小学科学-3叶和花教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE苏教版小学科学三年级下册第二单元第三课《叶和花》教学设计一、课标分析科学课程应该面向全体学生，为每一个学生提供公平的学习科学机会和有效的指导。义务教育阶段科学课程性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。具有基础性、广泛性和发展性，三年级下册第二单元《植物的一生》的第三课《叶和花》内容和生活密切相关，并且涉及领域广泛，很好地体现了科学的基础性和广泛性，教材内容就学生感兴趣的方面展开，培养了学生发现问题、提出问题、探究问题和解决问题的能力，为学生以后科学的学习打下了基础，很好的体现了科学的发展性。二、学情分析三年级学生经过近半年的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。三、教材分析本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第2单元《植物的一生》中的第4课，要认识的植物的两大组成部分：叶和花。叶在植物的生长过程中进行光合作用，制造植物生长所需要的养料。由于叶的常见，学生平时是不大会去仔细观察的，他们对叶的认识比较粗浅、浮于表面的。本课安排学生在原有的基础上仔细地观察树叶，发现它们的一些外表的特点，会比较他们的相同和不同之处，并能给不同的树叶分类。花也是生活中最常见、最吸引人的一部分。我们的教学可以从身边最常见的花入手，也可以选择正在开花的植物来进行研究。本课要求学生掌握镊子的使用方法，能用镊子解剖一朵花，从而了解花的基本构造。教材上选用的花都由花瓣、雄蕊、雌蕊三个部分组成，但生活中有很多例外的，教师在选择花的时候也要注意到这一点。最后学生要了解的是植物的几种传粉方法，书上介绍了虫媒花和风媒花，还提到了人工辅助授粉方法，我们要利用教材让学生了解到科学知识是为我们的生活服务的，在潜移默化中培养学生科学探究的兴趣。四、学生准备：（1）学生准备桃花或油菜花、镊子、放大镜、双面胶。（2）学生以小组为单位课前捡拾、采集一些不同植物的叶子。（3）教师提前为同学们准备一株植株一枝的叶子全部摘除而另一枝枝叶繁茂的植物，供做对比实验用。五、教学目标1、能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处；知道花的构造。2、知道叶是植物重要的营养器官，能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径。3、意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。4、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。教学重点知道叶的作用；知道花的构造及植物传粉的几种途径。教学难点学会观察和解剖一朵植物的花。六、教学方法1.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。观察各种各样植物的叶并进行分类。2.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。做“探究叶子在植物生长中的作用”的对比实验。3.意识到“科学技术是第一生产力”。观察并解剖植物的花。教学课时：一课时七、教学过程：一、故事引入，了解叶的作用，激发学习兴趣1、故事：视频《我要的是葫芦》。讨论：种葫芦的人的想法对吗？为什么？2、交流观点3、提问：你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗？（视频：绿色植物的光合作用）4、读一读：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。二、研究关于叶子的问题1、关于植物的叶子，你们还想研究哪些问题？（小组讨论交流）2、出示研究问题：植物体内的水分是怎样散失的？(阅读课本内容)（1）如何设计实验？（2）需要哪些材料？（3）准备如何研究？3、老师操作方法指导（1）教师提前为同学们准备一株天竺葵，其中一枝的叶子全部摘除而另一枝枝叶繁茂。（2）找两个内壁干燥的塑料袋。（3）分别用塑料袋套好两根枝条，并且扎紧，放在阳光下。预测：20分钟以后，你将会观察到什么现象？思考：为什么会这样？三、展示课前采集的叶子，观察叶子。1、对植物的叶子你还有哪些了解呢？课前大家采集了不少叶子。（出示课件）观察一片树叶的正面和反面，比较有什么不同。2、汇报观察结果。3、小组活动：观察更多的树叶，从颜色、形状、大小、品种等不同的方面向大家介绍一下你所采集的叶子。4、既然各种不同植物的叶子有很多不同的特点，你可以把带来的叶子分分类吗？准备怎么分？5、小组分类活动。（出示建议卡）6、汇报交流分类情况。7、小结：相同、相近品种的植物的叶子在形状上具有某些相似之处。不管叶片的形状、颜色、大小如何，它们在植物的生长中始终起到重要的作用。四、认识花的构造1、出示几种鲜花的图片（课件）提问：你认识这些花吗？2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花的“身体”可分几部分吗？学生说说。3、教师示范从外向内的顺序解剖桃花教具模型。4、学生解剖自己带来的桃花，并将花的各部分粘贴在一张白纸上，在各部分下面注明名称，小组内交流检查。5、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？6、这些结构具有不同的功能，你能猜出来吗？出示课件五、了解植物传粉的几种途径。1、讲解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花就可能结出种子。2、花粉成熟以后从雄蕊的花药里散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。3、植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们看一段视频（植物如何传粉？）4、交流：植物传粉有哪些方法。5、讲解：虫媒花和风媒花各有什么不同的特点？六、拓展延伸1、提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？2、课后大家继续搜集叶和花的资料同时把你的观察日记在班级与同学交流一下。板书设计3叶和花叶功能形态花形态传粉花粉各部分都有什么功能？请连线雄蕊制造花粉雌蕊接受花粉花瓣保护未开的花萼片吸引昆虫学情分析三年级学生经过近半年的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。效果分析：让学生亲自去观察、记录、整理数据、作总结报告、讨论交流、自我评价只有让他们亲自做了，才能发展他们的能力,使他们掌握科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义。从而才能真正地体现“以培养科学素养为宗旨。”教材分析本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第2单元《植物的一生》中的第4课，要认识的植物的两大组成部分：叶和花。叶在植物的生长过程中进行光合作用，制造植物生长所需要的养料。由于叶的常见，学生平时是不大会去仔细观察的，他们对叶的认识比较粗浅、浮于表面的。本课安排学生在原有的基础上仔细地观察树叶，发现它们的一些外表的特点，会比较他们的相同和不同之处，并能给不同的树叶分类。花也是生活中最常见、最吸引人的一部分。我们的教学可以从身边最常见的花入手，也可以选择正在开花的植物来进行研究。本课要求学生掌握镊子的使用方法，能用镊子解剖一朵花，从而了解花的基本构造。教材上选用的花都由花瓣、雄蕊、雌蕊三个部分组成，但生活中有很多例外的，教师在选择花的时候也要注意到这一点。最后学生要了解的是植物的几种传粉方法，书上介绍了虫媒花和风媒花，还提到了人工辅助授粉方法，我们要利用教材让学生了解到科学知识是为我们的生活服务的，在潜移默化中培养学生科学探究的兴趣。教学反思：科学学习的材料一部分由教师提前为学生准备，但更多的材料需要学生共同收集、准备。学生课前准备材料的过程也是自我学习、自我发现的过程。利用学生生活中常见的材料展开教学能够缩短学习材料与学生之间的距离感，也能够较好地帮助学生在司空见惯的材料中发现新的科学秘密，从而激发学生学习科学的兴趣，将科学学习更好地渗透在平时、融合在生活之中。课标分析科学课程应该面向全体学生，为每一个学生提供公平的学习科学机会和有