学校校本教研工作计划

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新学年，我老师培训工作将借教学质量年，课堂效益年的契机，更新老师的教育观念、提高教学水平、增添教育科研力量，打造一支可持续进展具有高尚师德的老师队伍，结合县老师培训方案，特制订我镇的校本培训方案：

一、老师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效。

现状分析：

面上：课堂效率低，点上：部分老师多年的低效教法已形成，难于转变，英语师资相对薄弱。

解决方法：

1、有针对性培训，不盲目。

2、资源利用效益最大化。

二、指导思想：

以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高老师整体素养，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应百禄镇学校快速、高质量进展要求的老师队伍，加大老师连续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创老师培训工作新格局。

三、培训目标：

1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。

2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教育观念，适应本镇学校进展的需要。

2、刚毕业的新老师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的老师，青年老师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干老师。老年老师努力成为专家型老师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。

3、让老师会自学，提高老师的教育创新力量。提高老师教育教学科研意识和力量。

四、详细措施。

(一)、学习理论，转变教育观念。

以县推行的读书活动为锲机，开展阅读教育书籍活动，积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。师生共读，共写随笔，要求每位老师都有自己的博客，资源共享，共同学习共同进步。

(二)着力课堂，构建有效课堂教学。

1、内部挖潜，校本培训。

努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资力气。今年在本校老师极度紧急的状况下，仍派出一位骨干老师参与为期半年的县师资培训班。今后将以点带面，带动一批老师成长。

2、走出去，更新观念。

学校选派骨干老师外出学习，如到海门育才学校和东洲学校进行学习，(将分批派出学习，每月一批，每批一周坐定学习，力争三年内全部到名校学习一次)回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对老师进行二次培训。培训采纳作专题讲座，阅历沟通，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

3、请进来，享受外来优质源

本学年,我校将进一步加强与海门市名校的“手牵手”活动，充分利用他们的人才资源，抓住海门市两位名师来我镇指导工作的机会，加大研讨力度，切实转变课堂教学模式，全面提高老师的业务素养，通过海门名师联系海门名校(东洲及育才)，充分利用名师名校的优质资源，为本镇老师培训服务。(已定好打算，每月这两校都来送教一次，每次都依据我们的需求而定培训内容，同时带来先进的管理方法)对此，预备从以下方面着力：

第一阶段：深化调研，找出差距，制定方案。

开学半个月，将协作海门市的名师，对我镇的老师基本水平、课堂教学的传统模式、备课、上课的基本思路、同学的基本状况以及平常的练习设计作全面的了解，并加以研讨，制定后期的培训打算。

(到如今，海门名师已听课达十余节，了解了我镇老师的课堂教学基本状况，并上了两节示范课，共同研讨数次。)

其次阶段：全面推动、大力实施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培训将作为我镇本年度的培训工作重点，围绕这个重点，主要做好以下几方面培训工作：

第一、针对老师在教育教学中普遍消失的疑难和困惑,定期开讲座，请名师，请专家，找出问题及缘由,制订对策措施,关心老师解答疑难，更新老师的教学理念。

其次、由于我镇老师的年龄结构以及自身业务力量等因素，对新教材的理解不够，对完全的编排体系了解不到位，对此，本年度预备分学段对老师进行的教材编排体系的培训，组织青年老师的说课竞赛，请海门名师进行现场点评，至少让每位老师对自己本学段的教材有比较具体的了解。以便能让老师更好的教，同学能更好的学。

第三、要有高效的课堂教学，必需有全新的教法、全新的设计理念。本年度，我镇预备与海门市育才学校和东洲学校的教学设计以及课堂教学理念相接轨，预备每周三下午组织全镇的年青数学老师与海门名师进行同备一节课的活动，每周四下午全镇的英语老师与海门名师同备一节课。活动中，现场备课，并准时互动，沟通设计理念，研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培训，根本转变我镇老师传统的教学设计和课堂教学模式。

第三阶段：档案建立、总结汇报、找出得失。

在本学年将建立老师成长档案，记录每位老师学习过程及取得成就，让老师们进行一学年的总结汇报，找出自己一学年来还存在哪些缺乏的地方，以便以后更好的学习。打算在期末进行公开评估，奖先罚后。

(三)扎实开展各种活动。主要包括备课、公开教学、评课、讲座，学习体会沟通，评优引领等。

我镇师资多年没有较大流淌，多年没有优秀老师调进，大部分老师理念较落后的现状，新学年，我镇将抓住千校万师支教机遇，充分利用外援力气，整合优质资源，实行多种方法，努力使全镇老师素养、力量、水平都得到提高与增添，以实现高定位的学校进展目标。

学校校本教研工作打算2

一、指导思想：

以面对全体同学、使同学全面进展、主动进展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深化开展课题讨论，切实抓好“以学定教”课堂教学改革，主动探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续进展。

二、工作目标：

1、大力加强校本培训，提高老师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领悟新课程标准的精髓，精确把握课程改革方向。

2、以课题讨论为依托，以优质课、新课程展现课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例讨论，努力形成具有实践意义的讨论成果。连续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。

(1)注意对跨学科、跨班级老师的组织、引导和关心，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路：

1、以自我反思为依托，加强老师的理论培训。老师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求老师要有较高的理论熟悉水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使老师主动参与学校组织、组内组织的校本培训，同时自己主动学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高老师的校本教研实践力量。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思的同时，开放自己，形成互相沟通阅历、互相切磋心得的讨论团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高老师的校本教研实践力量的目的。

3、以专业引领为契机，提升老师校本理论讨论与校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的老师都具有较为丰富的校本教学实践经受，也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

四、详细措施：

(一)提高老师素养，加强队伍建设

1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推动素养教育的重要举措，全体老师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。本学期学习内容分为学校推举必读的新版《课程标准》、《课程标准解析与教学指导》和老师自选文章两部分。老师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会，学期结束后上交学习心得。

2、开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，不断提高老师教学教研水平。本学期要求每位老师结合自己的教学实际写教学反思、教学案例、教学论文等。学校将推举优秀的教学案例、论文和教学反思等参与县市教研室组织的评比活动，期末获奖状况纳入老师积分。

3、制定青年老师培训方案。针对我校年轻老师参与工作时间短的实际状况，培训青年老师，实施“一帮一”结对子工程，快速提升青年老师的教学力量。

(二)优化教研常规管理，提高工作的实效性。

1、教研组制定教学教研打算。各教研组依据学校要求制订本组教学教研打算。打算每学期制订一次。老师个人应依据打算，结合自身实际，制定教研打算和进行教研总结，老师个人的教研工作打算和总结应纳入教学工作打算和总结之中。

2、坚持集体教研活动。教研组每周开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨沟通及理论学习。教研组长须依据事前打算，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分预备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应主动参加和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录准时上报教科室。

(三)进一步做好教科研，提高老师科研意识和力量。

新型的老师应当是一名科研型的老师，走教科研结合的道路，是培育新型老师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必需围绕肯定的讨论专题开展，必需有明确的讨论方向，有打算、有过程、有结论；

(四)全面实施课程改革试验。组织老师学习各科课程标准，在县培训的基础上，连续做好校本培训工作，确立新观念，落实课改精神。为彻底转变老师满堂灌，同学厌学辍学、学习不主动的学习状况，“以学定教”的教学理念是：以生为本，关注进展。课堂改革提倡：人人参加，个个展现，体验胜利，享受欢乐。教学的意图是：激活思维，释放潜能，自主学习，独特进展。培育目标是：自主自信、自强不息的性格，英勇有为，探究创新的精神，团结合作、服务奉献的品质。教学要求是：教是为了不需要教，由一个人的主动性变为几十个人的主动性，把学习变成同学自己的事情。教育的目的是：教育不是把已有的学问储蓄到同学的头脑里，而是把同学的制造力诱发出来，学学问是为了长才智。老师角色转变为：由主演化为导演，由师长变为伴侣。在课堂上老师由传授者变成策划者，一言堂为百家鸣，单纯学问型变为学问力量情感型，整齐划一变为敏捷多变，死记硬背变为体验感悟，接受式变为探究式，安分守己变为超市自选。

1、本学期要求每位老师上一节“以学定教”课堂教学模式。过关课，所以盼望每位老师要仔细学习“以学定教”课改实施方案，领悟精神，严格根据实施方案的操作模式进行教学。

2、每学期新安排的老师要在学期初上一节展现课，学校及本教研组老师参加听评，有关教研组长和骨干老师要赐予辅导，力求提高快、效果好。

(五)为了激励全体老师相互学习，共同提高，要求每位老师每学期听评课应到达10节以上。中层领导到达30节以上。

(六)推行“推门课”制度，把随堂听课作为一种常规性的教学监管手段。学校领导、教研组长要把随机下课堂听课作为了解老师课堂教学的手段，引导老师端正教学行为，努力改良课堂教学。

(七)依靠专业引领，提升校本教研整体水平。

1、真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。

2、发挥教研组的优势，常常性的进行教研组的沟通，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。

3、通过走出去的方式，主动主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。

(八)重视质量分析。

为了深化了解和全面把握我校的教学质量现状，发觉教学中存在的问题，为今后的教学工作供应科学根据，并对此提出相应的整改措施。每学期学校组织的考试都要求每位班级长对所管班级同学的考试成果进行仔细地质量分析，并准时反馈给每位任课老师，为老师今后的教学工作供应科学根据。

学校校本教研工作打算3

一、指导思想：

仔细讨论《数学课程标准》,努力贯彻校教研工作看法，以新课程的实施为主旋律，以提高新课程的实施水平为重点，强化改革意识、创新意识，抢抓机遇，加快推动课程改革，促进同学持续、全面、和谐地进展

二、目标和任务：

在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生主动成果。把老师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之间互相学习，互相关心，互相切磋、互相沟通的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深化了解并准时解决教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建设与管理力量。

三、详细支配：

周次｜内容

第3周

沟通、拟定本教研组活动打算

第4周

选择某一专题进行集体备课

第6周

开展课堂教学效果研讨活动

第8周

优秀教学案例的沟通、学习

第9周

期中复习研讨

第10周

参与西北片数学沟通研讨会

第11周

期中阶段性测试，并作好质量分析

第12周

观看名师的课堂实录

第13周

上一节课堂展现课并进行评课

第15周

听校本教研专题讲座

第16周

教研组活动阅历沟通

第17周

第19周

教学反思沟通

校本教研状况小结

学校校本教研工作打算4

一、指导思想

以上塘中学工作打算为指导，以学校教研处工作打算为主线，结合县教研室高中数学教科研详细支配，狠抓各项工作的详细落实，全面提高教育教学质量；主动开展教研、教改活动；本学期高三数学校本组的教研活动将以教学改革思想为指导，做好学校部署的教研活动。为了提高复习效率，备课组需多加研讨，吸取有效信息以指导复习，准时总结反思。为3013年六月高考取得好成果而坚持奋斗。

二、重点工作

本学期教学工作繁重，也是高三复习最关键的时段。结合我校高三段数学实际状况，预备从以下几个方面的工作：

〔一〕加强备课组组建设

1、构建和谐、沟通合作的校本教研组。规范校本教研组活动制度：每二周召开一次全组老师会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将我段老师凝聚为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现才智共享。

2、强化各成员的责任意识：在统筹全段工作的前提下，教不同层次班级的老师有不同的分工，互相借鉴，统一备课、练习、资料和考试，特殊是对一些疑难问题要加强讨论，做到统一熟悉，统一传授，分工负责。

〔二〕强化主要工作目标

1.抓好C层次班级的高考基础分的专题复习工作。

2.落实B层次同学的补差高中。

3.抓好A层次的培优和考试答题指导，确保明年六月高考更上一层楼。

〔三〕落实工作措施

1.仔细落实“质量立校”的理念，扎实工作，科学备考，进一步提高课堂四非常钟教学效果。

〔1〕仔细落实教学常规

本学期我段共有10位老师〔文科4人，理科6人〕，每一位老师要根据学校教学日常管理的要求，仔细落实好各个教学环节，规范教学行为，如备课、组织课堂教学、辅导、考试与讲评、听课等。

〔2〕充分发挥备课组的才智，强化集体备课

依据本段的实际，分层次教学，每个层次要按学校要求做到定时、定场所、定人员、有打算、有目的、有组织地开展集体备课活动，并具体做好有关记录。

本学期备课组要突出以下三个主题：即“抓好高三专题复习工作”、“做好近三年浙江高考的试卷分析”、“努力抓好培优补差工作”。此外，课堂教学要充分发挥同学的主体作用和重视学法指导，确保新课程改革理念得到落实，到达提高课堂教学效率和教学质量的目的；高三备课组要在仔细总结上一年高考胜利的阅历的基础上，继往开来，争取20xx年高考再创辉煌。

〔3〕主动参与市、县、校的各种教学活动。不断提高自身素养和业务水平。并争取在这些活动中取得优异成果。

2．增添科研意识，务实高效开展科研工作，促进教学质量的提高

〔1〕扎实地开展基础教研活动，即每位老师互相之间多听课、多评课，而且做到每听完一节课要准时反馈。通过此类活动，我们高三备课组要重点讨论10、11、12年高考试题来备考复习方向，二轮复习注意培育同学解决问题的稳定性和书写格式的规范性。

〔2〕加强课题讨论和专题探讨。本学期科组每一位要根据学校的要求，结合自己的教学实际，选择相关的讨论课题进行讨论，并在期末撰写出反思和案例。案例讨论要做到理论联系实际，重视过程管理，从而到达促进教学的目的。此外，本学期各位老师特殊要加强校本课程的研发工作，并主动撰写教科研论文，争取在各级各类刊物上发表或获奖。

〔3〕主动参与市、县教研室和学校组织的各种教研活动，尤其是各级各类的高考复习研讨会。

3．以仆人翁的看法仔细做好学校布置的各项其它工作，每位老师在仔细完成教学任务的同时，还要主动做好学校支配的各种临时性工作。

三、活动支配

2月份：组织好本段老师对温州市高三“一模”试卷分析和同学答题状况分析。

3月份：组织好本段老师参与市一模测试分析和3013年高考复习会以及永嘉县复习研讨会；郑赛娇、吴晓亮、陈晓丽老师开课。

4月份：20xx届高三其次次适应性测试，组织本段二模改卷及考试质量状况分析；潘忠勇、陈姗妩、吴建楚、潘野新老师开课。

5月份：组织高三数学老师参与市二模测试分析暨高考复习研讨会；指导同学如何高考答题；陈小娥、金乐敏、杨珍老师开课。

6月份：对同学进行高考指导。

学校校本教研工作打算5

为了更好的让学问走进课堂，提高自己的'综合素养，提高自身的教育水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平得到质的飞跃和提升，我依据校本研修学习任务及要求，结合实际，制定自己的个人打算如下：

一、指导思想

透过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法资料生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断端详自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学渐渐完善。

二、学习资料

(一)个人读书

1、精读教育教学方面的专著，充实自己。

2、制订个人研修打算《“有效教学”使教学真正有效》

3、依据业务学习资料整理自己的学习笔记。

4、做好学科学问的更新。

5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。

6、依据“备课问题诊断与解决”专题进行一次合作研讨沟通。

7、结合“教案反思与讨论，写一篇自己的感受

8、利用图书室开放时间，每学期学习专著摘录不少于10篇次。

(二)听评课

专心参与学校组织的听评课活动，有机会专心参与上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的缺乏，使自己的教学更加的完好。

(三)公开课：

学校组织的公开课活动中，相互学习，相互沟通，提高多媒体课件在课堂教学中的应用潜力。

三、学习形式

以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校支配下，统一资料，统一进度，有组织有打算地进行学习。依据学习资料，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

1、专题培训

沟通研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

2、专题总结

结合自己的教学实践和教学阅历，紧扣每一专题进行探究。对其他老师的专题总结、论文、试验报告、教案、教育叙事等进行分析与系统整理。

3、网上学习

充分利用信息技术学问的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行相互学习和沟通。

4、远程教育资源应用

透过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选取好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于同学从感官上更直接的了解所学学问，从而到达教学目的。

四、研修主要措施

1、仔细参与群众组织的学习培训，作好培训记录。

2、参与学习的校本研修活动，吸取其他老师的胜利阅历。

3、细心预备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的潜力。

4、空余时间利用电脑进行网络研修。

学校校本教研工作打算6

一、总体目标及指导思想

本学期我校本着以老师为主体，以问题为动力，以新的课改理念为导向，连续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各学科教研组为依托，充分发挥教研组讨论、指导、服务的职能，促进我校常规教学工作扎实有效地进行，努力提高各学科课堂教学效率，开创我校教育教研教学新局面。

借助互联网＋空中课堂为平台，促进老师个人进展与课堂教学学习。以温州市各学科教学常规为导向，使本校各学科老师学习并更新教育理念，与时俱进，解决老师在教学中遇到的问题或困惑，提升老师驾驭课堂力量，促进老师向专业化方向进展，致力于提高老师教育教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深进展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的力量。

以新课程为导，以促进每个同学的进展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探究促进老师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、详细目标及要求

1、通过校本培训，更新老师的教育观念，课堂上实现师生互动，真正做到让同学成为课堂的主体，切实提高老师课堂教学水平。

2、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结力量、评价力量与教学理论水平。

3、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导老师从阅历型向讨论型、专家型转变。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，促进老师专业水平的提高。

三、详细形式与措施

形式实行集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间，主管领导亲自参与，并充分发挥骨干老师、能手的带头作用，把校本教研落到实处。

1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，加强指引，落实校本教研打算与听评课打算。

2、集中学习温州市新常规的核心理念，温故知新，加强熟悉，提高理论水平。

3、观看课堂实录，增添感性熟悉，对新常规课堂教学的组织与教研活动的开展模式深化了解。

4、骨干老师观摩课及相关研讨会。

5、开展四课活动(汇报课，观摩课，研讨课，评课)，加强实践，教研组切实推动教研工作的开展。

6、立足本校校本培训的基础上，在条件答应范围内邀请专业人员进行专题讲座，或邀请兄弟学校来校听课。

四、学校校本教研组织机构名单

组长：陈圣宗

副组长：金莉

语文组成员：xxx〔教研组长〕

数学组成员：xxx〔教研组长〕

综合组成员：xxx〔教研组长〕

五、详细支配：

九月：

1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，中层领导进课堂，注意课堂常规工作。

2、各教研组确定本学期教研主题，制定相应教研支配表。

3、县市优秀课例学习沙龙。

十月：

1、教研主题研讨活动

2、互联网＋课堂互动教研

3、老师展现课

十一月：

1、教研主题研讨活动

2、县市优秀课例学习共享会

十二月：

1、教学案例、反思、论文评比

2、整理相关档案

3、仔细组织各班级的项目学评活动及期末考试工作，准时总结阅历教训，撰写试卷分析及学科教学总结。

学校校本教研工作打算7

一、指导思想

坚持以进展为主题，以关注学校进展为根本，以促进同学的进展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所应对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，为了学校讨论，在学校中讨论，基于学校讨论，讨论向学校回来，向老师回来，向教学实践回来，推动学校教育教学工作的可持续进展。

二、总体目标：

透过开展校本教研，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决老师在教学中遇到问题或困惑，使老师熟识新的课程标准和各学科之间的联系，提升老师驾驭课堂潜力，促进老师向专业化方向进展。建设完善学校语文、数学、中心教研组网上工作室，为老师带给网上沟通学习的平台，促进老师的专业进展，逐步实现校本教研的网络化管理。

三、总体思路：

突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，到达五个结合一个中心：以老师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:老师课堂教学潜力的提高，教研水平和科研潜力的提高。五个结合：学习与沟通相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推动相结合。

四、校本教研的基本原则和过程

(一)基本原则

1.“为了教学”：是指校本教学讨论的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2.“在教学中”：是指校本教学讨论主要讨论教学之内的问题而不是教学之外的问题;是讨论自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是讨论现实的教学问题而不是某种理论假设。

3.“透过教学”：是指校本教学讨论就是在日常教学过程中发觉和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做讨论。

(二)基本过程

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经受以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……

根据“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发觉和提出教学实践中的问题并把它转化为讨论的课题，设计操作方法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加糊涂的熟悉自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经到达?主要表此刻什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分?在课上又是如何处理这些区分的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中准备如何克服这次课存在的最突出的问题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上同学的参加状态如何?为什么会有这种表现?等等。

五、校本教研的主要措施

(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

成立学校校本教研领导小组，校长任领导小组组长。成立各教研组。

校本教研领导小组：

组长：乔文秋

副组长：孙文玉林桂霞

成员：吕雪晶肖海山杨丽琨刘广会王丹丹

(二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。

建立促进老师专业进展的培训活动，每学年全体老师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要根据之一。构建“合作备课+互相观课+反思型说课+参加式评课”的合作进展型教研模式从而增添校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

(三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。

1.确保校本教研的时间。连续坚持每月的某个星期五下午为群众教研时间。

2.拓宽校本教研的资料。实行同伴互助，结合课例开展合作讨论方法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众商量”融为一体，逐步转变以前单一的教材讨论模式，拓宽群众讨论的内涵。

3.充分发挥老师个体、教研组群众的作用，逐步转变以前唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题讨论课，让老师始终以讨论者的目光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改善教学行为。

(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导潜力。

1.实行小组专题制度。每学期各教研依据教学讨论的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同讨论，人人做课，互相观摩，随时研讨，构成一种人人参加，互相沟通的讨论气氛。

2.立足实效，建立保障机制确保落实到位

(1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教育主任负责抓、教研组详细抓的校本教研的管理网络。

(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。

(3)人员到位。实施教研组长负责制，成员要深化课堂、讨论教学，全面负责语数学科的教学指导工作。

附：校本教研月份支配

时间

校本教研资料

备注

二月份

1.召开校本教研专题会议，商量讨论方案，拟订打算。

2.召开教研组长会议，布置学期工作。

3.组织参与相关学科教材培训学习。

三月份

1.建设各教研组网上工作室。

2.各教研组活动(隔周一次)。

3.校本教研之专业引领观看教育专家语文示范课。

4.参与各学科UC网上教研活动。

四月份

1.各教研组活动(隔周一次)。

2.参与各学科UC网上教研活动。

3.校本教研之专业引领观看教育专家数学示范课。

五月份

1.各教研组活动(隔周一次)。

2.各教研组网上沟通。

3.校本教研之专业引领观看教育专家讲座。

4.参与各学科UC网上教研活动。

六月份

1.各教研组活动(隔周一次)。

2.校本教研之数学复习课示范研讨。

3.校本教研之语文复习课示范研讨。

4.校本教研资料的收集整理和校本教研总结。

学校校本教研工作打算8

一、指导思想:

本校校本教研工作，以提高教学质量为中心，以提高课堂教学的有效性为重点，以实施素养教育为主线。在校本培训工作中,给老师供应一个在实践中学习、讨论、反思的平台和过程,使培训与老师所从事的教学工作紧密相连,使培训有效促进老师的专业进展。主要是以教研活动为载体，利用课堂教学主阵地，深化开展教研活动，主动研讨和解决日常教学教研中存在的主要问题，切实提升我校老师的教科研力量，尤其是年轻老师。我校目前年轻老师约占总人数的60%，加大年轻老师的培育力度，作为本学期校本教研的本学期的重点工作。从提升老师把握教材、驾驭课堂的力量开头。全面促进老师专业进展，不断推动素养教育，进展同学全面素养，提升老师教育教学水平。

二、工作目标和思路：

1.工作目标：提高课堂教学效益，促进老师专业化进展，全面提高教学质量。

2.工作思路：以提高老师素养为主线，加大教研力度。以校本研修为基础，常规教研活动为载体，提高教学讨论实效性。在“研”字上做文章——认仔细真讨论教材、讨论同学、讨论课堂、讨论教法、讨论学法，切实优化课堂教学,提高课堂教学有效性；在“实”字上下功夫——每位老师力求做到学习实实在在、讨论结合实际、教学讲求实效，虚心学习先进阅历，踏踏实实做好教学常规工作，全面提高教育教学质量。

三、主要工作及措施

〔一〕科学管理，保证校本教研全面有效的实施。

本年度，我校将进一步加强领导，优化管理，确保新课程改革的深化进展。

1、建立健全校本教研领导机构，建立以韩莉校长为组长，副校长董笑梅为副组长，教育主任和教研组长、班级组长为组员的多级管理网络，共同参加校本教研教研工作，深化课堂调查、讨论、指导，为推动校本教研工作保驾护航。

2、加强对各教研组的调控、管理工作。每个教研组由相应的领导负责，领导要坚持深化课堂听课，指导科任老师开展集体备课、研讨等教研工作，发觉问题准时整改。

3、定期召开校本教研工作会议，不断调整工作方向，总结阶段性教研工作的阅历、教训，商讨、修订下阶段的工作支配；开展多种形式的教科研活动。

4、各教研组长、班级组长、各老师明确自己的责任，各司其职，高节奏、高效率地推动教研工作。教研组要细心搜集信息，汇编成资料，供广阔老师学习，并做好资料收集、整理工作；组织好课改专题讨论，完善讨论组织网络，形成课改讨论制度；组织完成好集体备课工作，仔细总结校本教研工作阅历得失。

〔二〕加强老师业务学习，提升老师专业水平。

加强教育教学理论的学习应是学校教研活动的重要内容。由于本校参与工作1-2年的年轻老师老师居多，所以在教研活动中，理论学习显得非常薄弱，有些老师被繁重的教育教学任务所束缚，而且有些

老师几乎没有时间和精力看书学习：以致于教学观念、方法、手段等严峻滞后。因此，加强理论学习不仅是必要的，而且是一项长期的系统工程。

1、新理念培训与研读相结合——奠定老师自我进展的基础。组织老师以校为单位学习有关教育教学的新思想、新理念，学习新课标，学习先进的教育教学方法、阅历。每位老师每月一篇教育叙事，每学期要完成8篇以上的学习笔记。学校将引导老师踊跃参加“读一本好书”读书活动。要求老师每学期的学习心得、笔记不少于5000字。促使新理念在研读中提升。

2、主动参与参加上级部门及协作组校举办的教研培训学习、讲座等活动，不断提升全校老师的专业水平。

3、加强骨干老师培育。本学期将充分发挥县级骨干老师的带头示范作用，要求每位骨干老师上一节讨论课或示范课并进行专题讲座。完善校级、沙区级、市级“三种人”的申报、评比和培育力度。充分发挥校、区、市三级“三种人”的带头示范作用，通过多种形式的教研活动及“老师帮带”活动的开展，促进老师整体素养的提高。

〔三〕加强培训，打造高素养的师资队伍。

校本教研的深化开展不仅需要一支观念新、素养高的老师队伍，更需要我们每一位老师的自觉实践与热忱参加。因此，本年度，我们要连续坚决不移地抓实校本培训，努力提高老师素养，发动和鼓舞老师主动投身于教育改革实践中，为学校教育改革做出自己应有的奉献。详细做法如下：

1、常规性培训,促进老师的全面提升

依据我校目前的自身特点和优势阅历,结合我校制定常规的教学管理要求,以及不同阶段老师的教学需求,关心老师明的确际操作的抓手,明确教育教学的基本要点。年轻老师以教学常规，教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训。阅历丰富的老师以教育教学讨论为主要方向的培训。旨在提高老师职业道德修养、更新老师专业学问结构、提升老师教育教学力量、升华老师教育教学艺术。要求老师严格遵照这一要求,科学规划自己的职业生涯,坚持下来,老师队伍的整体素养就会在原有基础上得到明显提高。

在常规培训中,我们关注老师进入课堂的常规要求(比方上课关闭手机、实行候课制度等),关注课前预设和课堂生成的互相关系,关注教学“四仔细”(仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细辅导同学)的详细要求等。依据各教研组特点,挖掘教研组的潜在力气,开展有针对性的学科专业学问和教育教学方法的培训。在语文组、数学组开展关于如何班级组内进行集体备课的培训，在体音美组内开绽开展新课标的解读等。全校共性的常规培训，进行通识性培训。具有学科特点的常规培训,我们的以教研组为单位培训。

2、跟踪式培训,关注老师的持续进展

跟踪式培训中跟踪的对象是具有“可塑性”的年轻老师。年轻老师培训既关系着学校的如今,又关系着学校的将来。针对我校目前年轻老师占总人数60%的实际状况,在校本培训中，我们将利用听讲座、听课、上课、评课等多种形式对年轻老师进行了不间断的培训,形成青年老师培训体系。年轻老师首先参与沙区组织的岗前培训,再由校长、副

校长向新老师介绍学校的改革、进展状况,办学目标以及对新老师的要求等,以便他们对学校有个整体熟悉,激发他们的荣誉感。

在课堂教学方面，实行“青蓝工程”一对一，师徒结对活动，为年轻老师配一位业务强、阅历丰富的师傅，针对课堂教学给她开出了一份“跟踪”菜单，每周互听一节课、互评一节课、每个学期上两次汇报课。在不断沟通中积累阅历、不断成长。

3、结对式培训,表达老师的互动互助

始终以来,我校有“以老带新结对子”的优良传统，实行“青蓝工程”一对一。在青年老师培训工作中,老老师起着至关重要的作用。为了充分发挥老老师的“传、帮、带”作用,每位老老师与一位青年老师结成对子,老老师从基本功、课堂教学和教育科研三个方面进行培训青年老师,学校定期进行检查催促。老老师教学阅历丰富,实践阅历广泛,驾驭教材力量较强。通过结对式培训能使新老师更快入门,从而熟识课堂。

4、专题式培训,关注老师的自身需求

专题培训我们的做法是:明确主题,骨干先行,广泛互动,专家点评。在每周的老师业务学习上,组织大家研读、探究、谈心,为老师供应比较前沿的理论支撑;组织老师看光盘,听讲座,观课例,析个案,拓展多种渠道,让老师们接收最前沿的教改信息,促进老师教育观念的转变,为实施新课程供应了思想预备。邀请专家来校作专题讲座;可以让专家和老师围绕共同的话题畅谈各自的思想和观点,实现思想启迪和才智碰撞;校内骨干老师开展沙龙论坛活动,激发老师的潜能和才智。

学校校本教研工作打算9

一、指导思想

以校本教研为基础，以关注学校进展为根本，以有利推动学校的教学创新和管理创新，提高办学水平和办学效益;以有利提高老师教育教学素养，促进老师专业化进展;以有利于转变教学方式和学习方式，促进同学全面健康进展;以有利于制造性地实施新课程，全面提高教育教学质量为宗旨。以课程改革实施过程中学校所应对的各种详细问题为对象，以老师为讨论主体，透过校本教研，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

以课程改革为导向，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，解决老师在教学中遇到的问题与困惑，提升老师驾驭课堂潜力，提高课堂教学质量;促进老师向专业化方向进展，致力于提高老师教育教学水平，提高老师队伍整体素养。本着“问题――讨论――反思”的校本讨论思路，突出“个体反思、同伴互助、专业引领”，逐步完善校本讨论制度;进一步深化教科研工作的开展，紧抓科研课题的讨论与推广，提高老师课题讨论水平，促进课改工作的深化进展。

三、校本教研形式

1、群众备课：中心发言人要提前一周备好课，写出中心发言稿。在集中教研时商量沟通，进一步完善教案，经过大家商量、沟通后构成的共识;上完课后写出教后反思。教研活动时中心发言人要仔细说课，组内老师仔细思索提出修改看法，经过大家商量进一步完善教学设计和作业设计。

2、反思沟通：透过群众备课后的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思沟通，促进老师与同伴对话，以师徒结对的方式，注意“以老带新，以强带弱”，鼓舞老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同提高。

3、主题教研：以教学中的问题或困惑为讨论资料，确立一个教研主题进行讨论，以“讲座―上课―研讨”方式，即教研员针对主要资料先进行专题讲座，老师们围绕主题重点资料实施课堂教学讨论，透过教研课的说课、听课、评课、反思等多种形式开展研讨，谈自己的想法、看法，集思广益到达同伴互助、共同提高。

4、理论学习：围绕教学主题进行研讨时需要理论指导。理论学习做到集中业务学习和个体学习相结合，透过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

5、校内合作：开展以学科带头人、骨干老师、优秀老师主力队伍上示范课、组内沟通课、课题研讨课等形式多样的课堂教学沟通，透过群众教研活动到达才智分散，实现优势互补，成果共享，老师队伍整体提高的目的。

6、校际沟通：注意汲取和借鉴兄弟学校的先进阅历，并专心参与各级校际沟通活动。专心做好学校结对帮扶的各项工作。

四、主要工作措施

(一)科学管理，保证课改全面有效的实施。

1、健全校本教研领导机构，建立以校长为组长，教学副校长为副组长，教育主任和教研室主任，教研员、教研组长、班级组长为组员的多级管理网络，共同参加校本教研工作打算的制订，深化课堂调查、讨论、指导，为推动教育教学工作保驾护航。

2、加强对各班级的调控、管理工作。校级行政蹲一个班级，蹲级领导要坚持深化课堂听课，指导科任老师开展群众备课、研讨等教研工作，发觉问题准时整改。

3、定期召开校本教研工作会议，研讨工作方向，准时总结阅历与教训，开展多种形式的教科研活动。

4、完善教研机构，充分发挥教研组的作用。各教研组要根据学校的教研目标及学科特点，确定学科组的教研打算，组织教研活动，真正做到有打算、有实施、有记录、有考勤、有总结。

6、实施“六个一”工程，每周学习一篇教育教改理论文章;写好课后教学反思，撰写学科教学论文;每人每学期至少听课16节，互相评课;

(二)关注专业学习中的详情，寻求老师专业进展。

校本教研的最终目的是追求高质量的教学，是让同学在学校教学中能够健康欢乐地成长。学校对老师专业成长制定了相应培训打算，本学期的业务学习更注意落实和实效，开展以下培训活动：

1、新理念培训与研读相结合

学校将引导老师踊跃参加“读名著，做名师”的读书活动。实行必读书目(与相关课程标准及名师教育专著)与自读书目(各种有益于老师专业成长的书籍)相结合的方式，大力提倡老师结合实际工作有针对性的“读书――思索――行动”活动，进行沟通对话，产生思想碰撞，逐步达成共识，促使新理念在研读中提升。

2、新课程培训与案例培训相结合

学校将以新课程实施过程中老师应对急迫解决的问题为突破口，以提高老师实施新课程和教育创新潜力为目的，紧密围绕“案例培训”，着力开展：文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训。本学年我们将邀请市教研室专家，对进一步优化课堂教学的策略上引领;并利用远程教育资源网络、光盘等视频性案例对各科老师进行课堂教学技能方面的训练。

3、新技术培训与课题讨论相结合

学校将充分发挥信息技术老师的作用，以信息技术老师为培训师，切实加强信息技术培训，已结题的课题阅历的推广和应用。并充分利用网络进行互动沟通，提倡有潜力的老师建立自己的网页，使用上互动沟通成为校本讨论的新形式。

(三)关注教学常规中的详情，寻求教学质量长效

1、立足课堂教学改革讨论，提高老师课堂教学水平。

(1)优化群众备课。以班级备课组为单位开展群众备课活动。学期初，首先由备课组长组织组内老师仔细学习课程标准，深化钻研教材、了解同学实际学情，制定切实可行的教学打算。其次，改革备课操作方式。即备课时，组长组织成员对资料特点，资源利用，挖掘教材等进行研讨，确定目标、重点、难点及教学的大体方案，再指定一名中心备课人进一步系统地钻研教材，反复思索，收集资料，细心设计出共性的教案。然后，组内成员结合同学状况，自身需求等作进一步补充设计，做到共性与独特的完善融合。在此基础上分头上课，课后针对教学实际状况仔细反思得失，并写出书面的教学随笔。向群众备课要质量，是老师专心参加，互相学习，取长补短，提高全体老师把握教材，独立创新潜力。

(2)听课评课，提高老师课堂教学水平。

①领导听课评课制度，实行定期、不定期的听课，听推门课。领导进课堂听课，并准时赐予评点、指导，准时了解课改动态，对老师进行应对面的沟通，监控课改试验的进展状况。一方面使领导与老师之间加强合作探讨，共同熟识教材、检验教法，积累教学阅历;另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使课改工作朝着正确方向和预定目标进展。

②老师与老师之间进行班级组内沟通听课评课。结合群众备课，同班级老师之间组内沟通听课、评课活动。一方面，能够检验群众备课教案的可操作性，另一方面，能促进老师之间的互帮互学，取长补短，构成浓郁的讨论气氛，提高老师的教学水平。

③组织全校老师进行专题研讨的听课与评课。学校将开展系列化的教研专题的听课、评课活动。每次活动从备课、上课到说课与评课各个环节，备课组的老师务必人人参加，共同研讨，专心反思，使研讨活动步步落实，人人受益。

④关注每堂家常课的详情。将每一节家常课细化，用精品课要求对每个教学环节详细详情规范，上好每一堂课。

⑤本学期连续坚持每两周集中一次进行全校大教研活动或理论学习培训。

(四)关注主题活动中的详情，寻求教学突破。

本学期的教研主题是“开展课堂教学改革”，推出四个主题教研活动，进一步加强对教学问题及热点的讨论，深化教学各环节的实施与落实。我们要求各个活动仍旧要关注详情，详情中求实效。以主题讨论为载体，依据班级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定教学主题。

围绕这个主题语文学科分四个专题进行，四个专题是①让语言训练引领课堂教学;②识字教学趣又妙;③利用课题奇妙导课(小结);④口语交际教学。

数学科分四个专题进行，四个专题是①赏识评价，培育同学表达和欣赏潜力;②创设问题情境促进问题解决;③计算教学要关注数学思索;④怎样上好“整理与复习”课。

英语主题是激发同学的学习爱好，注意课堂实效性。

(五)开展课题讨论，提升学校品位

连续坚持以课题讨论促进课改试验向纵深方面进展的思路，要求老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改试验过程中的详细问题，要透过科研提升老师的熟悉水平和讨论潜力。在工作中，我们连续以已结题的省级科研课题――《网络环境下同学自主探究学习》为龙头，要求三至六班级的各老师，人人深化讨论所确定的子课题。同时，省级课题《引导同学自主探究学习》的省级课题已在申报结题。另外，省级立项课题有《利用网络和红色资源优势，构建学校德育平台》、市级立项课题有《同学自主管理班级的讨论》、《学校数学小组合作学习的问题与对策讨论》、《学校想象作文教学讨论》正在讨论阶段;还有上学期以立项市级课题7个进入讨论阶段。其次，为了使教学讨论能真正做到常常性、实效性，培育老师“问题即课题”的讨论意识，我们要求每个教研组提出一个校级课题进行立项讨论，各组要把详细的讨论工作融入日常的教学之中，期末写出讨论小结，以供准时反思和总结。

本学期学校将加强对课题讨论过程的管理，争取每个课题都能准时完满结题。

学校校本教研工作打算10

一、指导思想：

以新课程为导向，以促进每个同学的进展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探究促进老师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标：

以新课改为导向，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂力量，促进老师向专业化方向进展，致力于提高老师教育教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深进展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的力量。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思沟通”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课：以学科分段为组，主备老师要提前三天把主备教案发到组内老师手中，副备老师要仔细阅读教案，并提出修改看法，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时商量沟通，进一步完善教案，经过大家商量形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思沟通：通过前一阶段组内商量形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思沟通，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新、以强带弱”鼓舞老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提高。

③主题教研：以教学中的问题或困惑为讨论内容，确立一个教研主题进行讨论，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式绽开商量，谈自己的想法、看法，集思广益到达同伴互助、共同提高。

④理论学习：围绕教学主题组内老师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

四、主要工作措施:

1、本学期课堂教学讨论的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式主动开展活动，落实好集体备课、反思沟通、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周支配一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，每次教研活动，相应老师要按时参与并主动发言，与同伴互动、共同进步。老师要树立仆人意识，勇于展现自己，促进自身专业素养的提高。

3、鼓舞“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力猎取有价值的教育教学阅历。另外，就个别老师工作中遇到的难题，提倡同伴主动帮助，共同解决。

4、由于校内资源有限，仅凭校内力气不行能完全解决学校、老师在教研中所遇到的问题，必需有专业讨论人员的参加。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有打算支配老师外出培训学习；“里”即每次公派出去参与研讨会老师回校后为其他老师做专题讲座，为老师上观摩课。

5、开展网络教研，到达优质资源共享，主动参与上饶县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。

学校校本教研工作打算11

校本教研是为了解决本校及本校老师在进展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的讨论。为了贯彻落实上级有关文件精神，建立“以校为本”的教学讨论制度与工作要求，充分发挥教学讨论工作在基础教育课程改革中的作用，提高我校老师实施素养教育的水平和潜力，特制定本打算：

一、校本教研指导思想与理念

坚持以进展为主题，以关注学校进展为根本，以促进同学的进展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所应对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，构成民主、开放、高效的教研机制，推动学校教育教学工作的可持续进展。

二、校本教研的任务：

在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论与实践有机结合并产生专心成果。把老师从单纯的课程被动执行者主角中解脱出来，真正成为新课程的开发者、制造者。创设一种老师之间互相学习，互相帮助，互相切磋、互相沟通的“教学研训”为一体的文化环境，促进老师不断成长与提高。深化了解并准时解决教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平，促进老师和同学的共同进展，共同成长。

三、校本教研主要讨论资料

(一)课程讨论，即新课程改革目标、课程结构、课程标准与教材开发、课程与教材评价、课程管理与课程资源、课程改革与老师等讨论。

(二)方法讨论，即指教与学的方法讨论。包括老师的教学策略、方法与教学模式讨论，以及同学的学习方式、策略、方法的讨论。

(三)手段讨论，即讨论基于现代信息技术条件下的学与教。包括运用现代信息技术与提升教育教学质量、信息技术与课程资源整合等方面的讨论。

四、校本教研形式：

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，敏捷运用案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、区域沟通等多种教研活动方式，

努力提高教学讨论的针对性和实效性。提倡开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思：

老师的自我对话，对自己教学行为进行反思分析，提出问题，制定对策，并不断总结。

2、同伴互助：

以学科小组为载体，促进老师与同伴的对话。注意

3、专业引领：

一方面提倡老师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校老师的专业进展。

4、学校为老师开展教研带给硬环境，充分利用互联网、校内网、图书馆，为老师学习、收集理论资料带给滚动性条件。

五、校本教研的主要措施及要求

(一)成立校本教研指导小组。

组长：武增东(校长)

副组长：尹静(副校长)、赵翠红(教育主任)

成员：刘霞赵会唐爱华李红明(教研组长)

(二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。

1、实行“走出去，请进来”的敏捷培训形式，全力提高老师的科研实践潜力。每学年组织一次老师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，至少邀请一位专家来校讲座、讲学，专心鼓舞和支持老师参与各类教学讨论会议、学习和培训，提高老师的科研意识和水平。

2、连续挖掘自身资源，开展各类讲座。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训，提高运用现代教

育技术进行教育科研的潜力。

4、建立促进老师专业进展的培训活动，每学年全体老师要结合自己的教育教学与围绕组内学习讨论课题书写10000字学习笔记，撰写八篇教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要根据之一。构建“学习型”、“讨论型”老师队伍，从而增添校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

(三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。

1、确保校本教研的时间。连续坚持每周五下午为群众教研时间。

2、拓宽校本教研的资料。实行同伴互助，结合课例开展合作讨论方法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众商量”融为一体，逐步转变目前单一的教材讨论模式，拓宽群众讨论的内涵。

3、改善校本教研的形式。实行“多人上一课”与“一课多人上”等课例讨论的形式，充分发挥老师个体、教研组、备课组群众的作用，逐步转变唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题讨论课，让老师始终以讨论者的目光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改善教学行为。

4、连续开展好每两周一次群众备课讲课活动，各备课组要将单元群众备课与组内课题讨论、学校教研组进行的群众研讨等活动有机结合，把学习、实践、反思、总结有机融合，要记录好活动过程，相关材料要保管好。

(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导潜力。

实行小组专题制度。每学期(或每月)各备课组在遵循学校、教研组制定的课题基础上，依据组内教学讨论的实际需要，确定一个讨论主题开展小组专题教学活动。围绕专题全组查找资料，制定方法策略，共同讨论，人人做课，互相观摩，随时研讨反思总结，构成一种人人参加，互相沟通的讨论气氛。

(五)、加强教研组管理，发挥教研组职能

加强对各教研组工作的指导与催促，促进教研组活动资料和方法的更新。结合学校优秀教研组评比方案，对教研组工作提出明确的要求，努力转变教研组活动流于形式、资料单调的局面，促进教研组教研活动正常有序，讨论务实创新，提升教研组工作的质量，发挥教研组效能。开学初，教育处组织教研组制定学期教研打算与详细工作支配，学期中确保活动按时按打算有序高效进行，并做好教研活动过程记录，学期末开展好教研活动总结。

(六)建立激励机制，调动老师参加校本教研的专心性。

1、鼓舞老师专心参加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成果的老师，定期召开校本教研先进表彰大会。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

(1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教育主任负责抓、教研组详细抓的校本教研的管理网络。

(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。

(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深化课堂、讨论教学，全面负责各学科的教学指导工作。

(4)经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证明验经费、保证课题讨论经费、保证外出学习经费、保证校内嘉奖经费。

学校校本教研工作打算12

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、讨论三位一体的学校活动和老师行为。它不是一种详细的讨论方法，而是一种讨论取向;它不仅是老师的专业进展活动，也是一种阅历的理论提升过程;不仅是老师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建独特化、特色化学校的主要途径之一。校本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续进展为目标，以教育创新为动力，运用科学的看法和求实的方法去讨论教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素养教育为动身点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研打算。

二、工作目标

1、大力加强校本培训，提高老师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领悟新课程标准的精髓，精确把握课程改革方向。

2、以课题讨论为依托，以优质课、新课程展现课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例讨论，努力形成具有实践意义的讨论成果。连续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。

(1)注意对跨学科、跨班级老师的组织、引导和关心，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路

1、以自我反思为依托，加强老师的理论培训。

老师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求老师要有较高的理论熟悉水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使老师主动参与学校组织、组内组织的校本培训，同时自己主动学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高老师的校本教研实践力量。

通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思的同时，开放自己，形成互相沟通阅历、互相切磋心得的讨论团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高老师的校本教研实践力量的目的。

3、以专业引领为契机，提升老师校本理论讨论与校本实践教学相结合的水平。

专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的老师都具有较为丰富的校本教学实

践经受，也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

四、详细措施

1、健全业已存在的良好的学习机制，加强老师的校本教研理论学习，夯实老师的自我反思的理论基矗

坚持每周三下午的学习时间不动摇，平常加强自我学习。通过学习，把握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。

2、主动投身于校本教研实践，提高校本教研实践力量。

(1)主动参与学校校本研讨。通过研讨，老师们沟通校本教研心得体会，学习他人的先进阅历，也可以呈现我校近年来的校本教研成果。

(2)大力推举富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参加学校的新课程展现。形成展现课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

(3)以示范公开课为载体，大力推动教学案例分析讨论，教学反思撰写，教育叙事讨论以及富有老师个人特色的教学设计的撰写，同时留意保存讨论资料，准时上交教育处，真正使我们的讨论成果能发挥长效作用。

(4)增添集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展现课、教学论文等)都应当以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应当参与，必要时可以教研组全体成员共同参加，务必使每次集体备课都能发挥集体的才智，集体成员之间的思想互相沟通，相互碰撞，产生集体才智的火花，从而到达互相促进，共同成长，真正提高校本教研力量的效果。

(5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践力量的进一步提高。听课调研的目的就是要了解老师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领悟贯彻状况，教学行为的转变状况以及师生角色的定位等状况。对好的、富有特色的课堂准时总结推广，对存在问题的课堂准时指出，准时改良。

(6)以课题讨论为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论讨论，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性讨论成果进行汇总，准时形成讨论成果，同时留意材料的搜集整理工作。

3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。

1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。