离子反应(第2课时)陈硕

信息技术与实验相结合的化学教学离子反应教学目标知识与技能1．了解离子反应的相关概念；2．方程式的书写步骤，初步学会书写离子方程式；3．知道离子交换这一类型的离子反应，掌握离子反应发生的条件。过程与方法通过实验探究，学生观察离子反应的宏观现象，让学生对离子反应有一个事实性了解；通过Flash动画，学生从微观角度理解离子反应的实质，并通过小组内讨论交流得出离子反应的发生条件；通过练习，学生掌握离子方程式的书写规则和步骤。情感态度价值观1．通过对离子反应实质的探究，使学生体会运用实验方法进行化学研究和学习的重要意义；2．培养学生严谨求实的科学态度，通过实验把学生带入到奇妙的化学世界；3．体会离子反应在自然界和人类生产生活中的广泛应用。教学重难点分析教学重点掌握离子反应的相关概念及其发生的条件，并能正确书写离子方程式。教学难点理解离子反应的条件，准确书写常见酸、碱、盐之间反应的离子方程式。学习资源与环境近年来，计算机网络技术与教育的结合越来越紧密。化学学科教学通过计算机辅助教学（CAI），以动画、图片等多种直观形式向学生展示化学中的一些微观现象，极大的丰富了教与学的手段，帮助学生理解学科中的一些原理和概念，更好地建构知识。其次，CAI技术通过刺激视觉，听觉等更多的手段展现要讲授的内容，使内容更加的形象化，立体化，可以调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。教师通过网络搜集图片、文档、Flash动画等教学相关资源，并利用CAI技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解离子反应的实质和条件，更好的理解离子反应的相关概念。学生通过课前预习、课堂讨论、分组讨论、资料查询、课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。师生利用信息技术的教学和学习活动总结如下：1、教师利用网上搜集的资料（图片、文档、Flash动画等）制作教学课件。2、学生利用网络查询资料，并在组内交流，加深对所学的知识的了解。教学过程设计教师活动学生活动设计意图[课程引入]三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱,铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。学生倾听利用白板展示功能，用历史故事引入化学新课，可以强烈激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到化学在社会生活各方面的广泛应用，意识到学习化学的重要性。[复习提问]电解质和电离的概念。学生回忆已有知识并做答。以学生已有的认知和经验为起点，开始新知识的学习。[过渡]下面我们学习离子反应和离子方程式。电解质在溶液里的反应必定有离子的参加，有离子参加的反应就叫做离子反应。[白板展示]离子反应及其发生的条件1.离子反应：有离子参加的反应叫离子反应。学生理解概念，对离子反应形成初步认识。概念简单，先让学生对离子反应有概念上的认识。[指导学生分组课堂实验]（1）5mLCuSO4＋5mLNaCl现象：无明显现象（2）5mLCuSO4＋5mLBaCl2现象：有白色沉淀生成[实验操作]学生进行分组课堂实验并记录实验现象。（1）不反应（2）反应生成白色沉淀培养学生的实验探究能力，并对离子反应形成宏观认识。[Flash动画展示]CuSO4溶液和BaCl2溶液反应的微观过程。学生观看视频并思考该反应的微观过程。帮助学生理解电解质在水溶液中的反应的微观过程，对离子反应形成微观认识。[帮助分析]CuSO4＋BaCl2＝CuCl2＋BaSO4↓CuSO4和BaCl2在溶液中分别发生了电离：CuSO4＝Cu2＋＋SO42－BaCl2＝Ba2＋＋2Cl－当CuSO4溶液和BaCl2溶液混合时，Cu2＋和Cl－之间并没有发生化学反应，而Ba2＋和SO42－之间则发生了化学反应，所以该反应的实质是：Ba2＋＋SO42－＝BaSO4↓[交流与讨论]学生进行小组讨论，用微观理论解释CuSO4和BaCl2反应的宏观现象，并在教师引导下理解离子反应的实质，进一步建构离子反应的微观模型。通过学生分析，培养学生的实验分析能力，透过化学现象解释微观本质。有利于学生的智能性知识的形成，从而由于与学生化学观念中的“微粒观”的建构。[问题]通过以上的学习，同学们可以发现我们采用了离子的形式来表示反应，这样有什么好处？学生思考并作答。提出疑问，产生矛盾，处于愤、悱状态。对于即将学习的重点内容，在认知上产生了很大兴趣。有利于后面的学习。[讲解并用白板展示]2.离子方程式：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子，叫离子方程式。离子方程式书写的一般步骤为：写—改—删—查[学生练习]尝试着写出CuCl溶液和NaOH溶液反应的的离子方程式。结合习题，对知识加以应用，让学生完整理解离子反应的概念：凡是有离子参加的反应叫离子反应。巩固学生离子方程式的书写，并进一步理解离子方程式表示的意义。[问题]请同学们写出一下中和反应的反应离子方程式：（1）NaOH和HCl反应（2）KOH和HCl反应（3）NaOH和H2SO4反应（4）KOH和H2SO4反应这四个反应的离子方程式一样吗？你可以得出什么结论？学生思考并写出中和反应的反应离子方程式，并从中归纳出中和反应的反应实质。利用白板的书写功能，针对课堂出现的新问题，及时调整上课节奏，结合智慧教室引发学生对所学知识的思考与再应用.通过驱动性的问题，促进学生化学观念的形成并培养学生独立思考和归纳总结的能力。[分析并用白板展示]意义：离子方程式可以表示某一类型的反应。[问题]请大家思考，酸碱中和反应是不是只用一个离子方程式就可以代表呢？[学生练习]试写出H2SO4和Ba(OH)2反应的离子方程式。及时评价学生的学习成果，可以促进学生的学习兴趣。让学生明白不是所有的酸碱中和反应都只用一个离子方程式书写，以防止学生形成错误概念。[指导学生分组课堂实验]（1）5mLNa2SO4＋5mLBaCl2（2）5mLNaCO3＋5mLHCl（3）5mLNaOH溶液中滴入酚酞，然后滴加稀HCl。[实验操作]学生进行分组课堂实验并记录实验现象。培养学生的自主学习能力，以及发现问题的能力。[Flash动画展示]（1）Na2SO4溶液和BaCl2溶液反应微观过程；（2）NaCO3溶液和稀HCl反应的微观过程；（3）NaOH溶液和稀HCl反应的微观过程。学生观看视频并思考该反应的微观过程和离子反应的条件。帮助学生理解电解质在水溶液中的反应的微观过程和离子反应的条件。[帮助分析]上述反应的离子方程式：Ba2+＋SO4＝BaSO4↓CO3+2H+=CO2↑H++OH-=H2O[总结并用PPT展示]3.复分解反应发生的条件（1）生成难溶物（↓）（2）生成难电离物（H2O等）（3）生成挥发性物质（↑）总结：离子反应的条件：离子浓度的减少。[交流与讨论]学生进行小组讨论，对所学离子反应进行归纳分析，并在教师引导下理解离子反应的条件，形成系统认识。锻炼学生分析问题和总结归纳的能力。有助于学生对知识形成系统认识，建立良好的知识结构。[播放视频]离子反应在工业中有很大的用途：污水处理以及硬水软化的视频。学生观看视频，将化学知识应用于生活现象的解释，体会生活中的化学。通过观看视频感受化学学科知识来源于生活又应用于生活，并学会用化学知识解释生活中的现象。[引导学生课堂小结]学生进行知识梳理。帮助学生对本节课所学的知识进行整合，形成系统全面的认识。[布置任务]课后通过网络