小学数学课堂如何去调动

第页小学数学课堂如何去调动游戏激趣

游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。儿童是在游戏中成长的。在教学过程中，我们要依据教学内容的必须要，制定符合儿童的游戏活动，启发同学在喜悦中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。把单调，重复，类同的数学知识游戏化是调动同学积极投入学习的好方法。

例如在教学十几减9这部分知识时这样制定：充分利用教材第10―11页上的插图，将插图展示的游艺机园活动作为同学学习十几减9的活动背景，使乏味的运算与同学熟悉的生活，同学喜爱的活动联成一体。通过解决“还剩几个气球?〞“还有几个没套中?〞等问题，使同学体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个的问题，激发了同学学习数学的兴趣与动机。利用“猜字谜〞的活动巩固十几减9的算法，培养同学主动提出一些简单的数学问题的优良习惯。同学在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有显然的强化，同学的积极性和主动性也容易被调动起来。

倡导新颖的学习方式

过去强调接受学习，死记硬背、机械训练的教法扼杀同学的天性，新时期的数学教学要倡导主动参加，乐于探究，勤于动手，培养同学搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。《数学课程标准》也明确地指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式。数学学习活动就应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"

灌输的课堂，填鸭的课堂，极容易使小学学段的同学失去独立思索的主动性，关于枯燥的课堂望而生畏，数学教师假设能制定新颖有趣的教学环节引导同学动手施行，自主探究与合作交流，让同学在多种有趣的形式中学习，会更利于其逐步形成自己对数学知识的理解和掌握。如，在教学《探究事物排列的规律》时，教师可以倡导同学采纳自己喜爱的方式探究规律：可以自主探究，用小军、小明和小红的名字或有顺序地排一排，也可以合作交流，四人一小组真实地排一排，其中三人分别代表小军、小明和小红，另外一人当〔摄影〕师和统计员，负责安排站队，记录和统计排列的结果。在此基础上，全班师生共同探究新知识。这样的实例教学多多益善。

2如何调动小学数学积极性

用新颖有趣的教法诱发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于熟悉一眼就能看见的东西，而在于熟悉深藏的奥秘〞。小同学好奇心强，求知欲激烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在同学面前显示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住同学的心，他们就越迫切地想要知道、思索和理解。这就必须要我们要善于用新颖的教学方法引起他们关于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。

例如果在教学“乘法的初步熟悉〞时，我是这样导入的，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8(100个8)。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却马上说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。这时我说：〞其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗?“正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和庞大作用，无疑把同学紧紧地吸引住了，从而诱发了同学急切学习乘法的必须要和激烈的学习兴趣。

创设问题情境

激发同学学习的兴趣新的教材向同学提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，引用了许多图片和同学喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，这就提供给教师一个可供想象和操作的开阔、自由的教学空间。如：通过大象过生日，许多小动物来庆贺这一情境，让同学说说：看到这个画面你想提出什么数学问题?然后激励同学找出大象可能碰到哪些问题，并帮助解决，在解决问题的活动过程中，引导同学自主地看、自主地说、自主地做，同学的学习积极性很高，那种好奇、好胜和乐于助人的品质迫使他们仔细观察画面，努力寻找问题，提出有价值的问题，并积极动脑解决问题，激活了同学思维，提升了教学效果。

又如：在教学“人民币的熟悉〞时，依据低年级的同学年龄小，生活经验少，对新鲜事物很敏感，容易产生好奇心等特点，课前谈话创设问题情境，用激励性的语言把同学引进“小小商店〞的探究活动中，让同学在“小小商店〞中自由地买东西，让他们通过一系列的科学探究活动去发现科学结论，而不是老师将现成的结论直接告诉同学。同学通过自己的施行活动和搜集到的第一手资料，了解人民币，熟悉人民币与人们生活的密切关系。在这一活动中，同学充分感受到了“玩中学〞的乐趣，激发了同学的学习兴趣和求知的欲望，处于一种主动积极的探究状态。这样，同学把娱乐、探究、学习融为一体，让枯燥而深奥的数学概念形象化，同学通过逛商店，熟悉了分币、角币、元币的不同种类。感知了分币、角币、元币之间的十进关系。

3如何调动小同学学习数学的积极性

作业要细心

看和写的方面：同学在读题和做学习中看错数字、写错数字的现象在低年级同学中比较普遍。计算简单，同学并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才干养成细心认真的习惯呢?我感觉“哈佛女孩〞刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。天天十分钟左右的训练。

针对我们的同学，除了课堂作业让同学抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以天天随意出三组数字，每组二十个，让同学用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求同学用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要常常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、学习本上乱涂乱画，坚持书面整洁，可以不按时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成：1.记录错题，2.用彩色笔给错处做记号，3.写出错误原因，4.写出正确答案。

强化思索能力

想的方面：要想让同学想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平常还要注意培养同学这几方面的习惯：1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察四周事物的习惯。2、敢于提问的习惯。教师要引导同学不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。关于同学的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给同学。

3、多角度思索的习惯。碰到问题不要局限或拘泥于一个角度思索问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，激励同学的革新思维、求异思维。4、善于联想、猜测和假设的习惯。碰到问题，无从下手时，可以大胆去猜测、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思索题时，可用这种方法。如果同学养成了这几种好的习惯，同学的思维灵活度便会大大提升，理解能力也会跟着上升。

4怎样调动同学积极性

以爱“激〞学。

儿童从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，亲密无间的师生关系对孩子们的学习和发展具有不可估量的作用。“师爱〞犹如母爱，又胜似母爱，同学在他喜爱的老师面前不会因为“怕〞而不得不学，而是更主动地去表现自己，这就由“被动〞的学而变为“主动〞的学。这恰恰是老师的爱，激发了他们学习的热情。

那么，怎样让同学感受到教师的爱呢?我体会最深的一点是要“见缝插针〞，因为数学教师一般都不是班主任，和同学接触的机会比较少，所以更必须要人为地创造一些机会，在生活等各个方面去关怀同学，尤其是在同学碰到困难的时候，帮助他们往往会起到意想不到的效果。另外，亲切的眼神、细小的动作、和气的态度、热情的赞语都能缩短师生心灵间的距离，使同学获得精神上的满足，从而建立起爱的氛围。

注重同学思维训练

数学的本质是思维，同学素养提升的重要指标是思维水平的提升。因此落实素养教学，培养同学思维力是核心，也成了课堂教学自主化的核心内容。对同学进行思维训练，首先必须要教师挖掘教材中的智力因素，制定合理的过程和选择合适同学认知发展的思维训练材料，在教学中要