新课标培训学习心得体会(集锦15篇)

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今年5月我参与了在xx中学进行的《数学课程标准〕活动。通过专家的解读，让我对《数学新课程标准》在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多方面的改变有了一个更清晰的熟悉，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。通过本次的学习，本人有以下几点深刻体会。

一、课标修订的基本框架，转变课堂教学

＂双基＂：基础学问、基本技能；＂四基＂：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。并把＂四基＂与数学素养的培育进行整合：把握数学基础学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动阅历。

《课标》修订中在继承数学教育注意＂双基＂传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践力量，提出了使同学理解和把握＂基本的数学思想和方法＂，获得＂基本的数学活动阅历＂。在强调进展同学分析和解决问题力量的基础之上，增加了发觉和提出问题力量的课程目标。

我们能感受到现代数学教育越来越注意培育同学的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随同学学问、思维的进展渐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在同学数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使同学自觉地将数学学问转化为数学力量，最终通过自身的学习转化为制造力量。这对于学习数学、进展力量、开发智力、培育创新力量都是至关重要的。

二、正确看待老师的主导作用

同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合。老师的教学应当以同学的认知进展水平和已有的阅历为基础，面对全体同学，注意启发式和因材施教，发挥老师主导作用，处理好讲授与自主的关系，引导同学思索、主动探究、合作沟通、使同学理解基本的数学学问与技能、数学思想方法、获得基本的数学活动阅历，做到启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱，培育同学养成仔细勤奋、思索、合作沟通、反思质疑等良好的数学学习气氛。

三、建立健全的学习评价机制

评价不但有终结性的评价，还要有进展性评价，进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对同学学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于关心同学制订改良打算，促进更好的进展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，同学的进展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，连续坚持扩大评价主体，引导同学正确客观地评价自己，对待他人，培育同学的责任心，使其健康的成长。

新课标的实施又为我们搭建了一个更高更新的平台，对于已和课程改革一起走过十年的我，更需要不断的学习，更新教育观念，转变教育方式，提升自身业务力量，全面提高教学质量。

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新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提高同学的综合素养，新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：

1：创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

2：嘉奖激励，提高学习专心性。

在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行专心的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪慧等。调动了同学专心探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。

课改：要能发挥同学主体性和专心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，专心思维来解决问题的意向。

3：应对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的同学”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学和生存的潜力应成为全部老师的职业追求。

4：同学应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用潜力的培育；一些本该让同学自己去动手操作、试验、商量、归纳、总结的资料却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习专心性、制造性，为同学带给从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。

5：敏捷使用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。

6：追求形式和效果统一的课堂

此刻，一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：

首先问题情境务必贴近同学的实际生活，活动资料务必与同学已有的学问结构和认知水平同步。

其次要让同学有一个思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地商量讨论，发觉自己的缺乏，构建完好全面的学问体系。

还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确确定。

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全面实施素养教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推动基础教育的改革尽自己的微薄之力。借此机会把自己对新课程的一些粗浅的熟悉说出来，期望能得到大家的指教，并与同仁们共勉。

首先、熟悉新课程改革的好处

大纲上说：“本次课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校内生活质量。我们这天务必提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”也即：新课程强调师生互动、互教互学。既凸现老师的主导地位，更要凸现同学的主体地位。

老师们都明白这样一个道理：要想让同学学到东西，务必同学自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。如何实现这一学习目标呢惟一方法就是让同学在学习过程中担当主角。在新课程理念中，始终认为学习是一项参加性的活动。同学学习的方式是实践——不断实践。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是同学亲身的体验和实践。传统的教学模式是：老师在课堂上滔滔不绝地讲，同学认仔细真地笔记，抑制了同学的思维。多年来，同学已习惯于老师讲、同学听、做笔记、课后进行超多的训练。

如何让同学“动”起来，老师们的确动了一番脑筋，可当同学真的“动”了起来以后，新的问题又消失了，同学专心参加学习，课堂气氛空前活跃，同学提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以掌握，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎样办课改使同学思维变得活跃了，他们的自我意识增添了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来观赏同学，学会换位思索，有士气承认自己有不懂的地方，情愿与同学共同探讨。

其次、学习新课程，品尝“以人为本”思想

“要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。”应对这样的要求，这样的目标我们就应静下心来仔细的反思。作为老师的我们是不是把握在同学的可持续性进展上的。就应关注：作为一个的个体如何在这纷繁冗杂的社会上健康欢乐的生活

新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深化到同学的认知世界，透过参加学习过程，给他们深刻的体验。由此我们呼吁的课堂就应是：课堂不仅仅是学科学问的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是同学成长的舞台、是同学发挥制造力和想象力的天空。在那里同学探究新知的经受和获得新知的体验，可能有挫折、失败，也可能要花费同学许多时间和精力，结果却一无所获。

有了认知过程，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习看法和职责，对个人价值、社会价值、科学的价值等的熟悉就可能有了进一步进展。详细化到学科教学，我们能够这样来评价：学科学问增长的过程也就成为人格的健全与进展过程，伴随着学科学问的获得，同学变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有职责感，越来越有教养。这就要求老师必需要加强自身修养，不断完善自己。

新课程指导下的同学不应是自私的，而应是关爱他人：透过和他人的接触、沟通，学会理解他人的生活习惯、独特特点，懂得敬重人、体谅人。透过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体对于个人的重要性，体验关心的暖和，对他人的帮助心存感谢。透过与人交往、合作，构成团结、合作的精神。使同学在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满意。新课程指导下的同学还要懂得如何善待生命：透过各种活动感悟生命的神秘、好处与价值。

第三、学习新课程，品尝新理念

新教材最大的特点是它的开放性，比方，一个案例，同学能够设计出十几种形式和资料。这都是以往教学中所没有的，这对老师的挑战是不言而喻的。

同学在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经构成了广泛而丰富的阅历和背景学问，对待他们接触过的问题，他们几乎都有自己的看法和思想。所以，老师的备课不仅仅要备教材，而且要备同学。老师从同学的阅历动身，贴近同学的生活实际，从问题情境动身，引导同学探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。

教材只是一个载体，需要每一个老师去挖掘，去用自己的身心去创新。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据同学进展的需要对教材进行调适和重组。要求老师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。

如今老师的主角与从前相比发生了质的转变，不再单纯的“传道，授业，解惑”，新课程理念下的老师的内涵应更丰富，不仅仅要教同学学什么，更要教同学怎样学。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者，我们要身体力行推动新课程改革的顺当进行。

学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。

回顾高中地理教学这几年走过的路，作为一名老师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的高中地理教学。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的同学、学校和老师带来的活力和改变。“为了每一个同学的健康进展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，随着课改实践的不断深化，让我们发觉了一个个布满生命活力的地理课堂。

总之，公平对话是课堂教学的基础，共同参加是课堂教学的灵魂，探究进展是课堂教学的精髓，课堂上师生之间的公平对话、共同参加和探究进展。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐烦地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到兴奋的事情。我们的教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣。

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通过紧急有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的熟悉，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案。同时也被迫对自己的心态和角色进行了调整原先想既然是远程培训，也不会很紧急，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太紧急太辛苦!

在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论学问，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是听君一席话，胜读十年书。

可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.

经过这一个阶段的高中化学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1.课改必需更新老师观念

课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教育变革的成败。因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学熟悉和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。

随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让老师从学问的权威变成同学学习的促进者、组织者，从以老师为中心到以同学为中心，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身进展，而老师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2.经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中化学新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中化学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对同学讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为高中化学新课程改革作好充分的预备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中老师，要想教给同学一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到高中化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和同学的详细状况而定。高中化学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。

3．通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中化学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中化学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中化学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中化学新课程。整体把握高中化学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学的化学素养。只有让同学具备良好的化学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好化学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的学校、学校、高中甚至高校阶段。因此较好的整体把握高中化学新课程、清楚地熟悉并把握好化学的主线，对于一个高中化学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握化学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使同学轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使同学左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发同学自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

4．通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中化学课堂教学。

通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的化学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的高考越来越倾向于重视基础，力量立意。重视基础，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的根；所谓力量立意，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。重视基础，力量立意不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地关心同学提高学习成果，以便升入抱负的高校连续深造；另一方面，从根本上提高同学的综合素养，为将来的持续进展奠定基础。新教材的支配与设计充分表达了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的同学和社会服务。

培训我明白了老师需要具备的基本素养：擅长积累、擅长观看和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长掌握自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了化学的爱好性、启发性等教学原则的重要性。

这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互商量，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和熟悉，当然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了行胜于言的作风，体会到老师一丝不苟、仔细负责的工作看法和团队合作的力气。通过这次培训，我对自己有了更多的熟悉，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的老师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，奇妙的课程设置，让我感觉到那些本来在我大脑里模糊不清的概念立刻就清楚了。除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。

新课标培训学习心得体会5

通过学习新课标我熟悉到了新课改的必要性。在教学实践中，把课标学习与教材教法讨论结合起来。从中我体会到以下几点:通过新课标的学习，提高自身素养。转变传统的教育观念。老师不再只是传授学问，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。老师将从学问的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。

仔细学习新课标，深化领悟《美术新课程标准》的内涵，全面提高同学的整体美术素养，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活。讲授新课程应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、学科体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系。

依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，提倡启发式、商量式、师生互动等新的教学模式，促进同学美术素养的整体提高。

充分运用多媒体教学帮助手段，为了在课堂上给同学供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。

在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们相互沟通相互学习，主动探讨，总结阅历。

新课标培训学习心得体会6

20xx年暑期培训学习新课标心得体会我有幸参与了学校数学课程标准培训学习，倾听了几位老师对新课标学习材料的精彩解读，受益很大。下面就谈谈我培训学习体会：

一、通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而且还是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要转变自己的教育观念，而且要转变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详。

二、注意学习、转变观念

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。

三、新课程给我带来的思索

1、老师的教育观念开头发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。

2、课堂教学气氛发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习主动性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要学习方式”而实践证明，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。老师要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，掌

握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。老师是同学数学活动的组织者、引导者与合；而小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育同学的合作意识和参加意识，使同学学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。同学在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了同学的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让同学享受学习数学的欢乐。

通过对新课程改革的学习，以后我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，让同学享受数学学习的欢乐。

新课标培训学习心得体会7

炎炎夏日，暑期活动丰富多彩，而“新课程网络培训”则给了我们一次“充电”的机会。一杯清茶，一台电脑，让我的心在这高温天里沉静下来。学习是可以带来欢乐的，课程中关于“阅读”的目标、教学及评价这一环节，我感受颇深，特殊是其中谈到“依据阅读是对话的熟悉，师生双方在教学中如何定位”这一话题，我不由得与自己平日的教学工作相联系。

自我校开展生本学习以来，同学已经初步具备了自主学习的力量。在此期间，我充分意识到在课堂上自主学习并不能“大甩手”，想要提高学习力量则离不开有效的引导，特殊是阅读教学要给同学供应自主学习的时间和空间，让同学充共享受自主选择的权利。我们常说“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，”同时，新课标也提出“阅读教学是同学、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。”我们要让同学在学问与力量、方法与过程、情感看法和价值观等方面获得新的体验，就要在阅读教学中让同学当好主角。把读书的时间还给同学，让他们与文本之间充分对话，这不仅逐步形成阅读的力量，而且能体会文章的喜怒哀乐，感悟语言文字带来的美感，受到教育和启迪。

如：教学《黄山奇松》一课时，我没有一味地去分析，而是引导同学读通课文、解决问题。旨在让同学以充分前置性学习为前提，通过合作，提高课堂效率，让同学感受黄山三大名松的奇妙，通过感悟地读，读后再感悟，力求通过听、说、读、写的全面关注，以及学法的指导和同学学习状态的评价，真正表达出课堂教学的语文味和同学高效自主学习的目的。

以“导”带学，有效合作

叶圣陶先生说过“教是为了不教”。“教”的最终目的是引导同学自主地去“学”，提高学习新学问的力量，制造新学问的力量。那么“会问”则是“学”的大前提，因此，日常教学时，老师应时时留意对同学进行切实有效的学习方法指导，当他们与文本充分对话之后，留给同学发问解疑的时间，激发同学主动“问”，同学在不断地感悟中，学会问有价值的问题，如：“黄山松‘奇’在哪里”，明显同学已经把握住学的重点，而作为老师的我们在此时就不能忘“导”的作用，让同学们在“师生对话、生生对话”中透彻地理解文本。

合作中引导感悟

同学在课前进行充分思索的前提下，引导同学在合作中感悟松之奇。抓住关键的句子和词语，联系上下文，解决自己提出的问题：黄山松奇在哪儿。首先做到有序，谈一谈〔在组长的组织下，依次发言。一人谈时，三人倾听，并赐予别人看法，补充自己的想法。〕评一评〔结合小组合作时的表现，进行准时评价〕。其次做到引领，在小组合作中，老师走下讲台，参加沟通，并赐予指导；在大组沟通时，认真倾听，并赐予引导。在汇报时，同学能够将黄山松奇在它的千姿百态，奇在它坚韧的生命力把握到位。这样一来，同学就渐渐学会合作，懂得怎么沟通，合作才能渐渐有效，走向高效。

值得留意的是，合作应是有任务的，指向性也应明确，当同学提出问题时，老师要赐予恰当的评价及调整，旨在让同学合作的过程便于操作。也就是说，在备课时，也要备合作，包括同学合作的任务，合作详细的操作流程，可能消失的问题，都应全面关注。

合作的效能高

初读课文的过程，老师往往习惯让同学通过自读的形式来读准字音，读通句子。然而，读课文的过程，也是同学学习的过程。“生本课堂”中，我尝试让同学小组合作读，和同学自读相比，花的时间是一样的，但效果却不一样。同学自读，遇到不会的字，他得借助工具书，花时间解决，而有时，即便读错了一些字也不知道。小组合作读，不会读的字大家会提示，读错的字，大家会订正，同样的时间，效果上看，合作读明显优于自读。

合作中不失语文味

老师应时刻谨记同学合作学习的过程需要老师有效的引导，而身为语文老师的我们则更应让同学以提高语文素养和积累奇妙的语言文字为目的进行有效教学。

如：教学《黄山奇松》一课前，看过许多教学设计中将三松图片或视频在课堂初始就出示给同学，这样却忽视了语文课应引导同学借助语言文字去把握松的特点这一关键，先消失过于直观的图片势必限制住同学的想象空间，同学很难对语言文字进行深化理解，课堂便失了语文味。因此我将出示图片的时间放在检测环节，让同学合作辨别三松的过程正是对同学是否把握好三松各自特点的有效考察，同时进一步感受松之奇，深化了课堂。而这个过程是均以同学为主体的，老师才智地引导使同学在自主的情感支配下完成课文段落学习的阶段性小结。

导“内”延“外”

老师应关注到同学对课堂所学方法的敏捷运用力量。例如：本节课重点的学习已经在同学的自主合作中完成，这时，我把三棵松的学习拓展到黄山无处不在的松海，协作课文中消失的“矗立”“斜出”“弯曲”“仰”“卧”“俯”“状如黑虎”“形似孔雀”等词语对比相应的图片情景朗读，深化主题，加深对黄山松的理解。在同学从理解黄山三大名松奇妙到感受黄山松海奇妙魅力同时，同学再次感受语言文字魅力，借助给喜爱的松写档案卡的方式，让同学思索的写作方法，并仿照着去写其它松。这一环节既沟通了课堂内外，又拓展了同学的学习空间，增加了同学语文实践的机会。

新课程强调同学的自主学习，就是要解放同学的心灵，构建一个公平的、民主的、和谐的、心情舒服的“对话”环境，合作无疑是营造这一环境的有效“秘籍”，而有效的合作也确实离不开老师准时有效地引导。合作是有任务的，指向性很明确，在让同学合作时，我们设计的问题要便于操作，也就是说，在备课时，也要备合作。只有这样，同学的独特才能得以张扬，以主动的心态去读书、去思索，感悟语言文字的美感，从而实现最优化的语文课堂教学。

新课标培训学习心得体会8

今年8月，我有幸参与了高中生物的新课改培训，经过半年的课堂教学实践，我对新课改有了更深刻的熟悉。

一、转变教育教学观念

首先，教学方法观念的转变，在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让同学系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性。老师在教学中把学问范畴、重点、难点反复掂量估量，围绕它来绽开自己的教学过程，通常会忽视掉同学力量的培育，以及情感、看法价值观念的培育，如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让同学把握系统的学问，而且使同学具备终生猎取学问的力量，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使同学在探究过程中到达这一目的。

其次，在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求同学的生物科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改良教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，转变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而到达预期目的。然而在现实生活中高考这个指挥棒依旧牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些留意点还是要好好把握的，把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给同学的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发同学的学习爱好，让他们情愿去学、感爱好去学。

第三、在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。生物科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在力量以及情感看法、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培育全面进展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。

二、身体力行，践行课程标准

作为新课程理念下的教学，不仅要遵循教育规律，而且要放眼于将来，这样才能顺应教育进展的要求，适应并推动教学的进步，才能在教学实践中，摸索出一些珍贵的阅历。不断得学习老老师的教学阅历而且要不停的总结自己的'阅历，学会总结与反省，形成自己的风格！

首先，要钻研教材，去体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的喜爱可以通过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和同学产生共鸣，融入老师的情感之中，提升了同学的情感品尝和对生命特质的理解，有助于同学美妙情感的形成。从而使他们产生美妙的联想，到达预期的教学目标，增添其参加意识，实现其自身价值。

其次，要把握教材的精髓，教法上应有所改革，新教材图文并茂，图片精致，翻开它，令人耳目一新，可将同学带入一种学习情境。所以在教学中，很多环节应当是以同学为主体，师生共同完成，表达出老师是学习行为的引导者、参加者，这是新的教学理念在教学中的一种现实表达。充分调动同学的主动性，让他们参加到课堂中来．

第三，探究是培育同学学习力量的好方法，新教材要提倡探究式学习方法，为的是培育同学的创新力量与实践力量，激发同学学习的力量性。教学中从教学实际动身，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培育同学的力量。让同学在学法上适应新课改要求，我们老师在学法指导就是关键，老师要不断增进角色意识，努力使同学参加到教学过程中。在问题解决的过程中，老师是引导者、参加者，协作同学去学习。探究活动是同学实践性学习行为。在同学进行探究活动的时候，老师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势，创新教学是培育同学主题意识的途径。在新教材实践性活动多，思维训练多，这一点显而易见，对老师的教学和同学的学习都起到了很好的导向作用，教学方法也有很大的发挥空间，通过师生的互相启发，培育了同学参加意识、环保意识，又发挥了同学的主体意识，学会了自己探讨答案的实践方法，对同学力量的培育及思维是一个极大的促进。

第四、在生物学新课改中转变师生角色，新教材转变传统的注入式写法，留意从同学的生活阅历动身，创设情境，引导同学自主学习，主动探究，由此要进行师生各自角色的转换。首先老师角色的转变，新教材的改革，是从同学的进展和社会要求动身的。由此老师必需转换角色；老师由传统的学问传授者，转变为现代的促进者；由教学行为的管理者和执行者，转变为学习行为的参加者、引导者和开发者。现代老师集学习者、观赏者、开发者、引导者、组织者、制造者、反思者于一体，在课堂教学中使这一集合体得以实现。同学角色的转变，新教材注意同学探究式学习方法的培育和训练，皆在培育同学实践力量和创新精神，激发其学习的主观能动性。同学不再是被动式的学习者，而是主动式的学习者、探究者、发觉者。

三、不断反思，不断进取，与同学同步成长

在教学中不断思索自己在工作中的缺乏之处。努力提高自己的生物水平，来更好地适应如今的生物教学。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能适应新课程改改革的进展，才能搞好新课程的教育教学工作。

新课标培训学习心得体会9

自从老师进修学校下发“学习新课标”通知以后，我切实地学习了几遍“学校数学新课标”，感悟颇深，熟悉颇深，也有了自己真实的体会。

一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育既要使同学把握现代生活和学习中所需要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新力量方面的不行替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学独特进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展，也更加懂得了作为一名学校数学老师在培育国家将来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。

二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，互相沟通，互相补充的过程;是同学围围着老师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断进展，不断成熟的过程。在这一过程中，同学应有力量的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活花的迸射。

三：通过学习，使我更加熟悉到课堂教学要建立合理的科学的评价体系，既要关注同学的数学学习结果，也要关注他们学习的过程;既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，看法的改变，关注同学独特与潜能的进展，调动同学学习的主动性。

四：通过学习，使我更加熟悉到数学教学要关注个体差异，促使人人进展。《新课程标准》提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学独特进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”数学教学同样也要保证每个同学都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证基础生的整体进展，更不能压抑尖子生的独特及特长，老师要因材施教，因势利导，要通过多种途径及方法满意他们的学习需要，进展他们的数学才能，做每一个同学学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的顽强后盾。

总而言之，在今后的数学教学中我要坚决新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，仔细上好每一节课，使得我的每一个同学在每一节数学课都能有所收获，既学到数学学问，又有力量的提高，思维的进展，数学思想的形成。使得不同的同学在数学上有着不同的进展，为他们能成为我们国家将来的有用人才打好坚实的基础。

新课标培训学习心得体会10

核心素养、新高考、教材修订、研学旅行，新一轮课程改革扑面而来，这对中学地理老师素养提出了更高的要求。“基于新课改的地理老师素养提升的途径主题讲座”在xx中学开展，有幸倾听了《中学地理教学参考》杂志主编xx教授的《地理教研论文选题视角与写作方法》和省地理教研员xx老师的《新时代地理老师核心素养的提升》两场高屋建瓴的讲座，获益颇丰。

一、阅读，让地理教学布满诗意。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的热衷。信息技术飞速进展的今日，阅读再也不局限于书本，还有很多新媒体、新技术让阅读的方式和途径得以扩展。无论阅读的载体如何，对于任何人而言，阅读学习最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

地理老师的阅读学习可以分成两种不同类型。第一种是综合类阅读，《陶行知教育文集》、《窗边的小豆豆》、《民主主义与教育》、《父母的觉醒》、《给教育燃灯》、《罗恩老师的奇迹》、《做一个心理健康的老师》，这些是陈老师推举的综合类书籍，老师在阅读这些书籍，让自己的教育理念更新，教学思想激变。其次种是学科专业类阅读，《义务教育地理课程标准》、《学校地理教学关键问题指导》、《地理与生活》、《人文地理随笔》、《中学地理教学参考》杂志等，这些书籍，为我们地理老师在学科专业素养方面的提升供应关心，有助于地理课堂教学力量的提升。

我爱阅读，读凡尔纳的《格兰特船长的儿女》、《地心游记》及《海底两万里》等书籍，跟随着丰富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻小说的魅力，领会地理世界的奇异；读《窗边的小豆豆》，恍若身临其境在巴学园内，跟着小豆豆在轻松愉悦的气氛中，感受校长先生的教育魅力，领悟教育对人品行潜移默化地熏陶和浸透，甚至在《日本》这节课教学时，将其中“山的味道、海的味道”，运用到教学中，和同学一起破解日本饮食的奥妙；读唐诗宋词，不仅能丰富自身文学修养，许多诗句，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”、“马前桃花马后雪”，也让地理课堂布满诗意。

二、教学，让地理老师脚踏大地。

苏格拉底说过：教育不是灌输，而是点燃火焰。作为一名地理老师，该如何点燃同学的求知火焰呢？

心中有同学。心中有同学，是一种坚决的教学信念，更是为谁而教、为什么而教的详细表达。“同学是课堂的仆人”不仅仅是一句口号，在老师的课堂上，要想同学之所学，教同学之所缺，以同学的年龄结构特征、认知规律、身心进展特点等作为教学动身点。与其告知同学答案，不如和同学一起查找答案。

脑中有课标。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。地理学科的教材有许多版本，但是课程标准却是唯一的。深化研读和把握《地理课程标准》，将新课标和地理学科核心素养的内容熟记于心，在教学中才能外化于行。

眼中有教材。课堂教学要有载体，教材作为一种老师与同学共同使用的载体，在课堂教学中应当有效利用。从教材中挖掘素材，服务课堂教学。

教学，是一名老师的主要工作。备好每一节课，上好每一堂课，用自身的实际教学行动在新一轮课改中奋勇前行。

三、写作，让地理教学走向远方。

叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。”诚然，我也知道写反思的重要性，可是却不知道写什么、怎么写，两位专家的讲座，给我指明白方向。

写什么？阅历总结、软件运用、课堂实录、教学随笔、原创试题等都可以作为我们笔下写作的内容。朱永新曾用幽默的方式鼓舞老师写作，成立“朱永新胜利保险公司”：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不行入文。十年后持3，650篇千字文〔计三百六十万字〕来本公司。如投保方自感十年后未能济身胜利者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁〔或富婆〕。确实，积少成多，量变到达肯定数量就会有质的飞跃。

怎么写？我国有名心理学家林崇德也提出了“优秀老师=教学过程+反思”的成长模式。如何将日常的教学记录质变成教研论文，雷主编从选题、视角、提纲、内容、统稿五个方面进行了全面的梳理和介绍。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名地理老师，在将来的教学道路上，用地理的目光观看世界，用地理的思维分析世界，最终用地理的语言来表达世界，做一个有情怀、有思想的地理老师，让思想走向更远的远方。

作为一名一般的地理老师，工作不止眼前的教学，还有诗与远方。新时代，新征程，新课改。在将来的教学道路上，我将脚踩大地，仰视星空，与孩子们去追寻地理的诗与远方。

新课标培训学习心得体会11

通过学习>解读，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到：

一、转变观念、更新学问，不断提高自身的综合素养，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。

二、充分发挥同学的主体作用，激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯。

三、敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方法。

四、在留意培育语文基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教育，指导同学探究、求异思维、发觉新学问、制造新方法。

五、在阅读教学方面，指导同学探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给同学与文本直接和多次对话的权利，让同学学会搜集、处理信息、熟悉世界、进展思维、体验美感。

六、在写作与口语交际方面，培育同学写作爱好和自信念，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。

总之，在同学语文学习的过程中，老师应敬重信任同学，给同学恰当的指导和点拨，使同学进行高效率的学习，为同学供应交互式的学习的平台，供应学习的时间、空间和展现自我的机会，促进每个同学主动参加，健康进展。

新课标培训学习心得体会12

我参与市教育局学校数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。

一、老师要成为终身学习者。

老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。

三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。

1、在思想品德课堂上，当同学在观看、商量时，老师并不是悠闲的，而是主动地看，主动地听，真实地感受同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。

2、在教学过程中，老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的同学、学业成果不良的同学、被孤立和拒绝的同学、有过错的同学、有严峻缺点和生理缺陷的同学，老师不仅要敬重每一位同学，还要学会激励每一位同学，面对同学的活动成果，老师应喜从天降、赞美不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对同学的创新想法，老师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对同学的临时失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己看法不全都的同学，欣赏每一位同学对学习内容中的学问的质疑和对老师的超越。

3、新的课程标准完全转变了以往课标“学问力量情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、看法、价值观目标为首，兼顾力量目标、学问目标。更加关注同学学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的主动情感体验和正确的价值观。因此，老师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个同学的健康进展，而不是仅仅关怀同学对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关怀同学对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?

4、同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受＂与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果＂，使同学擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利同学主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使同学的独特得以充分的进展。学校数学新课标和新教材培训

新课标培训学习心得体会13

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，的确感到受益非浅。

通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为老师专业化的成长供应了一个平台，特殊是培育同学综合素养的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、阅历型老师向讨论型老师转变。

新课程强调，教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程，老师的教学要从重结论转变为更重过程，由于过程比结果更重要。以人为本的教学要求老师要去关注每一位同学、敬重每一位同学，多去欣赏他们、而少去批判责罚他们，要用真爱去关怀他们，还要时刻留意自己的言行并时刻留意关怀同学的反应和改变，以身作则，为同学树立好的典范，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给同学一片属于他们力量表现的天地，让每一个孩子都布满阳光。

理解老师职业，提升自我素养。老师代表着“同学的老师”，也代表着“同学的同学”。作为老师，师德是必备的。在新课程理念的指引下：

首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。

其次，老师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，同学都有向师性，事实上是做人的一种认同感；同时同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。

第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。

第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。

第五，老师是伴侣，所谓良师益友，就是强调老师和同学要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心伴侣一样。最终，老师是同学的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同同学的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的关心和排解，培育同学健康的心理品质。作为老师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学阅历的同志依据自己的实际阅历给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。

在谈到老师的进展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强老师之间合作的方法；在教学教法阅历方面，通过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精；通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待同学与管理班级。一些详细的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟力量。

培训使我对将来的工作布满了信念、动力和热忱。在本次培训中，尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓舞。鼓舞我们老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓舞我们要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色；鼓舞我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师；鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的进展。这些鼓舞，使我对将来的工作布满了信念和动力。

新课标培训学习心得体会14

非常有幸参与了本次江苏省新课标学校数学老师网络培训，本人仔细研读了《义务教育课程标准》〔xxxx年版〕，开阔了视野，有了全新的全面的体验。《课标》修订中在继承我国数学教育注意“双基”传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践力量，提出了使同学理解和把握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动阅历”。

数学思想方