对农村学生不能按时完成作业原因调查研究结题报告

《对农村校生不能够准时完成作业原因的检查研究》

课题结题报告

一、课题提出的背景和构想

(一)、社会背景

进入二十一世纪，随着教育授课模式和新课程标准的改革，我们的授课模式必然也要作相应的调整。怎样在社会急速发展的环境下提升教师授课能力，提升作业的有效性，提升学生的学习能力已成为教育的一种大趋势。

随着现代教育的迅速发展，作业向来是教育授课的重要协助手段，作业不再是摆设，一但真实用起来，作业将成为做饭之米。作业的部署是纷乱无章的，无法直接满足平时教育授课的需要，因此教师依照学生的差异有效地设计，使学生更好的完成作业是基于为授课服务，而创立最正确协助妙手，研究新式授课模式下学生有效地完成作业的研究将成为一个特别重要的课题摆在每一位教育者眼前。

（二）、家庭背景

农村小学家长大多数是外来务工人员，每天要在外打工，与孩子沟通的时间较少，好多学生都是留守少儿，或交给隔代的爷爷，奶奶抚养教育，而爷爷、奶奶年龄大了，文化水平宽泛较低，加之缺少科学的家庭教育方法，教育指导学生的能力差。

农村部分家长对家庭教育的认识不够，方法认识不够，孩子有不对的着手训骂是家庭便饭。越来越多的离异家庭给学生带来的负面影响也是不容忽视的。现在农村家庭超生现象严重，孩子一多，家长不能够一一照想到。

（三）、学校背景

当前学校作业现状为重知识的训练，轻能力的培养；重读写等老例作业的部署，很少依照学生兴趣、爱好程度部署的作业；作业难度偏大，教师家长给学生订制的家庭协助性作业题型超纲超常现象严

重；作业形式单调，教师多利用现有的教辅资料部署作业，少依照学生现有的情况自行设计作业；教师对待不完成作业的学生，方法简单粗暴处分多，激励少。

我们试图把研究的范围放在小学数学课堂授课的研究上，在实践中研究作业对教师和学生的作用，在新课程改革的道路上走出一条创新之路，这对提升学校的教育授课质量也能起到很大的作用。让我们的教师在研究过程中成立新式的人生观和授课观，让我们的学生在学习上自主学习、勇于研究、英勇创新，为今后能成为一名综合型人才打下牢固的基础。

二、课题研究的基本内容、重点

基本内容：

作业是检测学生学习质量的高低、衡量教师授课目的可否完成的

一种最有效的路子，作业质不到位不利于学生牢固知识，量不到位不

利于教师授课目的的贯彻。因此，作业在授课中的作用不言而喻。而

且经过作业这个桥梁，还能够使教师和学生认识教与学的情况，调治教

与学的进度和方法，加强学生的自学能力和实践。但是，现在学生不能准时完成作业却成了宽泛现象，对此问题，我们进行了检查研究。

研究的内容主要有以下几点：

（一）农村校生禁止时完成作业的原因研究。经过对周围农村校校和本校师生进行问卷检查，分组走到学生中间去，到各年级各个班进行实地检查，组长带领好本组同学进行原始数据的收集，汇总学生不能够准时完成作业的原因并进行解析。

第一、对社会原因给学生不完成作业造成影响的检查。随着社会的迅速发展，各种各样的诱惑不断影响着孩子的方方面面。在人所生活的环境中，社会环境是主要的，自然环境诚然也是客观存在的，但对少儿和青少年的发展来说，自然环境则居次要地位。社会环境给少儿和青少年一代供应生活条件，对他们施加各样影响，他们也对社会环境作出各样反响和回答，青少年学生在学习过程中成绩的表现，就是这种反响和回答的一个方面。

1、社会潮流对学生学习成绩的影响。社会潮流包括好多方面，

主若是由于现代科技，互联网的迅速发展，电子产品不断的更新，因

此，手机，电脑便成了学生对社会好奇研究的工具。在研究的过程中，

无外乎有一些诱惑引诱学生的成长，因此，有些学校为了防备诱惑的

产生，从而禁止学生携带手机，电脑，但这一举措也正好与家长过分

喜欢孩子的方式互相矛盾。面对现在这迅速发展的社会，若是你跟不

上社会潮流，那么你就会被社会忘掉。但是过分的追求，必然会产生

消极的影响，因此，什么是度？即是人们纠结与管理学生的一个话题。

2、社会改革因素对学生学习成绩的影响。随着社会的迅速发展，吸引他们的事物在不断的更新中，有音乐文化的熏陶，影视的影响，

可能会让他们的思想觉悟变形以及盲目的追星；有流行时兴的展现，

造成一味的模拟，等等，在社会进度中，有各样各样的改革，有单方

面的、多方面的；急剧的、渐变的；积极的、消极的。这一系列的变

革都会使学生的注意力集中在学习除外的新鲜事物上，但无论哪一种变

革，都会给青少年学生的学习成绩造成极大的影响，特别是农村的学

生，他们对社会的改革缺少一种正确的引导能力，更是缺少对事物的

鉴识能力。

3、政治教育对学生学习成绩的影响。政治教育听不进去，青少年思想就出现“偏航”，教育工作者苦于无方，社会风气碰到影响。社会上的好多不良现象折射回来又影响到学校的学生，各样思潮和倾向性表现出来了，学生本应以学习为主要任务的问题成了次要问题，学习质量利害也就无需关心了。在农村校校，好多老师只侧重于授予学生书本知识，关于思想教育却近乎没有，长此过去便会造成学生思想落后以致学习出现偏差。

第二、教师原因给学生不完成作业造成影响的检查。教师部署作业的质量，以及教师怎样对待学生，那么学生也将用这样的态度反响给老师，这都直接影响到学生做作业的质量。依照新课程标准的改革，作业部署要吻合课程标准和教材的要求，并坚持“精选、先做、全批、讲评”原则，做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。每个

题目均应有明确的训练目的，作业的数量和难度应合适且吻合学生实质，既要有一致要求，又要兼顾不同样学生的需要。倡议部署活动性、实践性、开放性的作业。坚决杜绝给学生部署机械性、重复性、难度过大的作业。教师不得用增加作业量的方式处分学生。我们的老师都知道，部署作业是必要的，但我们更应该理解作业的重要性，应该清楚地认识到，部署作业不是一件随任意便的事情，我们必定正确地去对待。

第三、家庭原因给学生不完成作业造成影响的检查。我们主要对农村校生当前学习、生活现状的检查认识。优异的学习习惯是学生主动学习的保障，没有优异的学习习惯，学生就不会主动学习，授课收效也就不会很好，基于这样的认识，为了更好地张开研究工作，我们对三至六年级的优、中等、差生进行个别接见。家庭原因是影响学生做好作业的主要因素。在农村里，学生的家庭生活质量偏低，生活环境复杂以及生活结构多变都是学生不能够准时完成作业的原因。

（二）农村校生禁止时完成作业的个案研究。课题组成员经过学

校教师所供应的资料对个例学生进行检查解析。个案的种类有好多，

农村的生活环境比较特别，从而造成学生特其他心理和生理，在每一

个学校都会有一些这样的学生，那么他们有时又是以怎样的心情来

面对学习，怎样的态度反响给老师和家长，老师在他们的心目中又是

怎样的形象，家长在他们眼中仍可否是无助时能够依靠的港湾呢？学

校这样的环境或许已经成为他们想逃离的地方等等的原因都会给他

们的学习带来什么样的影响，是今后一蹶不振还是更加奋斗图强而想证明自己呢？自然，应该也存在积极的案例，那么，他们在对待作业时又是怎样的心理呢？（三）研究教师对学生作业部署的情况及作业质和量的优差解析。对农村校校教师部署作业的情况进行检查。作业是由教师设计、学生完成的一种学习任务。以数学作业为例，低年级数学的授课重点是简单的计算、应用，教师部署的作业经常就是纯粹的几道计算，这样的作业形式过于单调，学生写作业的积极性也就不高，或许有的老师部署的作业量很多，最后会使得学生产生厌讨厌。不合理的作业设计都是以致学生不能够准时完成作业的因素。

（四）研究学生对完成作业的态度和对不同样学科作业的兴趣情

况。

1、对完成作业的态度的检查。态度决定所有，以致态度的原因

有好多，有直接原因也有间接原因，特别在农村中，各方面因素复杂多变，

2、学生对不同样学科作业的兴趣情况的检查。

（五）怎样加强学校和家庭的联系，更好的为孩子的各方面的发展而服务。教育分为社会教育、学校教育、家庭教育，而学生就是它们之间互相联系的纽带，在这样的链接中，每个教育都缺一不能。为了学生各方面更好地发展，就需要老师和家长共同努力，因此，怎样沟通就是重点。

重点

一、对农村校生禁止时完成作业原因的检查研究。

二、研究教师对学生作业的部署情况及作业质和量的优差解析。

三、研究学生对完成作业的态度和对不同样学科作业的兴趣情况。三、研究方法

检查研究法：深入到中小学学生中，认识当前作业完成现状，掌握第一手资料，从中解析作业完成所存在的问题。

行动研究法：行动研究法是本课题研究的基本方法。在实质的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，分别由计划、实践、观察和反思四个步骤张开。我们把前两个步骤作为实践阶段，后两个步骤作为反思阶段，经过对实践的结果进行检验、观察、反思，从中搜寻得失的原因，拟定对策，以指导下一阶段的实践。

案例研究法：案例研究法（或称个案研究法）是对单调的研究对象进行深入而详细研究的方法。在本研究中，教师能够采用一些典型的学生进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的观察和解析。我们用各样方法进行个案研究。

经验总结法：经验总结是教育科研中宽泛应用的方法。在本课题研究中，要及时地经过解析、反思，不断地总结经验，并将经验在必然范围内共享并屡次地实验，以促进经验向理论发展。

访谈法：由参研教师采访检查对象，提出问题，由访谈对象作答并将建讲和表现详细记录下来，进行汇总解析，并得出结论，并拟定对策。

谈论总结法：利用实质应用中收集到的各样资料进行谈论并进行总结。

本课题研究依照“确立重点，由点及面，层层推进，普及推行”

的原则，以行动研究的思想和方法为指南，辅之其他可行的研究方法。坚持定性和定量相结合，经过检查、观察、问卷等测试手段，综合解析对象的发展状态，以积累较为科学的研究资料。

四、课题组织成员及分工

蔡永琴,二级教师，课题研究负责人，负责策划、部署课题研究进度，检查研究工作任务的落实情况，研究情况的收集和整理，撰写研究的相关资料，协调课题组研究人员的顺利研究。

常艳，二级教师，课题研究成员，负责研究的组织工作，收集学生在检查时的相关信息，协助课题负责人收集研究资料，协助组长做好阶段计划与总结。

刘仲生，一级教师，课题研究成员，负责研究资料的收藏和研究资料的文档收集，整理课题研究过程资料袋，协助组长完成先期检查与解析。

五、课题研究进度

第一阶段：准备阶段（）

组建课题组。成立课题组，确立课题组成员，组员共同谈论决定研究内容。

组织研究人员张开理论学习与培训。

申报立项。在学校教科室对提出的课题进行审察通过后，确立

立项。

设计方案。

第二阶段：推行阶段（）（一）查找关于本课题的相关资料。

我们主要经过学校的教育网搜寻相关的资料，找到特别多的相关小学生作业情况的资料，主要内容有教师怎样设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业。

（二）问卷检查、采访

活动一：问卷检查

谈论分组，确立检查内容，设计检查问卷。

为了能使检查结果更确实，我们认为应该分成两个小组，针对二三年级和五六年级进行检查。

推行阶段：

利用课余时间，分组走到学生中间去，到个年级各个班进行实地检查。组长带领好本组同学进行原始数据的收集。同学们还是很愿意进行这一项检查活动，一下课，很多学生又凑在一起谈论。

活动二：采访

采访各年级学生

在此次采访中我们采访的问题为1、你平时放学回到家后都干些

什么？2、你一般在什么时候写家庭作业？3、你写作业时会看电视

吗？若是边看边做家长会管你吗？4、你一般写作业用多长时间？5、

你认为你们班同学在完成作业方面存在哪些优点哪些不足？6、你愿

意依照别人为你指定的作业要求去做吗？采访各年级老师

我们在校园内采访了学校各年级的5名教师，重点是想认识他们对学生家庭作业的谈论以及他们是怎样解析学生家庭作业情况的。

在此次采访中我们采访的问题为：1、您对本班学生的家庭作业情况会怎样谈论？2、您能解析一下产生上述作业情况的原因吗？

第三阶段：结题阶段（）

汇总研究资料并解析比较，撰写结题报告，讲课题研究成就汇编成集。

六、课题结果解析

（一）问卷检查解析

本次检查共发放问卷80份，并对回收的学生问卷进行统计解析。经过检查我发现好多教师对部署作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业烦忧不堪，也听到好多学生对当前老师部署的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。让我们来看一组数据：

1.学生能独立完成家庭作业的，占我们检查总人数的46.5%，和

同学谈论完成的有9.5%，与家长谈论完成的有2.5%。

不喜欢老师的作业仅占25%，喜欢老师部署的家庭作业占75%，两个数据比较，学生对家庭作业可能存在被动式的喜欢。

在检查老师的作业可否有意思时，选择老师作业没意思的有

32票，占40%。4．在认为多做作业的原因是我要做作业的占33.5%，家长要我

做的11.2%，老师要我做的占55.3%。

5.回家后，家长能指导学生完成作业的占2.5%，不能够指导学生

完成作业的占97.5%。家长经常看学生作业的占58%，有时看作业的

占4.6%，向来没看过的占37.4%。完成家庭作业需要大人催的占

83.2%，不需要催的占2.5%，有时需要大人催的占14.3%。

你经常在什么时候完成作业？

中午休息时写作业的占40%，下午自习时写作业的占59.6%，清早上学前写作业的占0.4%。

7.当不知道作业该怎么做时会追求帮助的占95.7%，不会追求帮助的占4.3%。

会检查作业本，来确立自己完成了当天所要完成的所有家庭作业46.5%，不会的占53.5%。会请其别人检查你的家庭作业以保证自己已经正确地完成了作业的占8.2%，不会的占63.8%。

你能准时完成家庭作业的占81.1%，有时拖欠的占17.2%，经常拖欠的占1.8%。有抄过别人的作业的占49.1%，没有抄过别人作业的只占50.9%。

作业完成情况能认真完成的占45.5%，应付了事的占50.5%，经常不完成的占5%。11．你认为推专家庭作业申请制对自己的学习和发展有帮助的占83%，认为没有的占17%。

12．学生的建议中，能够看出学生希望自己能够多参加各样社会实

践活动，能够解脱原来的作业模式，让自己获取必然的解放。

（二）现象背后的原因

1．学生学习方式未改变，作业习惯差

小学生自学能力差，不能够认识到作业的重要性，加之小学生好玩的天性情况就更糟了。只要开始玩，就一发不能整理。特别是在我们这样的农村小学，家长的素质宽泛不高，也没有时间指导孩子。在这样的环境下，作业质量怎样保证？

2．作业设计不合理，未充分考虑到学生之间的个体差异

我们的语文作业一般是让学生抄写词句、背诵课文，数学作业就是机械的做题目，英语作业呢平时是抄单词、背课文，这样的作业，缺少兴趣，从而使部分学生产生了厌恶作业的心理。学生之间的个体差异很大，有些作业的难度相对较大，关于学困生来说，就难完成。

3．谈论体系不完满，个别学生敷衍了事

由于各样原因，好多老师对所部署得作业不能够及时认真地逐一检查，而是把这一权益下放给小组长，这就给个别学生敷衍了事供应的可乘之机。

（三）解决问题的举措转变学习方式，培养优异的习惯好的习惯一旦养成，不仅学习效率会提升，而且会使他们平生受益。因此，我经常给学生讲养成优异学习习惯的好处，还经常找那些作业习惯差的学生谈心，必然他们近阶段的些许进步，提出认真完成作业的要求。我有一个学生L就经常不交作业，回家也没有家长督促，长此过去，学习都受影响，我开始专门关注他，开始时晓之以理，动之以情，此后是亲自督查，直至他养成优异的作业习惯。

作业设计拥有兴趣性、层次性

学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种快乐的体验。那么我们设计的作业就要尽量吻合学生的心理特点，使他们不再感觉完成作业可是一种无聊且又深重的负担。比方设计这样一些作业①检查采访性作业；②分层作业，合适从学生的不同样发展水平出发，确立一些有效的作业形式，比方能够故意部署一些要求伙伴一起完成的作业，培养孩子合作精神、互帮精神；③自主型作业，学生在教师的引导下，自主选择、参加作业内容的设计，比方在小组内轮流部署家庭作业并互相批阅。

作业谈论有重量、有意义

关于学生交来的作业，我不但打上等级，还经常写些激励性的话语。如XX经常拖欠作业，在几次提示没有收效后，我把XX提拔为课代表，并让他从每次的作业中挑出几本最好的和几本最差的，让他来谈论，摘选一些作为学生作业的考语，一段时间过后，XX同学基本能准时上交作业了。在一次课堂上，我公开夸耀XX同学能公正客观的谈论同学的作业，也必然能做好自己的作业，渐渐地，他的作业越来越工整。在这个成功案例此后，我打算让更多的学生参加到谈论别人作业的行列中。

总而言之，要在培养学生学习方式、督促学生养成优异作业习惯的基础上，照顾个体差异，精心设计奇特独到、有吸引力的作业，使我们每个学生都能交上一份高质量的家庭作业。

七、课题研究成就

（一）教师科研涵养的提升和教师的发展

培养教师科研精神。作为教师，完成规定的授课任务可是基本，在课余时间还要反思、研究，对授课过程中的问题张开思虑。我们工作在授课的第一线，与学生当面，正是搞研究的好机遇，我们应该有敏锐的观察力，在教育授课实践的迷惑中选题；我们应该看法独到，让研究课题及其成便可直接运用于授课实践，拥有指导授课实践的意义。在授课过程中不断进步，与时俱进，成长为一名既能教书又能科研的复合型教师。

减少授课负担。作业作为一种简单有效的复习方式，但学生禁止时完成、完成质量差、抄袭严重等已成为教师头疼的一种现象，这为教师们在作业的部署和谈论过程中带来问题。我希望经过我们的研究，教师们能找到农村校生为什么不爱做作业，不及时完成作业的原因是什么，好让教师能因材施教，找出解决方法。并在研究过程中找到合适的作业部署方法以及谈论方式，解决学生与老师关于作业的矛盾，找到一种“学生愿意做，老师乐于看”的状态，减少教师在这一方面的负担。

（二）为学生减少负担，促进学生全面发展

为了给学生减负，教育局规定一、二年级学生不能够部榜书面家庭作业，四至六年级家庭作业时间不能够高出两小时，这就对作业的精选提升了要求，小学生应该更多接触生活、认识生活，从繁琐、单调的抄写作业中解放出来，比方数学这一科，教师们能够部署一些回家量一量家中的物体等实践性作业，还有利用农村的优势，能够回家观察燕子搭窝、农作物萌芽等作业，既提升学生的兴趣，又能增加学生的看法，还能够够针对不同样层次的学生部署不同样的作业，学优生和学差生是要差异对待的，比方部署同一份作业，学优生感觉比较简单，而学差生则感觉有些困难。这就需要教师对学生有全面的认识，并针对他们的能力和特点部署不同样的家庭作业，让每个学生都能发挥所长，填充所短，全面发展。

学生经过自己的亲自参加研究研究的过程，能培养学生发现问题解决问题的能力，也能在实践中学会合作和沟通，培养一种科学态度。

八、研究成就的社会影响

（1）教育界认可程度

该课题研究被列为榆林市基础教研课题，获取上级业务主管领导和单位的必然和认可，今后还打算进一步深入研究，申报省级“十二五”规划研究课题。2）成就的推行性

刘千河学校是一所九年制学校，全体领导精诚团结，集思广益，

为学校的发展共度宏图；全体教师风华正茂，活力蓬勃，依靠此次课题研究的经验和成就的激励，人人蠢蠢欲动，希望自己专业素质的提升和学校的内涵发展，这种希望有利于本课题研究成就的推行和进一步深入研究。研究本课题方法简单，操作性强，所获取的成就不言而喻，拥有宽泛的可信程度和推行价值，当前学校其他年级其他课程教师已经看到了实验所产生的积极收效，正参加在其中相关研究实验

中。随着研究的进一步深入，我们相信课题成就会被各级各样学校所接受，易于推行和学习。

九、研究中存在的问题

研究中诚然做了大量的研究实践，但由于参研人员能力有限，再加上时间很短，经验不足、总结不及时等，因此，研究中从理论到实践，从实践到理论的提升水平不是很高。

十、今后的设想

本课题的研究工作，诚然获取了必然的成绩，但由于我们的教育理论掌握不多，再加上研究经验欠缺，因此，提交的各项成就有特进一步去解析、研究和提升。在今后的教育授课工作中，我校将连续推行《网络资源在初中语文课堂授课中运用的实验与研究》的研究成就，将存在的问题进一步在研究方案中更正，连续做更深入的研究。

附录一

学生家庭作业完成情况检查问卷

同学，你好，这是一份认识你家庭作业完成情况的问卷。所有问

题都没有标准答案，也没有对与错。请依照你自己的真实情况，痛快、诚实地回答本问卷中的所有问题。一、基本信息

1、性别：A、男B、女2、年级：二、问卷设计你愿意完成老师给你部署的家庭作业吗？

A、愿意B、不愿意2、你感觉当前整体作业量是A、大B、适中C、偏小3、你感觉哪门学科的作业量最大A、语文B、数学C、英语你愿意完成什么样的作业？（多项选择）

A、听听B、画画C、读读D、写写E、玩玩F、其他5、你最喜欢做哪门学科的作业A、语文B、数学C、英语D、其他6、你感觉作业量与成绩的关系是

A、只有多做作业，成绩才能好B、要完成作业，成绩就好了C、少做作业成绩才能好7、你认为多做作业的原因是A、我要做作业B、家长要我做的C、老师要我做的8、你对老师多部署作业的态度是A、支持B、理解C、反对

回家后，家长能指导你完成作业吗？A、能B、不能够

你愿意和同学们共同完成作业吗？

你愿意老师每天都部署作业吗？

你的家长经常看你的作业吗？

你对你的家庭作业满意吗？A、满意B、不满意

你经常在什么时候完成作业？

A、中午休息时写B、下午自习写C、清早上学前写你感觉老师留的作业有意思吗？

你愿意老师在节假日留作业吗？A、