幼儿园小班亲子语言领域教案

第第页幼儿园小班亲子语言领域教案幼儿园小班亲子语言领域教案1

活动目标：

1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。

2.探究用温柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。

3.留意与同伴协调全都的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。

活动预备：

1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。

2.一张大蜗牛图片，假设干张小蜗牛图片。

3.《摇篮曲》的音乐磁带。

活动过程：

1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时宁静、恬美的氛围。

老师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

〔1〕幼儿产生恳求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。

老师放录音，提问：“是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来恳求雷公公轻点打呼噜，好吗？

〔2〕幼儿初步感知儿歌内容。

老师用恳求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最末，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

〔3〕幼儿跟诵儿歌。

老师继续放录音，雷声继续，老师号召全体小伙伴跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”

〔4〕幼儿集体朗诵儿歌。

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，留意声音要保持全都。

〔5〕幼儿有表情的朗诵儿歌。

老师提问，启发幼儿进一步探究用温柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应当怎么样恳求它，雷公公会听得舒畅，又不会吵醒小蜗牛。

3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。

师：这次，雷公公真的听见小伙伴的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！

4．听音乐《摇篮曲》，老师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛宁静地睡觉，再提示幼儿轻轻地、有序的离开教室。

附儿歌：

《不要吵醒小蜗牛》

雷公公，雷公公，

请您清点打胡噜。

我的蜗牛在睡觉，

不要吵醒小蜗牛。

幼儿园小班亲子语言领域教案2

活动目标：

1、能依据画面上实物及蜗牛的颜色，猜想想象故事情节。

2、能关注画面中“第*天”的提示，大略讲解并描述故事内容。

3、能留意倾听他人讲解并描述，并在讲解并描述过程中体验蜗牛变色带来的乐趣。

活动重点：

1、能依据画面上实物及蜗牛的颜色，猜想想象故事情节。

活动难点：

1、能关注画面中“第*天”的提示，大略讲解并描述故事内容。

活动预备：

1、《变色的蜗牛》图书。

2、白色蜗牛一只。

3、各色蜗牛各一张。

4、树叶、桔子、喇叭花等图片。

5、ppt幻灯片。

活动过程：

一、出示蜗牛图片，导入活动。

1、出示彩色蜗牛图片。

老师：窸窣、窸窣、窸窣;请小伙伴认真听听，是谁来了?

2、引导幼儿边学边说。

老师：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蜗牛渐渐吞吞的爬来了。

二、引导幼儿依据实物图片提示，猜想小蜗牛颜色的改变，激发幼儿的爱好。

1、老师出示彩色小蜗牛。

老师：这只小蜗牛每天要吃很多东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了东西后会发生什么有趣的事情?

3、出示大图书《变色的蜗牛》。

3、引导幼儿观测大图书，并依据图书画面进行简约回忆，了解图书内容。

老师：我们一起去看看小蜗牛是吃些什么东西?它又变成了什么颜色?

4、老师翻阅图书，并提示幼儿故事情节。

三、播放ppt幻灯片，巩固幼儿对故事的记忆。

老师：小伙伴们想不想和小蜗牛一样奇妙，变出美丽的颜色?我们一起再去看看小蜗牛是怎么变的?

四、活动延伸

老师：小蜗牛每天吃这么多好吃的东西，可快乐了。假如让你给小蜗牛的宝宝送好吃的东西，你会送什么给它吃?它又会变成什么颜色呢?(鼓舞幼儿用“第七天，它吃了变成了一只*色的蜗牛。”

幼儿园小班亲子语言领域教案3

活动目标：

1、通过穿爸爸、妈妈、自己的鞋子的体验，学习词语：拖拖拉拉、摇摇摆晃、蹦蹦跳跳。

2、能大胆表述出观测到的不同鞋子的区分和穿上后的感受，在探究中获得知识的乐趣。

活动预备：

1、爸爸、妈妈的鞋假设干双。

2、布置鞋屋的场景，男鞋区、女鞋区。

活动过程：

〔一〕带幼儿听音乐参观鞋屋，激发幼儿的爱好。

引亲子教育导语：今日，我们一起到鞋屋去玩，好吗？〔进活动室〕

〔二〕让幼儿观测并表述不同的鞋子都有什么特点：

引#亲子教育#导语：哇！鞋屋里有好多鞋呀！

1、鞋屋里有些什么鞋呢？〔皮鞋，高跟鞋、布鞋、运动鞋〕

2、这些鞋都是谁穿的？〔爸爸穿的鞋，妈妈穿的鞋〕

3、爸爸的鞋子和妈妈的有什么不一样的地方？〔爸爸穿的是皮鞋，跟低；妈妈穿的高跟鞋，很高〕颜色一样吗？〔不一样，有白色的、黑色的……〕

4、大家小脚并拢，看看自己穿的鞋子和旁边小伙伴的鞋子有什么不一样？

5、谁的？谁的比较大？小伙伴的鞋子呢？〔爸爸的；妈妈的比较大；我的鞋子最小〕

6、小结。爸爸、妈妈、小伙伴的鞋子都不一样，现在鞋屋里有这么多爸爸妈妈的鞋子，我们一来起穿上试一试，好吗？

〔三〕通过尝试让幼儿体验穿不同鞋子的感觉。〔脱下自己的鞋放到椅子底下〕

1、第一次尝试，集体体验穿上爸爸妈妈的鞋的感觉。男孩穿上爸爸的鞋，女孩儿穿妈妈的鞋走一走，试一试。

〔1〕沟通争论：穿上爸爸的鞋，有什么感觉呢？走路很慢、我不会走路了、要拖着走，很不舒畅。

〔2〕我请一位小伙伴穿爸爸的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样？

〔3〕穿爸爸的鞋走的时候鞋子离开地面了没有？在地面上不断的发出声音，走得很慢，我们可以用一个词语来形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢！

〔4〕我们穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿妈妈的鞋走路有什么感觉呢？妈妈的鞋跟太高了，走路时想要摔倒。

〔5〕请两位小伙伴穿妈妈的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样？

〔6〕穿妈妈的鞋子走路的时候身体怎么样了？摇摆了，想要摔倒，我们用一个词语来形容叫摇摇摆晃，穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒！

2、第二次尝试，交换穿鞋，验证。

〔1〕男孩穿上妈妈的`鞋子走一走，边走边说：“穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒”

〔2〕女孩穿上爸爸的鞋子试一试，学说:“穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢”

3、第二次尝试，穿上自己的鞋子体验。

〔1〕我们来穿上自己的鞋走走跑跑会有有什么感觉呢？不大也不小正好，很舒畅，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

〔2〕那我们用一个词语来形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！

4、小结：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢；穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

情景延伸：

〔1〕听是谁在吵架？小鞋子你怎么了？〔穿反了〕那该怎么办？我们班的小伙伴可聪慧了没有把鞋子穿反，穿反鞋会很不舒畅，也会摔倒。

〔2〕我们在家里不要随意穿大人的鞋子，假如想穿，要有爸爸妈妈的搀扶，否那么会摔倒或扭到脚，很危急，大家能做到吗？

活动结束：

今日，我们用小手穿了爸爸妈妈和自己的鞋子，鞋子上的细菌、小虫子都爬到我们的手上了，应当怎么办呢？〔洗手〕好的，让我们排好队出去洗洗手吧！

幼儿园小班亲子语言领域教案4

活动目标：

1、通过朗诵诗歌，初步体味问答歌的结构特点和语言风格。

2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌，读出问句的语调。并初步尝试创编儿歌。

3、喜爱参加问答游戏，对活动感爱好。

活动预备：

1、节奏卡片。

2、小船、香蕉、西瓜、卡通圆形、娃娃脸、苹果、葡萄等图片。

活动过程：

一、出示图片，学习诗歌，老师结合图片提问，幼儿用填空的形式回答提问。

1、出示图片小船，引导幼儿观测小船的形状，并启发幼儿大胆想象小船像什么。

提问：这是什么？它是什么外形的？看看什么弯弯像小船？〔幼儿大胆表述，老师将幼儿表述的内容归纳成儿歌的结构，"什么弯弯像小船？香蕉弯弯像小船。"〕2、用同样的方式学习第二句。"什么个大圆又圆？西瓜个大圆又圆。"3、出示第三句和第四句的图片，引导幼儿自己边学习边创编并将语言归纳成儿歌的结构。

二、完整观赏，指导幼儿读出疑问句的语调。

三、将幼儿分为两大组，一组读问句，一组读答句。

四、出示节奏卡片，引导幼儿按节奏拍手，并能按节奏念问答儿歌。