名师2017心理学考研重难点串说(实验心理学)

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐名师2017心理学考研重难点串说(实验心理学)名师2017心理学考研实验心理学重难点串说实验心理学是心理学考研复习的重要部分，为了20XX年考研的同学可以更好地把握实验心理学的考点，勤考虑研整理了实验心理学部分的重难点供大伙儿参考，希翼大伙儿规划好复习，坚持到底。

实验心理学是心理学考研专业课考试的重要部分，也是非常多同学觉得复习比较困难的一部分，勤考虑研整理了实验心理学复习的重点供20XX年考研的同学参考。

一.实验心理学概述

(一)实验心理学的产生与进展

1.冯特首次提出心理学必须用实验的办法举行研究，从而搭建了实验心理学的框架;

2.费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想，其著作有《心理学物理纲要》;

3.艾宾浩斯开用实证办法研究经历等高级心理活动之先河，采纳节约法;

(二)实验心理学研究的普通程序

略

二.实验心理学的变量与设计

(一)心理学实验的含义与基本形式

1)观看法：是描述性质的办法，特点：直截了当性，描述性;

缺点：过于直截了当和简单;其中自然观看法是最受推崇的一种办法，是指对自然情境下的现象举行深入观看的一种办法;其中个案法，是指深入研究

单个或少数几个被试的观看法;(注意无干扰观看:：指研究者为了幸免被试由于知晓正在被观看，产生非自然状态下的行为，而采纳的一种无干扰观看技术)

2)相关研究：探究两个或多个变量之间的相互关系。

3)实验法：是科学心理学研究的最高级的办法;

实验法的优点：

①实验者带有特定的目的举行实验，这比起耐心等待自然观看要有效、经济和方便得多

②实验者能够操纵一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，所以结论更加严谨

③实验条件为实验者的观看和记录制造了最好的条件，测量较为精确

④设定明确的实验条件能够使不人来重复并检验实验的结果

实验法的缺点：

①实验条件操纵有过多的人为性

②实验干涉程度高

③关于复杂的行为无法测量

④别适合大规模探究性研究

依照实验的条件要求严格程度分类：

自然实验法：在自然情境下，对实验情境举行一定操纵来对人的心理和行为变化举行研究，结果与真实日子或工作情境比较接近，具有非常好的推论性;

实验室实验：在实验室条件下，经过精确和严格的操纵举行研究，结

果与真实事情差异较大，推论性较差;

二心理学实验中的变量及其操纵

1)自变量的种类与操纵

自变量：在实验中实验者所控制的，对被试的反应产生妨碍的变量;

自变量的分类：①作业变量(课题变量)：即各种能够控制的具有质或量的变化的刺激，如教材、教法、教学手段或教学组织形式等;

②环境变量，即实验的环境，如实验室的照明事情或噪音强度等;

③被试变量，又称机体变量，是指在外界条件一致的事情下，被试间别同程度的持续性特征，如年龄、性不、血型、别同文化程度、职业特点、健康状况等;

④临时的被试变量，指经过主试的言语、态度以及用某些办法使被试的机能状态、特性等产生一时的变化，将这种一时的变化作为引起被试反应的自变量，如疲劳、焦虑等。

自变量的操纵：(1)对自变量下操作定义(由Bridgeman提出该概念)。指一具心理现象依照测定它的程序下定义算是操作定义;例如，把疲劳定义为，从事某种体力劳动的时刻量。

(2)确定自变量的各个水平，所谓自变量的水平，指自变量的一具取值;(因素型实验的自变量普通别超过4个水平;假如考察线性关系，可取

3--5个水平，假如函数关系复杂，至少要5个水平)

2)因变量的种类与操纵

因变量的种类：反应速度;反应速度的差异;反映的正确性;反应标准;主观指标要紧是口语纪录;因变量的操纵：(1)反映操纵，目的：是让被试

的反应真的发生在实验者感兴趣的因变量纬度上。其中指导语可以操纵被试的反应，指导语应符合以下要求：内容确定;彻底;简单明确;标准化;

(2)挑选恰当的因变量指标：一具恰当的因变量指标应该具有：可靠性，有效性，敏感性;(有效性，客观性，数量化)

(3)幸免量程限制：天花板效应与地板效应：反映指标的量程别够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端;

3)额外变量及其操纵

额外变量的定义：又叫操纵变量，是与实验目的无关，但又对被试的反应有一定妨碍的变量额外变量的操纵办法：(1)排除法：把额外变量从实验中排除出去

(2)恒定法：使额外变量在实验过程中保持恒定别变

(3)匹配法：旨在使实验组和操纵组中的被试属性相等。使用匹配法的具体做法算是：先就某些与实验有着高相关的特性对所有被试举行测量;然后依照测得的结果匹配分组让实验组和操纵组相等。

(4)随机化法：被试随机地分配到各处理组中去的技术。它的逻辑是：假如总体中的所有成员都有同等机遇被抽取到任一处理组，这么能够期望随机分不形成的各处理组的各种条件和机遇均等。

(5)统计操纵法：事后采纳统计技术操纵额外变量的办法。

(6)抵消平衡法：ABBA法，拉丁办法;

(上述各种办法为实验者提供了操纵额外变量的有力手段，但它们各有所长，所有实验者应分析实验的具体条件，适当地运用它们。)

三.实验设计(详见朱莹，北大实验心理学)

四.实验研究的效度

1)内部效度

内部效度：实验中自变量与因变量之间因果关系的明确程度。

内部效度的妨碍因素：主试因素;被试因素;挑选;测验;成熟;历史;被试的亡失;统计回归;仪器的使用。

(详见MJ大纲解析)

2)外部效度

外部效度：实验结果能否普遍推论到样本总体和其他同类现象中去。即实验结果的普遍性与适用性;妨碍外部效度的因素：(1)实验环境的人为性(2)被试样本缺乏代表性(3)测量工具的局限性(详见MJ大纲解析)

3)构思效度

构想效度：对于关系变量及变量之间关系构想的准确性，以及实验变量在实验时的操作定义与推理时的定义的一致性程度。

妨碍构想效度的因素为：

①理论上构想的代表性别脚;

②构想的代表性过于宽泛;

4)统计结论效度

统计结论效度：是指由统计办法适切性所引起的统计结论有效性的程度，它要紧反映统计量与总体参数值间的关系。

妨碍统计结论效度的因素：

(1)统计检定力低。

(2)所选用的统计办法依据的各种假设条件满脚的程度。

(3)多重比较和误差变异。

(4)测量工具的信度。

(5)实验处理执行的信度，即实施实验时遵守设计要求的程度。

(6)实验环境内，无定形非相关事故的妨碍。

(7)被试者的随机变异。

三.反应时法

(一)反应时概述

1)反应时的含义：别是指执行反应的时刻，而是指刺激施于有机体之后，到明显反应开始所需要的时刻;

反应时实验的基本原则：准确--速度性权衡;

反应时的开端：德国天文学家，贝塞尔提出人差方程：B-A=1.233秒历史研究：赫尔姆霍兹，成功测定蛙的神经传导速度为(26m/s)，人的神经传导速度60m/s，将反应时正式引入心理学的是荷兰心理学家唐德斯(ABC减数法)，之后斯腾伯格又提出了加因素法;

所以，第一时期：以减数法为核心(ABC阶段)

第二时期：以加因素法为标志(新阶段)

2)反应时的种类

A反应时：一具反应仅对应于一具刺激，当一具刺激呈现时，就马上对其做出反应这种反应时刻也称作简单反应时刻

B反应时：多个反应，各自对应事先所规定的这个刺激举行反应测得的反应时刻包含简单反应时、辨不时刻和挑选时刻

C反应时：一具反应，仅对应于多个刺激中的这个事先规定好的刺激，

对其他刺激的呈现别需反应测得的反应时刻包括简单反应时和辨不反应时简单反应时

简单反应时

辨不时刻

挑选时刻

辨不时刻

简单反应时

A

B

C

(二)反应时的妨碍因素：

分为外部因素与机体因素：其中外部因素分为：刺激方面的因素;环境方面的因素;实验仪器的因素;刺激方面的因素：(1)刺激呈现的感受通道的性质，普通而言：触觉的反应时<听觉反应时<视觉反应时

(2)刺激的物理特性：刺激物的形状大小，颜XXX，等属性都会妨碍反应时的产长短;

(3)刺激的物理特性的复杂程度：刺激物体是平面的依然立体的，是简单的依然复杂的等等，也会妨碍到反应时;

(4)刺激呈现的位置：在显示器屏幕的中间依然两侧，是视野中心依然边缘;

(5)有无线索提示，以及线索与刺激的相容性：当有线索存在时也许会加快刺激的反应速度;环境方面的因素：比如噪音的妨碍，光线，通风事情

等都会对反应时造成妨碍;

实验仪器：实验仪器的准确性与可靠性也会妨碍反应时的测量;

主观因素：感受器官的习惯水平;被试的注意和预备状态;练习效应;被试的动机与态度;年龄因素及个体方面的差异因素;被试的身心状态，比如药物，疾病的作用;

(三)反应时技术

(1)减数法：

减数法的原理：

减数法的实验逻辑：假如一具作业包含另一具作业所没有的某个特定的心理过程，且除此以外两者在其他方面均相同，这么这两种反应时的差即为此心理过程所需要的时刻;减数法的应用：证明心理旋转的存在;证明短视经历的视觉编码;

(2)加因素法：

加因素法的前提：人的信息加工过程是系列举行的而别是平行发生的;人的信息加工过程是一系列有先后顺序的加工时期组成的。

加因素法的实验逻辑：假如两个因素有交互作用，这么它们是作用与同一加工时期的，假如两个因素之间别存在交互作用，即是相互独立的，这么它们作用于别同的加工时期;

加因素法涉及的反应时实验：

斯腾伯格曾借助加因素法揭示了短时经历信息提取过程的四个独立加工时期，即刺激编码时期(测试项目的质量)、顺序比较时期(测试项目的数量)，决策时期(反映类型)和反应组织时期(反映类型的相对频率)。(刺顺

决反)

(3)开窗实验

是由汉密尔顿(Hamilton)和霍客基(Hockey)提出的;从他们的实验中能够看出字母转换作业的三个加工时期：编码时期(从按键看到第一具字母到出声转换)，转换时期(出声转换所需要的时刻)和存储时期(从前一具字母转换结束到按键看见下一具字母);

(4)反应时的新发展

序列反应时：内隐学习的新的研究范式;

内隐联想测验：是由格林沃尔德(Greenwald)提出的;

内隐联想测验的各种变式:

(1)Go/No-Go测验:采纳信号检测论的辨不力指数d'为指标;

(2)外在情感性西蒙任务:米尔克和克劳尔(Mierke&Klauer);

[摘要]实验心理学是心理学考研复习的重要部分，为了20XX年考研的同学可以更好地把握实验心理学的考点，勤考虑研整理了实验心理学部分的重难点供大伙儿参考，希翼大伙儿规划好复习，坚持到底。

2017考研备考学习群：1582996582017考研备考学习群

实验心理学是心理学考研专业课考试的重要部分，也是非常多同学觉得复习比较困难的一部分，勤考虑研整理了实验心理学复习的重点供20XX年考研的同学参考。

四.心理物理学办法

(一)阈限的测量

感受阈限能够分为两种：一种是绝对阈限：指刚好能引起心理感觉的

刺激大小;

另一种是差不阈限：指刚好能引起差异感觉的刺激变化量;

操作定义：绝对阈限：有50%的实验次数能引起反应的刺激值;

差不阈限：有50%的实验次数能引起差不感受的两个刺激强度之差;

1)极限法

又叫最小变化法、序列探究法、最小可觉差法;

基本概念：

别确信间距Iu：上限与下限之间的距离;Iu=Lu-Ll

主观相等点PSE：别确信间距的中点;PSE=(Lu+Ll)/2

差不阈限DL：取别确信间距的一半，或上差不阈限与下差不阈限之和的一半。

误差方面

极限法举行实验时，被试要紧产生适应误差和期望误差，还会间或产生练习误差和疲劳误差这两种系统误差。

适应误差：被试因适应于由原先的刺激所引起的感受或感受状态，而对新的刺激作了错误的推断;在递减系列中使阈限偏低;在递增系列中使阈限偏高;

期望误差：被试因过早期望将要来临的刺激而导致错误的推断;

在递减系列中使阈限偏高，在递增系列中--使阈限偏低;

采纳递增递减交替举行的设计能抵消这两种误差，同时递增递减的系列要保持数量一致。