教科版（2022秋）四年级科学上册1.7《让弦发出高低不同的声音》教学设计

《让弦发出高低不同的声音》一、教学目标科学知识目标1.弦的粗细、长短、松紧都会影响声音的高低变化。短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。2.弦乐器就是根据这个原理制造出来的。科学探究目标1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。2.通过控制变量，利用对比实验进行弦的声音高低变化的探究。3.再反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。科学态度目标1.对身边的食物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。2.在用多种不同的方法改变声音的探索中，在学生对声音变化的研究中培养乐感和艺术感。科学、技术、社会与环境目标了解弦乐器的音准调节的技术原理，科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。二、教学准备12把尤克里里，一个吉他，记录单。三、教学过程课前谈话1.123木头人游戏123安静以123为号令，听到123就保持安静2.调查班级学乐器的人数，有艺术气息的科学课导入1.回顾上节课，我们已经学习过了声音高低变化的规律，我们发现：音高和物体振动快慢有关，物体越长、越粗音高越高；越短越细音高越低。今天就让我们一起来学以致用，看看科学知识在生活中的应用。师：今天王老师带来了一个乐器？生：吉他。师：谁能给我演奏一下？让我们仔细看，如何让吉他发出声音的？方案一：(有学生会弹吉他）

师：刚刚谈话中，我发现我们的同学都是多才多艺，有没有人会弹吉他？

请你上来展示一下。

方案二：（学生不会弹）

师：没事这个艰巨的任务就交给我吧！（老师弹吉他）聚焦：1.

如何让吉他发出声音的？师：咦？在刚刚演奏的过程中，大家有没有注意到，他（我）是如何让吉他发出声音的？

生：波动琴弦师：是的，在波动琴弦的时候，弦发生了什么变化？生：振动师：是的，之前我们就已经学过物体的振动产生了声音。师：像这样通过弦的振动发声的乐器还有很多，他们的发声原理也是基本相同的。我们把它们称作弦乐器。2.

怎样让吉他发出高低不同的声音?师：大家再仔细听！认真观察！我又是怎样让吉他发出高低不同的声音的呢？（自己弹奏，123456711764321）这是从低到高，这是从高到低

师：板书（标题）让弦发出高低不同的声音。为了方便大家描述，我标出了吉他一些关键部位的名称。生：手的位置发生了变化？师：哪一只手？（品格）生：两只手师：你觉得我手的移动改变了弦的什么？师：是的。我手在品格上的改变实际上改变的是弦的长短。所以，你的预测是，声音的高低和弦长短有关。师：还有其他的猜测吗？生：跟弦的粗细有关，师：让我们来看看，弦乐器的弦的粗细是不同的，比如吉他，粗细的排列是这样的。预设（粗细、松紧）

探究：1.

哪些因素可能会影响弦的音高，并且试着推测一下音高变化可能存在的规律。师：这是我们目前的想法，接下来大家想不想一起来玩玩弦乐器？验证一下我们的猜想？生：想师：老师今天给每个小组都准备一把和吉他十分相似的弦乐器尤克里里，让我们一起来探索一下，哪些因素可能会影响弦的音高，并且试着推测一下音高变化可能存在的规律。师：我们开始探究之前，我们一起来看一下实验要求？师：因为我们今天研究的是声音，因此，我们的讨论和交流要十分的轻，还记得我们的约定吗？123安静，待会我们进行研究的时候也尽量做到这点好吗？师：所以，我们的探究过程总结为6个字就是，预测-验证-记录。师：好的，每个小组都有一个记录单，先预测，再验证。

（实验8分钟）2.交流成果（板书规律）师：刚刚大家都像一个小小演奏家一样进行了仔细的试弹，然我们分享一下我们的成果吧！（交流）师：你们小组改变了了什么？预设——长短师：怎么改变的。师：你们的预测规律是？师：结果呢?师：能给我们两个明显的音，一个高音一个低吗？师：每个音弹三次吧，这样大家听的更加清晰。师：大家同意他们的发现吗？师：有哪个小组能够给我们给出更加明显的一个高音，一个低音？Ppt师：谢谢你们，我们发现，波动同一根弦，手按在不同的位置，越长声音就越低，越短声音就越高。

同理其他两组师：你们用的的是什么方法，有没有发现哪根弦是最粗的？师：你们的预测规律是？师：结果呢?师：同样能给我们两个明显的音，一个高音一个低吗？师：每个音弹三次吧，这样大家听的更加清晰。师：大家同意他们的发现吗？

得出结果并板书：师：同学们，我们发现：弦声音的的高低和松紧和长短、粗细、松紧都有关系，弦长、弦粗、弦松，音高就低；弦短、弦细、弦紧，音高就高。

挑战：1.设计一个连续发声的方案。师：我们刚刚用了控制变量的方法，每次只改变一个条件进行了研究，那么接下来，王老师想给大家一个挑战，利用我们刚刚找到的规律，创作一段从低到高或从高到低旋律。师：请大家拿出记录单二，可以用画的形式，也可以用文字的形式先设计，再试弹，再修正，然后向大家展示。

（学生设计，试弹，展示）

2.汇报交流师：他们改变的是什么？师：音高是从低到高还是从高到底？师：你们改变粗细的排序是什么？（预设）a.由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。b.从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。c.一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。d.拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。

3.终极挑战

师：所以看来除了改变单一的因素，我们还可以将三种因素和起来制造出高低不同的声音。终极挑战如何让尤克里里发出一个最低音？如何让尤克里里发出一个最高音？

欣赏：师：我们通过短短一节课的时间，我们已经利用音高的变化形成了这么多不同的旋律，那么让我们再一起来欣赏一下，艺术家们如何让手中的弦乐器迸发出无穷的魅力！欣赏时。请仔细观察，演奏者双手的变化，思考弦反生了哪些改变？师：看完艺术家们的演奏，大家有没有什么想说的？毅力、变幻多端的音高创造了美。（欣赏弦乐演奏）

师：看来生活处处生活，科学让我们的生活更美好！掌握了科学知识，还能造就出如此美妙的音乐，接下来让我们把所学的知识应用到下节课制作乐器中去，创造出更多的艺术。

弦发出声音高低和哪些因素有关研究报告（一）探究活动二：拨一拨、弹一弹尤克里里，找一找有哪些因素可能会影响弦的音高？尝试推测音高变化存