红领巾真好教学设计及扩展资料

红领巾真好教学设计及扩展资料正文：红领巾真好教学设计

红领巾真好教学设计

红领巾真好教学设计1教学目标：

1．熟悉“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“捉、跃、领”3个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生自主识字，发现识字规律。

3.有爱鸟护鸟的意识，初步感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。

教学重点：

用多种识字方法识字，有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读，正确美观地书写汉字。

教学过程：

一、直接导入，书写“领”字

1.老师看到你们胸前的红领巾就知道你们是少先队员。为什么？

由于红领巾是少先队员的标志。今日我们来学习一首儿歌，就是夸“红领巾”的。大家齐读课题。

2．识写“领”

“领”字是个形声字，形声字特殊好玩，读一读。

这个字哪个部件表示读音，哪个部件表意思？领跟“页”有什么关系呢？

摸摸你的衣领在哪儿，脖子后——脖子往上就是头。页的本意为“头”，带有页字旁的字，大部分都与头或头四周的部位有关。

下面我们玩个小游戏，我来说你来做：

摸摸你的脸颊，拍拍你的额头，伸伸你的脖颈，敲敲你的头顶，理顺你的头发，按按你的头颅。你看汉字好玩吧！以后再遇到页字旁的字就能猜出它们和头部有关了。

来伸出手，和老师一起写一个。令上边的捺变成点，给右边让一让才和谐美丽，页向下的框要写得长一点。现来书空一个。

二、初读课文，整体感知，识字

1.听读。听说咱们班小伴侣最会学习。下面请同学们一边看书一边听老师读。听完后，老师要让大家合上书考考你们，有信心吗？

师读。合上书，老师来问：①早晨，林中谁最快乐？②林中谁来得最早？③“红领巾”早早地到树林来干什么？

小伴侣们听得真仔细，问题回答得很好。

2.自读，识字

下面我们来比比谁读得最好。大声地把儿歌读一读，读不准的字拼读课文下面的音节。

这首儿歌里面有些词语比较难读，小伴侣们读得时候要特殊留意。我们一起来看一看。

叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱

①第一组：都跟小鸟有关。小鸟的`叫声是，小鸟走路是，小鸟翅膀的声音是，要读得轻快一些才好听，再读一读。

叽叽喳喳是小鸟的叫声，老祖先制造了很多表示声音的字，像叽喳一样带有口字旁。根据形声字的特点，猜猜这几个词怎么读。

喵喵吱吱呱呱

像叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这种形式的词，你还知道哪些？

扑棱棱是小鸟扇动翅膀的声音，让我们边扇翅膀边读

②这一组词中都有一个“的”字要读轻声

蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌

轻声怎么读轻呢？老师有个方法，前面读得重一些后面就轻了，试一试。

除了能说“蓬松的”还能说“”蓬松的”

你还知道什么是翠绿的？

“崭‘是很的意思，崭新就是很新很新，”你还见过崭新的

读读这个句子：崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟”

③我们中国的文字最初都是根据物体的形状来造，是象形的，下面我写一个象形字，看你能不能猜出来是什么字。

你们是怎么猜到的？这是象形字，画的就是鸟的家，下面是一棵大树，树上有个窝，窝里住着三只可爱的小鸟。

3.检查

刚才熟悉的生字你们都认住了吗？现在咱们来做个小游戏“摘苹果”：

①只做口形，不准发出声音

②大声读出来。

三、再读课文，感悟体验。

1.学习第一小节

这首儿歌共3个小节，哪个小伴侣愿意站起来给大家读第一小节。你就是一只快乐的小鸟。

①第一个句子要读出问的语气；

②你们想不想读出快乐的感觉，你的表情可以帮到你，你的表情快乐，会带动你读书的感觉。咱们一起来试试。微笑。

③老师还要提醒大家。读诗歌有个讲究，是什么呢？把红色的字读一读，有什么发现？韵母都是……这就是诗歌的特点押韵。朗读的时候把押韵的字读清晰些，才有诗歌的味道。

2.学习第2小节

①第2小节谁愿意读？

②小伴侣找找哪句话表现了小鸟的活跃？扑棱棱，飞来飞去。

有两种读法。你们听听哪种读法好？

小鸟捉虫子忙，当然要快一点了。

③你们知道吗？一只燕子半年能吃50万只害虫，一只猫头鹰一年能吃1000田始小伴侣，鸟的功劳这么大，我们应该怎样对待这些可爱的小鸟呢？（爱惜）

请全部的红领巾，我们一起读第3小节。读出诗歌的节奏和韵味。

3.学习第3小节

小鸟为什么要夸红领巾真好呢？由于他们放鸟果，立木牌。那就爱惜小鸟。所以小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！

四、合作读，背诵

①现在我们合作着读，老师问，你们答。

②答得可真好。请小伴侣们同桌两人一组一问一答，完了再换过来一问一答。

③你们已经把儿歌读得很好了。请同学们试着背一背，你喜欢哪一小节就背哪一小节。练习1分钟。

.五、写字指导，板书示范

读好了课文，我们还有一个重要的任务写字。

今日写两个字：理和晨。

1.观察发现：

写字前要仔细观察字的结构，这两个字一个是左右结构，一个是上下结构。但他们却有一个相同点，有一样笔画最多，对横画比较多。横画比较多的字一定要留意一点，橫画之间的距离要相等，有一个笔画最长。

2.先描一个写两个。

3.评比激励

六、拓展运用。

同学们，动物是我们的伴侣，还有很多动物都能保护树木和庄稼，请课后回家查找这方面的资料，还可以请爸爸妈妈帮忙。

红领巾真好教学设计2教学目标：

1．学会本课8个生字，把握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。熟悉“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2．理解课文，能背诵课文。

3．通过学习，培育学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。

4．能有感情地朗读课文，培育学生的朗读能力。

5．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好伴侣，要保护鸟类，不让它们受到损害。

6．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培育学生的审美情趣。

重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

课时安排2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课件

1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

2．请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？

二、初读课文。

l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2．指名分节试读课文，读后评议。

三、学习课文。

1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告知了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由安闲生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由安闲的.生活。

2．学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小伴侣生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕获害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在劳碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论沟通。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由安闲地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

五、朗读课文，背诵课文。

扩展资料：红领巾真好教学设计

《红领巾真好》第一课时教学设计

林丽丽

一、教学目标：

1.熟悉“叽、喳、巢、跃、崭、牌、蓬、棱”等8个生字，指导学生学习书写“叽、喳”

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会小鸟的活泼可爱。

3.有爱鸟，护鸟的意识，培育学生保护环境，爱惜动物的意识。

二、教学重难点：

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，保护环境。并能有感情地朗读指导识字、写字，理解词语为重难点。

三、教学打算：多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入：今日，老师和同学们一起学习第26课。齐读课题

1、课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？

2、你们有一个好听的名字，能成为少先队的一员是很了不起的事情，来，夸夸我们自己吧！（出示句子：红领巾真。真。）

（二）检查生词认读。

1、同学们说的真好，文中是谁夸少先队员？

小鸟也想知道你们生词读得怎样，自己请拼音伴侣帮忙，拼一拼，读一读吧。出示词语，生练读。指读，齐读。

3、指导学生读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱”

4、小鸟把生字新词藏进书里了，有信心读好它们吗？打开语文书，111页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。女生读第二节，第三节我们一起读。

三、随文识字，朗读练习。第一节

1、读的正确又通顺，真不错。现在我们先来看第一小节，这一小节里藏着三个新伴侣呢。出示：叽、喳、蓬

2、我们先来看看这两个字，用什么方法记住它的呢？

3、你们看形声字就有这样的特点，可以帮助我们轻松地记住一些字的读音。老师这里还有几个和声音有关的形声字，猜一猜，它们怎么读：喵、呱、吱、咯、咕

4、你们怎么猜出来的？

原来这样，你看，她说的多好，把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可快乐了，它邀请你们做游戏好吗？

5、“叽和喳”我们不仅要会读，还要会写呢。谁来给大家说一说，写这两个字，我们要留意什么？师范写，生书空。

生在书本上练写。提醒学生写字时要做到：头正，肩平，身直，足安。留意一尺一寸一拳头。

反馈。对比要求，看自己哪里写得不好，再在练习本上写两遍。形声字多有意思呀，我们再来熟悉一个新伴侣，齐读“蓬”

6、这个字待带草字头，带草字头的字一般和什么有关？就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做蓬草。看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说？你还见过蓬松的什么呀？

小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀？

7、梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。

听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，早晨的小鸟都很快乐，哪一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。

瞧，他用朗读让我们感受到了小鸟的快乐，读书就要把自己当成文章中的一员，8、下面请小伴侣们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思。第二节

看，你们读的多快乐。教室里面多吵闹呀。现在，早晨飞来了越来越多的小鸟，听，你们又看到了什么？放课件：鸟鸣

1、小鸟可快乐了，你知道在森林里会捉害虫的小鸟有哪些吗？

2、你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里。夸一夸它。

真是一只只勤劳的小鸟呀。这样的小鸟还有许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃。同学们，刚才你们发言乐观，也是活跃的表现。板书：活跃

3、现在，我们请活跃的小伴侣一起来读一读第二节。第三节这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？诗歌中的少先队员他们也喜欢。快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，红领巾们给小鸟们做了什么呢？

1、来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢”生读，沟通识字法。是啊，小鸟那么机灵，那么可爱，我们可要好好保护它们。用木牌上的字，提醒调皮的孩子“生：请爱惜小鸟”提醒拿猎枪的猎人“生：请爱惜小鸟”提醒全地球的人类“生：请爱惜小鸟”

小鸟是我们的好伴侣，我们应该爱惜它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们似乎在高唱（生：红领巾真好）

红领巾为小鸟做了那么好的事情（生：红领巾真好）