学例1.

(1)谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃)(出示一盒福娃)，一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。(分左右两边板书)，因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀?(解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面)。

(2)(课件再出示一盒福娃)师：现在有几盒?(2)盒几个5?(2个5)指名学生说说。教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式?(根据学生回答，教师板书：2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用)。

(3)学生试编口诀(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。板书:1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五

(4)小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢?小组内讨论(指名回答)

生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。

小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

生2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)生3：每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。)

生3：熟记口诀。

师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗?(行)(学生自由背，同桌互背)

三、积累运用

1、对口令。

2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答)

3、数手指游戏同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗?老师有一个新的更好玩的玩法。规则：五人一组游戏中只能出“布”和“石头”看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头?

4、完成书P53-1.2.3.5.6

四、课堂小结

这节课我们一起学习了什么?(学生自由发言)

师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)

板书

5的乘法口诀

1×5=5一五得五

5×1=52×5=10

二五一十

5×2=10

3×5=15

三五十五

5×3=15

4×5=20

四五二十

5×4=20

5×5=25

五五二十五

7的乘法口诀优秀教案第3篇教学目标：

1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．

2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．

教学重点：

1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

2、培养学生有条理的思考问题．

教学难点：

1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．

2、记忆口诀．

教学过程：

一、激情引入：

你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？

二、探究新知：

发现问题，尝试解答．

①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）

从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？

②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？

③你会解答其中的哪些问题？

（板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……）

④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．

2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀

这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．

个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”

比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）

请学生说说算式与口诀之间的关系．

（板书：3×5＝15三五十五……）

⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？

（板书：3×5＝15三五十五5×3＝15）

3、整理5的乘法口诀

请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？

你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．

你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）

三、巩固练习

1、跳远比赛

笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？

（电脑课件）

五七？三五？五九？二五？五八？四五？

（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）

2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？

3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？

要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？

展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？

②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？

4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？

（出示电脑课件）

5、找朋友

6、口算

5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝

1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝

5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝

7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？

8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？

你有什么话对大家说呢？（同学们自由回答）

7的乘法口诀优秀教案第4篇一、教学目标

（一）知识与技能

经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

（二）过程与方法

熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

目标解析

本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

二、教学重难点

教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

三、教学准备

多媒体课件等。

四、教学过程

（一）谜语游戏，激趣导入

1．猜谜语。

（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）

（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

（3）独立完成填空：

2．揭示课题。

这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

设计意图

鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出手，让学生从熟悉的手中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。

（二）创设情境，探究新知

1．列式计算。

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

（1）课件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少个？（5个）

②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：15=5或51=5）

（2）出示两盒福娃。

①两盒福娃有多少个？（10个）

②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：25=10或52=10）

（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

随学生回答整理板书：

2．编制口诀。

思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？

学生尝试编制口诀，教师巡视，编写典型案例。

（1）汇报比较，规范表达。

（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

（2）解释交流，深化理解。

①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？

3．识记口诀。

根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。

设计意图

通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从自由背到开火车背、指名背再到全班背，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。

（三）巩固练习，深化理解

1．熟记口诀。

（1）对口诀。（教材第52页做一做第1题）

①师生对口诀。

②同桌互对口诀。

（2）填口诀。（教材第53页练习十第1题）

2．解决问题。

（1）教材第52页做一做第2题。

列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的问题。

（2）教材第53页练习十第2题。

先列式计算，再填写口诀。

3．用口诀计算。

学生独立完成教材第53页练习十第5题。

设计意图

运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5的乘法口诀的理解。

（四）课堂小结

1．这节课我们一起学习了什么？

2．全班齐背5的乘法口诀。

设计意图

通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。

7的乘法口诀优秀教案第5篇教学目标

1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

3.体验成功的喜悦。

教学重、难点

知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

教学过程：

一、复习

1.摆学具，说算式。

(1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答，教师板书出各算式。

(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

(3)请学生把加法算式写成乘法算式。

2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

4×33×35×22×2

二、新课

1.导入新课。

谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

2.教学例1。

(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说，怎样数的?

(3)出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填写5连续加5，每次加得的结果。

(5)编5的乘法口诀。

①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。

因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀：“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

②摆两把小伞用几根小棒?(10根)

指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式?

根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

③先提问：摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

根据学生回答，板书3×5=155×3=15

再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说?

④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。

完成之后，交流。

根据学生的交流汇报，完成板书。

(6)小结：

5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

3.尝试应用口诀计算。

教科书第51页“做一做”。

(1)先看清图意，再写乘法算式(不填得数)。

强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢?积是多少?

(2)学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。

三、练习

1.练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。

2.练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。

3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

4.练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

四、总结

1.请学生说一说，这节课有哪些收获。

2.教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗?

7的乘法口诀优秀教案第6篇一、教学目标：

熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。

二、教学重点、难点：

使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决

三、教具、学具准备：

例1情景图的放大图；每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

四、教学过程：

步骤：师生活动修改意见

复习：

1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）

3.口答。（1）3×4表示（）个（x相加，相同的加数是（）。相同加数的个数是（）（2）被乘数是3，乘数是2，积是（）。算式：，，表示（）个（）相加

新课讲授

巩固练习

用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始，第一个学生说“5乘以1等于5”，第二个学生接着说“一五得五”；第三个学生接着说“5乘以2等于10”，第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后，教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数。（开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说。）教师出示画着5个格子的纸条，并提问。“5个5个地加，每个格里应该分别填几个5的和？”（第一格里填1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填3个5的和……）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5，……使方格图成为：2个5的和是多少？”“3个5的和呢？4个5的和呢？……”学生回答后教师把数填在相应的格里。教师指图带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15……再提问：“10是几个5的和？”“20是几个5的和？”

五、教学例题

教师出示一袋乒乓球图，如。并提问：“这一袋里有几个乒乓球？”“是几个5－？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？”教师板书：“5×1＝5一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。“一五得五所表示的意思是什么？”（1个5是5。）“口诀中的“一”表示什么？前面的一个五表示什么？后面的一个五表示什么？”（“一”表示相同加数的个数是1；前面的“五”表示相同加数是5；后面的“五”表示乘积是5）。教师再出示一袋乒乓球图，如。再提问：“这里有几袋乒乓球？”“是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法o诀吗？”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“5×2＝10二五一十”。“二五一十所表示的意思是什么？”（2个5是10。）“口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”教师再出示一袋乒乓球图，并提问：“谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？”学生回答后，教师接着板书：“5×3＝15三五十五”，教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页，在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读．出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

5×4＝205×5＝25五五二十五，教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。

7的乘法口诀优秀教案第7篇教学内容：

青岛版小学数学二年级上册80—82页

教学目标：

1.通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

2.学会写除法竖式

3.通过练习巩固本课所学内容

教学重难点：

通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

教学准备：

多媒体课件、学具。

教学过程：

一、回顾旧知，明确目标

1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗？

组织学生回顾汇报。

2.在学生交流的基础上，师总结

师小结：看来同学们都掌握了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习

3.课件出示本节课学习目标：

（1）加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握

（2）学会写除法竖式

（3）学会合作，认真倾听，学会独立思考，正确评价质疑纠错。

二、分层练习，巩固新知

1．基本练习，巩固新知。

（1）课件出示课本第80页自主练习第1—2题

学生独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并互相说一说自己的想法和列式的依据。

再由小组长汇报本组同学完成情况，共同分析错例。

根据学生的完成情况，教师再进行小结。

2．综合练习，应用新知。

（1）课件出示课本81页第4、5题。

师要求学生认真读清题目要求再做。

学生独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并互相检查列式计算是否正确。

师边巡视边注意观察学生的完成情况。

如果问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的方法进行展示；如果在小组内仍然存在疑问，教师组织学生班内讨论、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。

教师引导学生总结列式的方法，提升数学思想方法。

练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价，师小结。

3.拓展练习，发展新知。

课件出示课本82页第8题

先让学生独立思考，然后小组（2人）合作探究，大组再交流讨论质疑，最后总结方法经验。如果学生确实不理解，这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。

给学生充足的时间研究，教师要注意参与其中，在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流，老师适时点拨，总结提升。

练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价。

三、梳理总结，提升认知。

师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有许多的数学问题等待我们去解决，希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题，并灵活解决他们。

7的乘法口诀优秀教案第8篇教材说明：

本课题选取于苏教版第三册第二单元——乘法口诀（一）。在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。

设计理念：

课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律；然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀；最后通过相关练习巩固强化。

教学目标：

1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义；

2、能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。

教学重点：

熟练掌握5的乘法口诀。

教学难点：

理解每一句口诀的含义。

教学准备：

口算卡片

教学过程：

一、复习引新

前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗？今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗？

二、探索新知

1、师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？

生答：5个

师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？

生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗？

指名学生汇报。随学生的回答板书：1个51×5=5或5×1=5一五得五

2、师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？

指名汇报，2个52×5=10或5×2=10

学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个52×5=10或5×2=10二五一十

3、编制口诀“三五十五”，“四五二十”

师；刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗？

学生活动，教师穿插指导。

同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个53×5=15或5×3=15三五十五

4个54×5=20或5×4=20四五二十

4、师生合作学习。

师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5？

学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书：5个55×5=25五五二十五

5、刚通过我们的共同努力，已经把5的乘法口诀全部编出来了，你觉得它们好编吗，你们能很快背上吗？

三、巩固强化，熟练应用

1、读背口诀，集体背、指名背、分组背、男女生接替背。

2、巧记口诀，引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系，说一说哪句最容易记，哪句最难记？

3、归纳：前后两句相差5，积的个位是5或者0；一五得五最容易记，五五二十五最难记。

4、完成教材第13页“想一想”。

5、完成14页“想想做做”第1、4题，看算式，说口诀。

6、同桌合作背口诀，一人背前半句，另一人背后半句。

7、联系生活，解决实际问题，完成14页“想想做做”第5、6题。

四、全课，汇报所学

亲爱的同学们，这节课我们学习了什么知识，获取了什么新的技能，能说给你的同学和老师吗？

教学反思：

本节课的教学设计成功的突破了教材的设定，通过组织数手指等系列活动展开教学，既直观生动，又能很好地调动学生的学习兴趣与热情，课堂氛围轻松活跃，教学效果不错。

7的乘法口诀优秀教案第9篇教学目标：

1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

教学重点：

1.初步掌握6的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

教学难点：

探究和记忆6的乘法口诀。

教材分析：

6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

学情分析：

1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

教学准备：

口算卡片、例题表格等。

教学关键：

为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

1.齐背1——5的乘法口诀。

2.口算训练

3×54×32×45×44×4

5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6

(独立完成后，指名先说口诀，再说答案。)

师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

3.再次齐背口诀。

【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因

此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】

二、创设情境，学习新知。

1.情境导入

师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子?

生：6颗。

师：那一个豆荚里有几颗豆子?

生：6颗。

师：那2个豆荚里呢?

生：12颗。

师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)

【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立

填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】

2.观察思考：

师：观察表格，你发现了什么?

生：每次加6.

师：继续观察：第一格里的6是几个6?

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢?

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢?

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢?

生：4个6是24。

师：第五格里的30呢?

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢?

生：6个6是36。

师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导

学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步