水资源教学反思15篇

第页水资源教学反思15篇水资源教学反思1

水是生命之源，是珍贵的、有限的资源。本课主要是唤起学生爱护和节约水资源的意识，以招贴画的形式，进行创作。

一、图片观赏，了解相关学问，体会我们的生活是离不开水资源的。

通过视察与观赏各种各样水的图片，如江河、湖泊、瀑布等，使学生发觉水的动态美与静态美，水色的无穷改变，水形态的改变多端，水纹的节奏美与韵律美。并探讨水与我们的生活有什么样的关系。

二、通过数字深刻地节水和爱护水资源的重要性。

通过猜一猜中国国家节水标记图，引出节水有没有必要，示相关数据，如：全球用水短缺达12亿人，每年死于与水有关的疾病人数为300万—400万人……让学生体验到节约用水和爱护水资源的必要性和迫切性。

三、招贴画观赏与感受。

通过观赏招贴画，一个有裂纹的水龙头，让学生感受招贴画的特点：写实加夸张，画面简洁明白。然而对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充溢想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就须要更高的美术修养。()因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此老师在引导学生了解广泛的水的相关学问、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉之后，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。

四、沟通创作想法，实践创作。

本课的教学由于时间惊慌，在没有布置课前探究的状况下教学本课，教学的过程中太多地依靠多媒体对图片的呈现，对于我们四周生活中的事例出现的太少。本课是“综合·探究”类的美术课程，应当让学生通过实践活动充分发挥美术实践实力，引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的亲密关系，并指导学生利用小组的集体力气进行资料的收集整理，在班级大集体中沟通学习探讨，萌发关切社会问题的意识，以此来激发美术创作的剧烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培育学生利用美术技能服务于生活的实力。在这方面还有待于进一步地提高。年月日教学反思唯一的听众教学反思因数和倍数教学反思

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一、重新整合教材内容。

《中国的水资源》这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的相识和了解它。所以我在设计课程的时候，首先将教材内容进行了重新整合，在沿用教材学问结构的前提下，又加入了不少教材中没有的学问点，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是让学生了解水对生命的重要性；“水在哪里”，目的是让学生了解水的存在形式以及我们人类可利用的水资源极少。加入这两个内容都是为后面的学问做铺垫，让学生在思想上自发的形成“节水”的概念。随后有加入了“中国缺水的现状”，通过一些事实、图片等让学生了解中国水资源缺乏的现状，目的是引导学生思索中国缺水的缘由，自然过渡到课本内容中来。在最终又加入了“海南会缺水吗”，引导学生通过身边的事例说明海南这个热带省份某些地区也会缺水，让学生将课堂所学的学问应用到生活实际中来，同时也想强化学生“惜水、节水”的思想概念。

备课过程中我查阅了大量资料，同时也经过仔细思索，将这些材料去粗取精，加以运用，通过精炼、简洁、形象的形式呈现给学生，更好地引导他们自己去思索。

二、反思教学过程。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用。学生在说出是的有利作用之后，引导学生相识水还有不利的作用，如海啸、洪水。

其次：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和奢侈水、污染水的严峻，使的有限的水资源也出现了水的危机。水危机的缘由，须要我用图片、文字、多媒体加以说明，学生才能将水危机的缘由有详细的了解。

第三：走进中国站。中国是世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢？

首先：水资源总量以及人均来排排队。学生能说出水资源总量丰富人均不足。解决的方法，学生须要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，限制人口增长的方法。

其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，造成的缘由，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法—南水北调，须要我将三条详细线路的路径加以详细化，这样他们才能有更深的印象。第三：时间的分布。干旱和洪涝的自然灾难是水资源时间分布不同的体现，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而11018年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。

第四：节水是关键。南京水价的上涨以及施行分不同阶段的计量水价的作用，因为和生活相联系，所以学生觉得很新奇，这样就引出我们要从自身做起节约水，同时播放的生活中奢侈水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。最终提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。水污染，我用长江和源头水的图片来说明水的污染，长江流经南京的最闻名的大河，所以她的水质的改变，是水污染的结果，学生觉得须要爱护水资源。

第五：结束，配乐加图片的形式，让学生更觉得水的世界中的水我们只有好好节约、利用以及疼惜和爱护，才让我们的星球更加的漂亮和多彩。

三、反思教学中须改进的地方。

本节内容在我重新整合之后，加入了较多的内容，导致课堂教学时间惊慌和课堂时间安排不尽合理。例如，前两个问题，在教学设计中安排用时约5分钟，但事实上用时8分钟。

教学过程中多媒体运用出现一些连接上的问题，主要是因为鼠标失灵所以才出现上述问题。也是因为个人打算不够充分，讲课之前没有在会议室电脑上调试课件。若调试之后，这些问题应当可以避开出现的。

这是一节公开课，听课的老师比学生还要多，所以我在上课一起先还是有些惊慌。因此，在今后必需加强这方面的熬炼。

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水是珍贵的自然资源，属于可再生资源。本节课的教学引入从国家节水标记入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的留意，引发学生的学习爱好。

课堂上围围着水资源的分布、水资源危机产生的缘由、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的观赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更醒悟的相识。此外，培育学生的节水、护水意识，也是本堂课须要达成的教学目的之一，所以我在课堂上过组织学生进行节水措施的探讨，进一步促进学生对“生活中的`地理”的关注。

本节课存在的问题是教学内容太多，而且因为课前有让学生进行资料打算，但课堂上学生自由探讨沟通的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容,突出重点,把更多的课堂时间留给学生。

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在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生实力的培育。老师教化观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标记性体现。变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，让我感受许多，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、注意双方沟通沟通

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

我在地理课堂教学中，变更传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席”。我在这节课的设计还不够互动！

二、重视课本地图的运用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生潜能？须要地理老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

三、启发学生“多问”

学习的爱好和愿望，在很大程度上确定着学生的学习看法和学习成果。学生具有新奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特殊感爱好，并由爱好发展为酷爱，由酷爱进一步发展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色调去组织学生的探究活动。而我在教学中的活动设计较少！

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这堂课我采纳的是多媒体教学手段，制作了课件来讲授。之前听了十五中张老师讲的这堂课，在她的基础上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有达到这个目标。现就这节课做以下几点反思。

一、讲解并描述不流畅。

尽管我已经做了足够的打算，但在课堂教学过程中，因为不常常运用多媒体，而导致在每一次放映片子的时候语言连接不够好。对于这一点我想还是我对幻灯片不熟识造成的。

二、学生的主体地位没有调动起来。

新课程要求课堂教学要以学生为主体，而本次授课没有充分体现出来。比如说我让学生说一说“淡水资源短缺的缘由？”，他们只能说出“水资源分布不匀称”，而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到，尤其是对水污染不太了解，可能学生处于农村环境，没有见过大型的工厂，平常新闻也不多看，有关于新闻播放的水污染严峻的报道没有留心看。从大的方面我国人口数量多，经济发展带来人口增多最终造成用水量增多，这一点也想不到。我想今后在讲这类内容的时候，要给学生多一些提示，多一点时间去思索，多一些耐性多提问一些学生，或许能够有更多的收获。

三、课件片子太多。

之前张老师在讲完这节课后，我们在评课中提到了这一点，下来后我做了删减。可在上课的时候，放映时还是有些累赘，学生还是一味的追着看片子，大脑里还是一片空白。对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。

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《水资源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容，这节课在学问的学习上任务较轻，而在实力培育和情感看法价值观的树立方面要求较高，反观课堂实录，有以下几点值得反思：

1、仔细研读课标是新课改的灵魂

钻研课标，深刻了解课标对教材的指导作用，是上好一节课的关键。

本节课程标准是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”。其中行为动词是“说明”，属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”，对学生达到水平要求所采纳的方法进行了限定，即要通过对实际案例的分析来得以实现。

2、细致分析教材

本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清楚，须要细心利用、奇妙取舍、调整依次进行教学设计，引导学生建立学问框架，在梳理、归纳学问的成就感中实现实力培育和情感看法价值观目标。

3、设计教法学法

教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体协助教学，在建立课程思路的过程中，大量图文资料的展示得以提高效率。更为重要的是，直观对比图象在大屏幕上的出现，使学生能自然而然地有所感悟和相识，使得教学过程顺畅，并能“润物细无声”般帮助学生建立学科思路，树立正确意识。

4、学生表现愉悦

在课堂中留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。

5、学生活动评价

学生活动的多少与课堂教学的优劣如何评价？始终是我深感困惑的问题。鉴于课时限制，本节教学没有学生分组汇报等学习形式，而是师生共同探讨问题，象被一只无形的手牵引着完成教学的常态课，但思路当然是老师事先设定好的，较传统的启发式教学是否是学生活动不足的反面典型呢？

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一、本课的胜利之处：

本课的亮点表现在以下几个方面：

1、擅长新旧学问联系，活学活用，激发学生的探究爱好。

本课起先先复习中国降水的分布特点，接着分析中国水资源的危机，学生很简单接受。由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机，学生也自然的接受了，在分析节约水资源的方法时联系学生的身边的实际，让学生大胆地说出自己所见所闻，再联系社会热点学问，引导学生节约用水要从生活的每一件小事做起。

2、充分估计学生的学习实力，有效突破教学难点。

这节课内容比较抽象，学生要完全理解有肯定的难度。我在教学中留意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的爱好。如讲解并描述“跨流域调水”时采纳实例，让学生现身说法，再导入详细的大工程--南水北调等。在分析“兴建水库”时用图片和动画演示，使学生明白水库的作用，非常形象也简单记忆，不但轻易突破难点，学生也乐于接受。

3、教学设计侧重科学观念、科学爱好和科学方法的培育，具有较强的探究性。

考虑到初二学生，新奇心强和系统归纳学问实力一般的特点。我在教学中采纳边复习边归纳探究法设计教学过程。首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧学问让学生从感性上相识水的分布。然后分析中国水资源危机，再深化分析地球水的危机，使学生从更深层次上相识人均水资源不足，要节约水资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的学问转告家长。培育了学生分析事物的实力，让学生感受到学习地理是特别有用的，达到活学活用的目的。

4、教学过程体现了新课程改革的详细要求。

在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，留意生生互动、师生互动，培育学生自主学习和合作学习的习惯。

二、本课不足之处：

1、由于教学中补充了一些拓展性学问帮助学生理解所学内容，加大了教学容量，使时间显得略紧，显得美中不足。

2、还有一些细微环节的地方留意不够，例：节水标记分析不够全面。

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《水资源》这节课的学问脉络特别清楚，四个学问点：水资源对人类社会的意义水资源现状解决措施节约爱护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻特别不简单。在备课的过程中，我们地理科组的几个老师，共同探讨如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方：

一、设问引入：用“假如中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热情的探讨起来，消退了师生的惊慌，活跃了课堂气氛，也引出了水是珍贵的资源。

二、设问过度：用“20xx年世界水日主题——涉水卫生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节约用水，爱护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题——发展水利，改善民生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。

三、自学练习：我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、缘由、影响及对策设计成练习，让学生在自学探讨的过程中突破这节课的重点。

四、学问拓展：通过归纳学习《水资源》这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的基本步骤：人地关系资源现状解决方法树立正确的资源观。

这节课学生反应一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较惊慌有关，以后要克服这个心理的弱点。

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《水资源》这一节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的相识和了解它。所以我在设计本课的时候，运用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水有一个感性相识，让学生相识到我国水资源存在的的问题，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和奢侈水、污染水严峻，使有限的水资源也出现了水的危机。水危机的缘由，须要我用图片、文字、多媒体加以说明，学生将水资源短缺的缘由有详细的了解。同时引导学生结合不同缘由，分析探究出解决的方法。对于水资源的时空分布特点，同学们简单理解，但对于如何解决水资源时空分布不均的问题，同学们有的就很感爱好，特殊是南水北调图，引导同学读图分析，知道了我们天津人现在也喝上了南水北调中线工程调来的水。同时培育了学生读图分析问题的实力。继而引导学生应当节约用水，爱护水资源的德育教化。让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及疼惜和爱护，我们的明天才会更加的美妙。很顺当的达成了情感看法与价值观。

在教学中，我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，形成了教、学、做合一的教学方式，重视对学生学问的传授，更要重视对学生实力的培育及德育的渗透。这节课在学问的学习上任务较轻，而在实力培育和情感看法价值观的树立方面要求较高，在课堂中我留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习氛围愉悦。下面仅就这节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思索。

（一）这节课的胜利之处：

1、注意教化观念的更新、学生学习方式的转变。变更教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力。

2、利用导学案引导学生自主预习，有效地培育了学生自主学习实力。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲望，让学生能从现实生活中学习地理。

3、发扬学生的团队协作精神。依据水资源时空分布不均和应实行的措施小组进行探讨、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习主动性很高。

4、适时渗透德育。在学科教学中进行德育渗透。如我们兴修水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题，但是治标不治本。我们假如一边兴建工程，一边污染奢侈，你觉得还有意义吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自我做起，从身边做起，去爱护水资源”，让学生充分发表看法，让学生从多个角度、多方面了解爱护水资源的措施，继而唤起学生爱护水资源的意识。

5、充分运用多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现学问。在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有一个直观的了解，然后结合生活实际，很简单得出一个结论：人类可以干脆利用的水资源很少。协作我国河流湖泊分布图和我国年降水量分布图，让学生总结归纳出我国水资源分布状况，培育学生的读图实力和分析问题的实力。

（二）这节课有待改进之处：

1、课前让学生搜集水资源的有关学问和用水状况调查，但是，学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生表现出对学问了解的不全面。但是我通过引导学生自主预习和出示图文资料，引导学生读图分析，较好的弥补了这一点。同时课后布置了一道实践题，调查家庭用水状况，并完成表格，有效地将课上所学学问延长到课外实践，达到学以致用，体现了新课标的基本理念。

2、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂教学达到完备无憾。

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小学美术课从形式上可以分为美术观赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区分，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教《漫画与动漫观赏》这课时我进行了大胆的尝试，主要先从了解中国本土漫画与动漫入手进行观赏教学，并在观赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进行创作，教学效果较好。在观赏课中老师教学时应当留意的几点：

1、老师要提高对观赏课的相识，老师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在观赏的方法手段、教具的运用以及学生的接受实力等方面老师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。

2、观赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法观赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色观赏的同时更要对作品的主题思想学习领悟，《瞻瞻底车》、《三毛流浪记》等，此外在选材上也要有主有次，老师要把观赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对闻名作品的印象。

3、观赏的内容不行过深，超出了学生观赏实力的东西，老师要少讲，()甚至不讲，要观赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

4.观赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避开老师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采纳故事、提问、探讨、视察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增加观赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，主动主动地参加教学。

5、观赏的时间不行过长，内容过多过滥，学生会厌倦，老师可以把观赏教学穿插于平常教学之中，使观赏与传授技能相结合。

6、观赏后要有检查和总结。可以采纳提问、谈话及动手试画的方法来进行。使之达到复习巩固削减学生遗忘的作用。买矿泉水教学反思地球上的水教学反思爱惜水资源教学反思。

水资源教学反思11

本课是以小组合作学习的形式来开展的，并以PPT课件协助。老师只起到组织、协调、指导的作用，让学生主动参加，主动思索，充分发挥学生学习的主体作用，在欢快愉乐的氛围中不知不觉地驾驭学问、提高实力、学会了沟通与合作。由于学生的地理基础薄弱，添加几幅关于气候的图片资料，要求学生通过图表获得地理信息，凸显地理学科特色。

在操作中，形成了师生双方、生生之间相互沟通、相互沟通、相互补充的情境。在这过程中，老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的状况、体验和观念，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。通过老师的引导，要求学生根据探究的规律，获得探究结论，实现了学生间才智的共享;通过有关黄河断流、城市缺水、我国水惊慌的大量学习资源的补充，学生紧密的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理

特殊令我更欣喜的是：有些学生在探讨探究中，提出了在“为什么非要跨流域调水，可以多种草植树，提高环境质量，利用地下水，这样更省钱?”的观点，大大超出我的意料之外。

与之同时，还存在一些问题：

①人是千差万别的，在学习成效上有明显差别。有的学生学习较快，有的学生发展较慢。为此，老师必需深化了解学生的“底线”，让他们充分体验合作的乐趣。那如何更科学、具有发展性地评价学生呢?

②小组合作学习的开展一般较费时，怎样才能在有限的时间内，高质高效完成教学要求?

③小组合作学习，强调合作。怎样才能使学生的合作学习的实力和技巧得到更大地发展。

④怎样才能避开小组合作学习走向“形式化”的极端。

1.反思胜利预设

本节是在前两节学习的基础上对第三章学问的升华，内容较多。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理实力，所以我协作多媒体教学把课时量进行了简洁的压缩。上课之前心里还在担忧教学任务能否完成，但从压缩后的教学状况来看，整个教学程序流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。

2.反思失败之处

在把课堂交给学生，让学生自主探讨的过程中，我的参加度显得较少，没有很好的融入学生之中，做到与学生共同学习。这样师生之间的距离无形之中就被拉远了，以致于在探讨的过程中显得有些生硬和流于形式，没有最大限度的调动学生的主动性，从而使得没有达到我志向中的效果。

3.反思教学方法

新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授学问的同时，要充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的主子，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同发展，只有这样，才能使学习成为一种享受而绝非压力。在此基础上，学生的创建精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的主子。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的驾驭，培育学生的合作、探究实力。

4.反思教学机灵

在学生探究探讨的过程中学生的思维活跃，稍不留神学生的思维就会漫无边际，甚至还出现了一些组织上的混乱。这时，我对学生求知的看法和正确的观点首先予以确定，并给以正确的引导。这样一方面既没挫伤学生的主动性，另一方面又保证了教学程序的顺当进行。例如：当涉及到从开源和节流两方面谈水资源的合理利用措施时，个别同学思想就走了极端，甚至提出关闭用水量大的企业。这时我就对他说：“你的想法当然不错，但我们总不能为了爱护水资源就停止发展经济吧!想一想：还有没有既不影响经济的发展，又节约了资源这种两全其美的方法?”这样学生就很自然的找到了正确的思路。

5.反思学生表现

在本节课中我对探究性问题的设置都紧密的结合我们淮南的乡土实际，这使得学生在探究的过程中表现了极大的爱好，充分发挥了他们的聪慧才智和丰富的想象力，这些是完全超乎我的想象的，原来我们的学生只要引导得当，他们也能给我一个又一个的惊喜，从他们的身上我发觉了新的闪光点，使得我对将来的工作信念倍增。例如：当我讲到水资源与人类社会的关系时，让同学探究水资源对淮南经济发展的影响，同学们竟然举到了八公山的豆腐、汇康水等等很多我们身边的实例，而这些显明的例子正好切中课本的学问点，这就使得难点的学问已不再是难点。

6.反思媒体运用

多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，通过它可以增大课堂信息量，使得对问题的讲解变得更直观、更形象，起到事半功倍的效果。通过这次教学中的运用我更加感受到了它的重要作用。由于种种缘由，平常在教学中用的也不是太多，这次课前虽然也做了充分的打算，制作了自认很完备的课件，但课后才意识到自己并没有把它的最大作用发挥出来。例如：在有些幻灯片的设计上显得稍有花哨，甚至还有老师提出部分字号小了、字体颜色的选择也不尽合理，使得与背景区分度不够显明。这些珍贵的阅历令我忽然产生了“当局者迷，旁观者清”的感觉，决心下次肯定把这些问题改进。

通过本节课的课后反思，使我深刻的领悟到了自己教学活动中的不足之处和胜利所在。原来，多一点教学反思的细胞，就多一些教化科研的才智，在今后的教学中我将常常去反思，在反思中求得进步，并体验反思带给我的无限乐趣!

水资源教学反思12

在我们的生活中，很多人还没有节约用水的习惯。水是珍贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前打算。

本节课的教学引入，我从国家节水标记入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的留意，引发学生的学习爱好。

课堂上我围围着水资源的分布、水资源危机产生的缘由、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的观赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更醒悟的相识。此外，培育学生的节水、护水意识，也是本堂课须要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的探讨，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。

在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现爱护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明白的宣扬口号。学生有了感情，作业起来也就特殊仔细，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教化而忽视了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。

我更应当从美术这个起点动身再联系其他，如在讲解招贴画时，就应当设计到色调的搭配、造型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料打算，但课堂上学生自由探讨沟通的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。

水资源教学反思13

时间飞逝，一学期又接近尾声了。回顾这半年，经验了许多次熬炼，很感谢学校赐予的机会；更感恩让我遇到了特别好的同事，给我很多支持和帮助。细细回味，感受良多，收获也很大，特殊是参与的全z市里的研讨课《水资源》，让我成长许多。那堂课也是我本年度感觉华蜜指数最高的一堂课。

一、上课过程

作为才参与工作的第三个年头的我，要打算这样大型的课，心里是很打鼓的。所以从打算到展示，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改进是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。

第一阶段备课初试

记得是九月中下旬就起先打算，从选题起先，翻了书目，立刻就定了《水资源》这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比较好进行。紧接着就仔细细致备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马进行集体备课，共同商议，设计亮点。针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习实力，把课堂交给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出缘由，再像“对症下药”，想方法解决。过程的实施就实行小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在打算好的宣纸上，活动结束后，各组成果展示在黑板上，进行比较评奖。然后结合学生作品进行讲解，最终幻灯片展示我实现设计好的答案进行对比后，进行后面教学环节。

备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。一堂课下来，用谭校长的话来说是，须要大改，作为常规课是可以的，但是研讨课不行。所以初试以失败告终的。首次尝试，虽然不是很胜利，但是让我早早的发觉了自己的不足，可以刚好的改进。同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反应，让我可以更符合他们实际状况来设计活动。因此，课后我做了以下反思和改进。

（1）反思：这堂课失败之处主要有：一、因为第一次上内容不够娴熟，语言不够流畅；二、每个环节时间没设计好，活动开展时间过长，导致还有教学环节为完成；三、有听课老师在，自己比较拘束，没放开，课堂不够活跃，学生主动性没完全调动起来。

（2）改进：首先，背具体教案，充分熟识，做到成竹在胸，自信不拘谨；其次，对小组合作的方式进行改进，把花费时间过长的成果展示替换为学生找好，老师简介板书到黑板上。同时，让幻灯片保持同步，预先设计好触发器和超链接，依据学生所答来展示相应的学问点，进行讲解和补充强调。

其次阶段不断修改完善

进行调整后，课堂设计合理，时间支配也恰当了。同时，请小马帮我听了两次，不断在细微环节上进行了修改，环节上完善。还有我们年级组长谭老师亲自来帮我指导，给我提出许多中肯的建议，同样的话语，不同的处理方式，效果却不一样。特殊感谢她的是，让我发觉了为什么别人声调不抑扬顿挫，学生会觉得我的课乏味枯燥。是因为我喜爱平铺直述，不留意留悬念。还有是音调大小没改变，始终都是唱高调，自己累，学生听着也累。再有，要把自己定位于演员，只有自己都觉得精彩，能眉开眼笑，再协作合适的肢体动作，哪里还能不吸引起学生的留意力，调动他们的主动性呢？这些观念对我是很受用的。后来，谭校长还帮我请来了一中的地理组帮忙听课，在学问方面，给我许多指导，拓宽了我的学问面，讲解时能跟系统科学。另外，我还将教案课件发给教研员请他进行了指导，结合了最新的时事，在深度方面，有了进一步的提升。

第三阶段研讨课展示

这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理老师、教研员的帮助和指导后，结构很完善了。而我经验这么多次修改试教后，课程环节很娴熟了，能够很好调动气氛，由于充分挖掘了生活中的地理，内容比较好玩，学生特别主动活跃，争先恐后参加活动答问，整堂课师生协作默契，一挥而就。

二、华蜜体验

这堂课让我感觉很华蜜，有同事热心帮助的华蜜感，自我成就的华蜜感，而最主要的华蜜感是来自学生。一下课，就听到学生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来，唯一一次没看着手表等下课，原来参加到课堂是这么开心的，还来问我，以后能不能每堂课都这么上？

我想这是他们华蜜的表现，也是对老师的最大的确定。在这堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，基本每个同学都在主动开动脑筋，并在我的激励下能站起来畅所欲言，获得表扬确定。大大的激发了他们的爱好，熬炼了他们的表达实力、创新实力以及生存实力，让他们增加他们的自信，实现自我价值！

这堂课虽然整个过程比较辛苦，但是细心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习，甚至终身华蜜。而让学生的华蜜就是老师最大的华蜜！

三、总结不足

当然本堂课