写人文章的阅读技巧与训练精说

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐写人文章的阅读技巧与训练精说小学语文阅读答题技巧（修订精华版）

编写：方育龙

第一部分：词语

方育龙的博客

一.某句话中某个词换成另一具行吗？为啥？

动词：不好。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不好。因为该词生动形象地描写了……

副词：如（如：都，大都，很惟独等）：不好。因为该词准确地讲明了……的事情（表程度，表限制，表时刻，表范围等），换了后就变成……，与事实别符。

（注：有点是能够换的，别要一律写别能换，要先搞清晰再写能别能哦！）

二.动词明白：

XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情

三.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为啥？

答：别能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律别一致；

（2）该词与上文是一一对应的关系；

（3）这些词是递进关系，环环相扣，别能互换。

（注：有点是能够的，别要一律写别能，要先搞清晰再写能别能哦！）

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第二部分：句子

一.句子分析：

如此的题目，句子中往往有一具词语或短语用了比喻、对照、借代、象征等表现办法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，环绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自个儿的语言就能够了。

修辞的分析：

（1）它本身的作用；

（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。

（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用

A、比喻、拟人：生动形象；

B、排比：有气魄、加强语气、一气呵成等；

C、设咨询：引起读者注意和考虑；

D、对照：强调了……突出了……

E、反复：强调了……加强语气

F、反咨询：强调，加强语气等；

例题：请咨询文中划线部分用了怎么样的修辞手法，表达了作者怎么样的心情？

比喻：用XX比喻XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……

拟人：把XX拟人化（或给予人的情感），生动形象地写出了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）

排比：使句式更整齐，更有气魄，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点

反咨询：那个反咨询句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设咨询：开头浮现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾浮现，其作用通常为“引起了对……的咨询题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了啥感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了讲明……）”

引用故事，神话传奇，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

二.某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小讲）；埋下伏笔（记叙文、小讲）；设置悬念（小讲）；为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小讲）；深化主题（记叙文、小讲）；照顾开头（议论文、记叙文、小讲）

三.仿写句子。

公式：

①数清例句的字数。

②弄清例句所采纳的修辞手法（没有修辞手法的除外）。

③读知道例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

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第三部分：段降篇章词语

一.标题作用：

（1）全文的线索，推动情节进展

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

（3）形式新颖，吸引读者

（4）反映人物情感变化

二.某段起啥作用：

（1）开头，作用：

A、开篇点题(照顾文章标题)

B、点名所要描写的对象

C、引起下文

D、渲染气氛

E、设置悬念，吸引读者

F、为情节进展埋下伏笔

（2）此段在文中，作用：

A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。

B、为情节进展埋下伏笔，推动情节进展

（3）结尾，作用：

A、总结全文，深化主题

B、点明文章中心，揭示文章主旨

C、照顾题目

D、照顾开头

E、照顾全文

F、引人深思

三.归纳文章的中心。

公式：

①写人为主：这篇文章记叙了……称赞了……表达了……

②记事为主：这篇文章记叙了……（批判了）歌颂了……表现了……

③写景状物：这篇文章采纳了……手法，借助……描写，称赞了……抒发了……④游记：这篇文章描写了……表达了……感情

⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……

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第四部分：写作办法

一.记叙的要素的作用。

公式：

①时刻：以……的时刻为序（或线索）来写，使记叙的过程更清晰。

②地方：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜亮。

④人物：以……的活动来写，推进故情况节向前进展。

二.文章运用表现手法作用：

例题：请咨询这题用了怎么样的写作手法，读文章有何好处（意义）？

（1）对照，作用：XX和XX形成鲜亮对照，突出人（事）物XX的特点

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

（3）伏笔，作用：对将要浮现的XX事物作暗示，为情节进展作铺垫

（4）照顾，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜亮，使文章更加严密

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

三.文中画线句、段运用何种描写办法，有何作用：

（1）人物：外貌、语言、动作、内心、神态、正面、侧面描写

作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）

（2）环境：自然环境、社会环境

作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

四.描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：

①外貌（肖像）描写的要紧作用算是显示人物的性格特征

②语言描写的要紧作用算是表露人物感情，提示了人物心里世界

③动作（细节）描的要紧作用算是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理（神态）描写的要紧作用算是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描写了……的模样，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……心里，表现了……

动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……

心理：……等词语写出了……，表现了……

五.环境描写的作用。

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：

①……的景物描写，写出了……的景群（或环境），烘托了人物……的性格和品质。

②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

六.文章开头写景语段的作用。

公式：1、分析所写景物的特XXX。2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。

七.巧设悬念。

公式：1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。2、……，使文章情节蜿蜒、跌宕起伏。

八.本文（某段）运用啥表达方式：记叙、描写、议论、讲明、抒情

九.插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式：……采纳了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。

十.称谓变化。

公式：1、找出人物称谓的变化词语。2、采纳第一人称，亲切、真实。3、称谓变化也反映了情感的变化。

写人文章的阅读

怎么样阅读写人文章

一、抓住人物的特点，体味人物的个性和品质。

世界上没有两片彻底相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都别尽相同，因此在阅读时，仔细分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。

二、抓住典型事例，分析人物形象。

写人离别开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是经过一件事或几件事表现某一特征，有的则是经过几件别同的事表现某几方面的特征。因此在阅读时，我们应抓住典型的事例，仔细分析人物的性格特征、道德情操。

三、理清文章层次，明确写作目的。

在理清文章段降层次的基础上，了解文章写的是啥，还要弄清作者为啥写这篇文章。看文章经过记叙或者描写表现、歌颂了啥，这也算是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的明白。

四、准确抓关键字词语句

写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是经过具体的情况或者材料来显示的。所以，在阅读写人文章时，要看一看作者是经过写啥情况来表现人物的，想一想所写情况的侧重点在哪里，它对表现人物特点有啥好处等。另外，有点文章可以直截了当找到反映人物性格特点、心里世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。假如能如此阅读，别仅能加深对文章思想内容的明白，并且还能提高自个儿对文章的观赏能力。

小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直截了当以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的小孩》、《小摄影师》；有的却并非这样，得细细品味，才干体味作者字里行间的意思。可别管它们以啥面目呈如今我们眼前，我们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决咨询题。

普通写人类文章以人物描写为主，经过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：

一、分析人物的外貌

外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和心里。阅读时能够分析人物外貌来了解人物的心里变化及个性特点。

二、读知道人物的语言

语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的明白。如《小摄影师》中高尔基讲：“是个小男孩吗？假如是个小男孩儿，请一定让他进来。”读到这，启示学生讨论高尔基为啥别情愿见记者，却又特殊希翼小男孩能再来呢？（学生讨论交流）

生：记者来确信是为了宣传高尔基，高尔基别感兴趣，因此别情愿见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，因此高尔基虽然忙，依然热情接待了他。小男小孩没有能照成像，确信会失望的，因此他希翼小男孩能再来。他们在积极的思维中，引起情感的共鸣，高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。

三、分析人物的动作

阅读时，我们会发觉，好多文章基本上环绕人物的动作来写的。所以，人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特殊的地点。如：《灰雀》一文中写道路：列宁每次……谷粒”表明列宁很喜欢灰雀。“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。假如他别喜欢灰雀，就不可能特意看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时刻仰望三只灰雀会使颈项发酸的，能够看出他喜欢灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也能够看出他很喜欢灰雀，否则，他就不可能经常给灰雀好吃的。

四、分析人物的心理

人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直截了当反映人物的心里世界。一具鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。

五、注意侧面烘托的描写的作用。

如：《槐乡的小孩》一文中写道：“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的别知怎么是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡小孩勤劳勇敢、吃苦耐劳的品行。

总之，我们在阅读文章时，只要掌握了阅读的办法，就会别断提高阅读水平，培养良好的阅读能力。

快速阅读训练

（一）XXX爱读书

XXX小时候十分喜爱读书。他特殊喜爱阅读我国的古代小讲。13岁那年，他白天在田里劳动，很辛苦；夜晚在油灯下仔细读书。别管是严寒的冬天，还

是炎热的夏天，他总是坚持读书。

有一次，XXX在野外放牛。他让牛在田边吃草，自个儿来到一棵大树下看起

书来。望着，望着，他竟不记得了他的牛。忽然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛进我

家菜园里吃菜啦！”XXX听见了喊声，懂自个儿闯祸了。

1．文中的“闯祸”是指啥？

2．用“――”画出短文的中心句。

3．XXX在野外放牛，为啥到了不人的菜园里吃菜都别懂？

（二）战胜命运的小孩

有两个小孩，一具喜爱弹琴，想当音乐家;一具爱好绘画，想当美术家。

别幸得非常!想当音乐家的小孩，忽然耳朵聋了;想当美术家的小孩，突然双眼

瞎了。小孩们很伤感，痛苦万分，埋怨命运不行。∥

恰巧，有位老人从他们周围通过，听见了他们的埋怨。老人走上前去，先对

耳聋的小孩比划着讲:"你的耳朵尽管聋坏了，但双眼依然璀璨的，为啥别改学

绘画呢"继续，他对眼瞎的小孩讲:"你的双眼虽然坏了，但耳朵依然灵敏的，为

啥别改学弹琴呢"小孩们听了，内心一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。

讲也奇怪，改学绘画的小孩，慢慢感到耳聋反而更好。因为，他能够幸免一

切热闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的小孩，渐渐觉得失明反倒有利。因为，他能够免除许多无谓的麻烦，使心思无比集中。

果然，耳聋的小孩后来成了美术家，名扬四海;双眼瞎的小孩终于成为音乐家，著名天下。∥

一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他们俩很高兴，拉住老人的人

连连道谢。老人笑着讲:"别用谢，事实证明:只要努力，当命运阻塞了一条道路

的时候，它常常还会留下另一条道路的!"∥

1．在文中找出下列词语的近义词。

喜爱()忽然()伤感()幸免()

高度集中()著名天下()

2．在两个小孩埋怨命运不行时，老人对他们讲了一些话，使他们开始新的

追求，用横线画出来。

3．给第一大段挑选恰当的段意。()

两个小孩命运别幸，一具耳聋了，一具眼瞎了，十分痛苦。

两个小孩的理想破灭了。他们感到失望，埋怨命运不行。

两个小孩都很伤感，十分痛苦。

4．概括二，三大段的段意。

5．读了这篇文章，你受到了啥启示

（三）地震中的父与子

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在别到4分钟的时刻里，使30万人受到损害。

在混乱和废墟中，一具年轻的爸爸安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的宝贝儿子上学的学校。他眼前，昔日充满小孩们欢声笑语的美丽的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的宝贝儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自个儿常对宝贝儿子讲的一句话：“别论发生啥，我总会跟你在一起！”他坚决地站起身，向那片废墟走去。

他懂宝贝儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那儿，开始动手。

在他清理挖掘时，别断地有小孩的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的宝贝儿子！”“我的宝贝女儿！”喊过后，他们无望地离开了。有点人上来拉住这位爸爸：“太晚了，他们差不多死了。”这位爸爸眼睛直直地望着好心人，咨询道：“谁情愿来帮助我?”没人给他确信的回答，他便埋头继续挖。

消防队长拦住他：“太惊险了，随时也许发生起火爆炸。”

这位爸爸咨询：“你是别是来帮助我?”

警察走过来：“你非常难过，难以操纵自个儿，可如此别只你自个儿，对他人也有惊险，立即回家去吧。”

“你是别是来帮助我?”

人们都摇头叹息着走开了，都以为这位爸爸因失去小孩而精神失常了。但这位爸爸心底惟独一具念头：“宝贝儿子在等着我。”

挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，眼睛弥漫血丝，浑身上下破烂别堪，到处基本上血迹。到第38小时，他忽然听到底下传出小孩的声音：“爸，是你吗?”

宝贝儿子的声音！爸爸大喊；“阿曼达!我的宝贝儿子！”“爸，确实是你吗?”“是我，是父亲!我的宝贝儿子!”宝贝儿子告诉同学们别要胆怯，讲只要我父亲活着就一定能救出大伙儿。因为他讲过别论发生啥事，他都会和我在一起！

“如今如何样?有几个小孩活着?”“这个地方有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”

爸爸大声向四周呼喊：“这个地方有14个小孩，都活着!快来人。”

过路的几个人连忙上前来帮忙。

50分钟后，一具安全的小出口开发出来。

爸爸声音颤抖地讲：“出来吧!阿曼达！”

“别!父亲。先让不的同学出去吧!我懂你会跟我在—起，我别怕。别论发生了啥，我懂你总会跟我在一起。”

这对了别起的父与子在通过巨大灾害的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

1.用横线画出对爸爸外貌的刻画的句子，这个地方所起的作用是啥？

2.文章对宝贝儿子的描写要紧抓住人物的啥？从“别！父亲！先让不的同学出去吧！”能够看出宝贝儿子具有怎么样的品行？

3.“在混乱的废墟中，一具年轻的爸爸安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的宝贝儿子的学校。”中的“冲”能够换成“跑”吗？写出你的明白。

4.用曲线画出总领全文的句子

5.“别论发生了啥，我总会跟你在一起”在句话文中反复浮现了几次？如此写有是你么意义？

9.地震中这位小孩的爸爸和其他小孩的父母有啥别同？为啥这位爸爸会采取这种行动？写这位爸爸，为啥还要写其他的父母？

10.写出下例词语的近义词

安顿（）昔日（）叹息（）

（二）陈嘉庚教子（11分）

①辛亥XXX后，爱国华侨陈嘉庚先生从新加坡回到厦门。他（）下轮船，（）谢退迎接他的人群，独自一人去集通银行审查账目。当他查阅到宝贝儿子阿国日子费的账目时，别由皱起了眉头，赶忙叫人把阿国找来。

②陈嘉庚劈头就咨询:“阿国，你是别是嫌我每个月给你8块银元的日子费太少了？”

③阿国点了点头。谁知陈嘉庚却生气地讲：“好啊，你一具中学生，每个月8块银元还别够花。集美师范的穷学生，每个月4块银元的助学金却能节约一半寄回家去。你真会花钞票啊!”

④阿国辩解讲：“可你……你差不多有几百万钞票财……”

⑤陈嘉庚一听更生气了，他用拐杖指着阿国讲:“别错，我差不多有了400万钞票财了，我彻底能够盖起豪华的不墅，养起大批奴婢。可是，我的钞票是取之于社会，要用之于社会。我自个儿别敢乱花，也决别让子孙挥霍！”

⑥“挥霍？”阿国低声讲。

⑦陈嘉庚把账簿摊到阿国面前，厉声讲:“如何别是挥霍！你好大的胆，竟敢在集通银行支领10块银元。我差不多通知帐房，自下个月起从你的日子费中每月扣回2块银元，5个月还清。”

⑧阿国原先认为爸爸这次回来，能多给点钞票花，没想到爸爸卡得如此紧。他满肚子委屈地讲:“父亲，你也太……”

⑨“太啥？大小气了、太仔细了？”陈嘉庚压住心底的怒火讲:“为了使你知