辅导员如何做好思想政治教育工作系列（三）

辅导员如何做好思想政治教育工作系列（三）广西科技大学朱广生辅导员如何做好思想政治教育工作系列，《系列一》谈了世界大势和世界格局，《系列二》谈了国家战略和布局，这第三篇文章谈谈马克思主义指导思想。作为一名辅导员，我们必须随时做好学生一旦问你什么是马克思主义该怎么回答的准备，即使学生不问，我们也要做好布马克思主义之道的准备，因此不论你毕业于数学、计算机、机械、管理、中文、哲学、艺术或是其他什么专业，要想做好思想政治教育工作，我们有责任也有义务搞清楚什么是马克思主义。否则，我们就算不上是一名合格的辅导员。今天这篇文章按我自己的理解谈三个问题，一是什么是马克思主义；二是我们学习马克思主义主要学什么；三是为什么要树马克思主义这面旗帜。什么是马克思主义？我们这一代从中学开始就学习马克思主义基本原理，从我个人来讲，老实说，到大学毕业，我对马克思主义的认识基本是停留在名词阶段，其他的东西考完试就丢了，直到近年随着阅读的日渐丰富，加上自己的一些阅历，特别是这两年考博的读与思，对马克思主义才算是有一些真正的理解。从自己的经历反观现在的大学生，我以为现在掉进网络的这一代比我们是过之而不及的。从这个层面说，辅导员理应承担起更多的责任和义务，就目前我们国家大学教与学的状态，我还是那句话，比起第一课堂的思政课教师，辅导员具备更多得天独厚的优势。简单来说，马克思主义是马克思主义理论体系的简称，其主要包括三部分内容：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。马克思主义哲学包含辩证唯物主义和历史唯物主义。唯物主义相对于唯心主义，系两大哲学派别之一，主要物质第一性，意识第二性，世界的本源是物质，物质决定意识。辩证法是关于对立统一、斗争与运动、普遍联系与变化发展的哲学学说，是相对于形而上学的世界观和方法论，认为事物处在不断的运动、变化和发展当中，这是由事物内部的矛盾斗争引起的。辩证法是关于自然、社会、思维发展最一般规律的科学。在马克思主义哲学之前的旧哲学，唯物主义和辩证法是相互分离，把唯物主义和辩证法统一起来，是马克思主义哲学最伟大的功绩，这就是辩证唯物主义，即唯物主义是辩证的唯物主义，辩证法是唯物的辩证法，两者不再脱离。在旧哲学中，唯心主义宣扬唯心史观，旧唯物主义只在自然领域承认唯物论，一旦进入社会历史领域，又陷入唯心主义，而马克思主义哲学第一次把唯物主义贯彻到底，把人类社会也看做是一种特殊的物质运动形式，也是由其内部矛盾推动发展的自然历史过程，把唯物辩证的自然观和历史观统一起来，这是马克思主义哲学的独创，这就是历史唯物主义。本来辩证唯物主义已经包含唯物辩证的历史观（把辩证唯物主义思想贯穿到人类社会历史领域形成历史唯物主义），特地把历史唯物主义单独提出来与辩证唯物主义并列，是强调它在马克思主义哲学中的特殊而重要的地位，历史唯物主义是哲学历史上最伟大的变革。马克思主义哲学是关于自然、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。马克思主义哲学的创立，扫除了之前哲学凌驾于一切科学之上的学说，第一次明确哲学的研究对象为“关于外部世界和人类思维的运动的一般规律的科学”（《马克思恩格斯选集》第4卷）。在旧哲学体系中，世界观（人们对世界的基本看法和观点）和方法论（人们认识世界、改造世界的根本方法）是彼此割裂的，作为各自独立内容包含在一个哲学体系中，在马克思主义哲学中，世界观和方法论融为一体，马克思主义哲学的任何一个部分的内容，它们既是世界观又是方法论，其既起着世界观的作用，又起着方法论的作用。马克思主义哲学在人类认识史上第一次把哲学变革为世界观和方法论相统一的真正科学的哲学，是科学世界观和科学方法论的统一。马克思主义哲学是马克思主义的世界观和方法论，马克思主义政治经济学，就是是马克思和恩格斯运用这个世界观和方法论研究在一定生产力状况基础上的社会生产关系及其发展规律的科学，这是马克思主义理论最深刻、最全面、最详细的证明和应用。马克思主义政治经济学深入批判和揭露资本主义制度，其中贯穿“五个一”的逻辑要点，一个基础，一个关系，一个中心，一个矛盾，一个结论。一个基础是以劳动价值论为基础，一个关系是资产阶段和无产阶级的关系，一个中心是指着重阐述剩余价值，一个矛盾是生产的社会化和生产资料的资本主义私人占有的矛盾，综上所得出的一个结论就是资本主义制度必然走向灭亡，让位与社会主义。科学社会主义，是相对空想社会主义而言。马克思主义哲学，揭示了人类社会发展的一般规律；剩余价值的发现，揭示了资本主义生产方式的性质及其运动规律。这就使社会主义从空想变成科学。科学社会主义是马克思主义体系的核心，它是最直接又全面指导无产阶级和全人类解放事业的行动科学。马克思和恩格斯通过科学的世界观和方法论论证，社会主义取代资本主义是生产力发展要求和合乎人类社会发展规律的结果。社会主义的最高阶段是共产主义，那里将实现按需分配，人人自由全面发展。我们学马克思主义主要是学什么？一言蔽之，我们学马克思主义，最重要是将马克思主义中国化，即把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，促进中国的发展建设。马克思主义中国化第一次飞跃，产生了毛泽东思想；马克思主义中国化第二次飞跃至今，产生了中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，三者分别对应解决什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展的重大问题。马克思说：“马克思主义不是教义、而是方法。他提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”由此产生的毛泽东思想，直至今天，仍然闪烁着耀眼的光辉。毛泽东思想活的灵魂是实事求是、群众路线和独立自主。实事求是是今天我们国家发展建设的根本和依据；群众路线是党的生命线，党的群众路线教育实践活动刚落帷幕，“三严三实”又是开启群众路线的延续；独立自主我窃以为是毛泽东本人最为看重的一条，推翻半殖民地半封建社会为它，冒着核打击危险与老美朝鲜开战为它，不惜与苏联决裂还是为它，但这些都是值得的！纵观当今世界，多少国家还没有独立自主的资格，小日本卯着劲给中国捣乱讨好老美因为它，韩国想出席中国抗战胜利70周年阅兵还得看别人眼色因为它，独立自主昨天为建国发展打下基础，今天又成为中华民族伟大复兴的坚强动力，管一斑可窥毛泽东思想何其伟大！我们学习马克思主义，主要是学习马克思主义的基本立场、观点和方法，用以指导解决我们的实际问题。马克思主义的基本立场，就是以人为本的立场。于国家来说，就是老百姓的立场；往小点于高校来说，高校以教学为中心，教对应于教师，学对应于学生，就是以教师和学生为立场。昨天我们学校承办第10届全国高校马克思主义基本原理教学与学术研讨会，我旁听了有关思政课实效性的讨论，会上专家学者们一致站在教师的立场，认为教师理论功底理论素养不够、原理彻底性科学性掌握不够等等，其实我以为，在有关实效性这个问题上，我们千万别被“理论越彻底越能说服人”这句话给骗了，作为学术研讨还行，但如果作为思政课的实效性问题来说，单单只考虑教师，而不站在学生的立场，学生想不想听，能不能听，会不会听，不考虑学生的实际，不关注学生的思想动态，理论再彻底也是说服不了人的，甚至是理论越彻底越说服不了人，对于现在的90后甚至马上00后来了，高大上的理论都是浮云。马克思主义的基本观点，包括唯物的观点、矛盾的观点、实践的观点等；马克思主义的基本方法，包括实践的方法、历史的方法、辩证的方法等。为什么要树马克思主义这面旗帜？2014年中国人均GDP接近8000美元，“中等收入陷阱”喧嚣尘上。所谓中等收入陷阱，是指鲜有中等收入的经济体成功跻身为高收入国家，这些国家往往陷入经济增长的停滞期，既无法在工资方面跟低收入国家竞争，又无法在高科技研发方面跟发达国家竞争。像墨西哥、智利、巴西、菲律宾、马来西亚、南非以及东南亚和拉丁美洲的一些国家等，在20世纪70年代均进入了中等收入国家行列，但直到现在，这些国家仍然挣扎在人均国内生产总值4000至12000美元的发展阶段，并且见不到增长的动力和希望。这里面最主要的原因是低端制造业转型失败，转型失败的原因最主要是西方科学技术的垄断，西方发达国家开出的诸如降低人力资源成本、降低土地使用成本等都是黄鼠狼给鸡拜年不安好心，想想俄罗斯的休克疗法就可知道了，西方发达国家不可能把高端技术转让给你，跟你共享，这让我想起刘慈欣在《三体》里面提出的，宇宙就是一个黑暗森林，因为资源的不可再生性，导致所有文明都是猎食者，高端文明就是低端文明的蚕食者。中国欲突破“中等收入陷进”，什么降低人力成本、土地开发、拼资源等都是浮云，最紧要做的事就是产业转型升级，提高劳动生产率和产品附加值。产业转型升级必须进行科技创新，这也是大家现在看到的，国家正在大力倡导之事。为此，我们应当为国家智囊团的这些决策倾心点赞。鉴于一些人对马克思主义的反感，社会发展的模式先进与否暂且撇开不谈，我们先来看看合不合适。今天全世界193个国家，只有中国、朝鲜、越南、老挝、古巴5个社会主义国家，但我们看，除了先富起来的西方发达资本主义国家，其他资本主义国家的现状，有几个国家能发展富裕起来，所谓民主的多党执政，不过是场闹剧，你方唱罢我方登台，我抛出美丽愿景你投我票，四年后我下台管你洪水滔天。远的不说，看看台湾，就是民主的笑话，你扔我鞋子，我吐你唾沫，你挽起袖子，我扇你两巴。西方倡导的民主、自由、普世，不过是块看起来冠冕堂皇的遮羞布，看看民主自由过处的阿富汗、伊拉克，看看颜色革命扫荡过的埃及、乌克兰，除了战火、动乱、苦难、民不聊生，你还能看到啥？鞋合不合适，只有穿的人最清楚。自社会主义制度确立以来，中国发展建设取得的辉煌成绩大家有目共睹，这就是最有力的实证！中国不能乱，也乱不起，中国13亿人，56个民族，一旦内乱起，历史可看五代十国、民国军阀混战，今天可看阿富汗、伊拉克、乌克兰烽烟四起、生灵涂炭，这将是中华民族万劫不复的灾难。因此，我们必须牢牢高举马克思主义这面旗帜，坚定马克思主义指导思想，不动摇、不懈怠、不折腾，13亿人心往一处想，劲往一处使，形成大合力，沿着中国特色社会主义的大道，实现中华民族的伟大复兴。我们必须警惕，民主自由这么崇高的字眼，一向最容易忽悠青年学子们，愤然而生，揭竿而起，为民主而战。台湾去年的大学生太阳花运动，今年的课改自焚，香港大学生的占中运动，前几天的香港大学学生冲击校委员会。民众和社会对于学生一向是宽容的，但青春热血的学子们浑然不觉自己已然是挟民主之名，行民粹之事，正印证了当年罗兰夫人所说，自由，自由，天下古今几多至罪恶，假汝之名以行。今天辅导员的核心使命之一是引领青年大学生培育和践行社会主义核心价值观，社会主义核心价值观是价值体系的凝练，而马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。对于辅导员的工作，价值观教育好比渔，日常事务工作好比鱼，授学生以渔显然比授学生以鱼来得重要，前者犹如择路，后者犹如走路，一旦学生们学会择路，自然就会走路。今天价值观教育的困境是，至少存在这样两大问题：一是许多辅导员认识不到位，眼里只有鱼，没有渔，这样何谈授渔？二是辅导员工作的“恶劣”环境，辅导员们一入岗就陷入了只能授鱼的“天牢地网”，空有授渔的本领，却无授渔的时间和空间，只能疲于授鱼。明年就是《普通高等学校辅导员队伍建设规定》出台10周年，在此让我们共同呼吁，不论是国家、教育部，还是大学，或是校内学工系统，共同努力，形成合力，一方面加强教授辅导员授渔的本领，更重要的是创造辅导员良好的授渔环境，把青年大学生培养成为真正的青年马克思主义者