部编版四年级下册三月桃花水教学设计

《三月桃花水》教学设计【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。2.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱及赞美。（重点）3.学会抓住关键词句，理解作者表达思想感情的方法。（难点）【教学环节】一、激发兴趣，导入新课1.师：春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。春水，滋润了大地，催生了万物。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起欣赏这美丽的《三月桃花水》吧！【出示课件】【板书课题：三月桃花水】2.简介作者，初步了解。【出示课件】刘湛秋：（1895年－1982年），男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。初读质疑，解决字词（一）初读，解决字词1.师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。tánqǐ2.出示生字。【出示课件】tánqǐhèhè绮和谈3.指名读词语，相机解释词语意思及和的多音字。【出示课件】绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。（二）读懂文意，提出质疑1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。思考：在课文中，三月桃花水是什么？【出示课件】2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？【出示课件】（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。5.学生质疑三、再读课文，品析感悟。1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。【课件出示】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）【板书；声音】“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）【板书：光芒】四、研读3-6自然段(一)小组合作学习课文第3、4自然段。1．出示自学要求：(1)自由地朗读课文第3、4自然段，边读边圈画不理解的内容。(2)想一想：思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？这里运用了哪些修辞方法？(3)思考：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文中画出描写声音的词语。2．展示交流，品读感悟。(1)小组汇报。①“啊，河流醒来了！”――一个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。【出示课件】（拟人）②流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”这两句是比喻句，同时又是拟人，突出桃花水流动的美。【出示课件】（比喻、拟人）(2)有感情地朗读第三自然段(3)师：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，你的耳朵听到了什么声音？【板书：竖琴】①默读课文，边读边圈出描写声音的词语。②交流汇报：师生共同读，学生做批注。(4)过渡：多么美妙的声音啊！高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。(指导学生朗读第4自然段)小结：听了同学们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，我久久不愿离开。(二)迁移方法，学习5、6自然段1．出示自学要求：(1)自由地朗读第5、6自然段，边读边圈画不理解的内容。(2)想一想：这里运用了哪些修辞方法？(3)思考：“三月的桃花水，是春天的明镜。”在春天的明镜里，我们都看到了什么？在课文中画出描写桃花水形态的词语。【板书：明镜】2．展示交流，品读感悟。(1)交流运用的修辞方法：排比。(2)读一读这个排比句。【出示课件】(3)交流回答：在春天的明镜里，我们都看到了什么？(燕子、垂柳、一群姑娘……)3．师：闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中还能看到什么。(1)课件出示填空题。是啊！三月桃花水，它看见__________；它看见____________；它看见________；它看见__________……(2)学生交流回答。4．指导朗读：这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受读给大家？(多种方式朗读)5.有感情地3-6自然段。四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）根据学生回答，出示课文第7自然段：【出示课件】啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。【板书：喜爱、赞美）】预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。2.师：我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个人的心中，让我们带上对它的沉醉走进美丽的春天！(引导学生用多种方式朗读，读出赞美之情)五、拓展。【出示课件】1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景