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现代企业人力资源总监、职业培训师、职业经理人必看培训技巧大全读书法□背景说说明读书法的的历史同书籍籍一样悠久，自自从有了书籍籍，就有了读读书法。但古古人的"头悬梁、锥锥刺股"显然已不适适应现今的社社会，我们需需要能适应信信息时代的高高效率读书法法。一般读书书分为两种：：一种是由他他人组织的，通通过读书来教教学；另一种种是自发的读读书。前者是是本书的重点点，后者是自自我培训方法法。通过文字字来吸收知识识、培养能力力，被认为是是训练思考能能力的有效方方法。现今，知知识就像饮水水一样重要，但但我们面临的的问题是企业业的员工一旦旦正式投入工工作后，很难难有时间和心心境静下来读读书。所以，我我们这里介绍绍的由他人组组织的读书法法正是为了克克服员工懒惰惰的点，在有有组织的群体体读书中，教教授员工读书书的技巧和培培养读书的习习惯，进而形形成良好的读读书风气。这这种由他人组组织的群体教教育法简称读读书法。□方法大意所所谓读书法是是指由企业教教育机构组织织的，以企业业员工为对象象，通过群体体读书的方式式来提高员工工读书技巧和和培养问题意意识的教育方方法。培训对对象：中坚员员工与基层员员工。培训目目标：提高吸吸收知识的技技巧，培养读读书学习的习习惯。培训内内容：以书籍籍内容而定。培培训方式：有有组织的团体体性阅读。□具体操作准准备阶段

1．选定指导导教师。指导导教师应是阅阅读学习的专专家，熟知一一般的学习技技巧，或者是是对指定书籍籍内容非常熟熟悉。

2．选定阅读读书籍。书籍籍选定是读书书法的关键步步骤。所选书书籍应针对具具体的培训对对象、培训目目标而定，一一般应遵循以以下原则：（1）书籍内容应与培训目标相适应；（2）书籍难度应与学员程度相适应；（3）书籍的体例应适合读书法的教学。实施阶段读书法应用职业教育中，一般分为短期阅读法和长期阅读法。

1．短期阅读法。所谓短期阅读法是指在一定时间内让研习人员阅读部分资料，并让其马上提交心得报告（口头或书面）的一种教育方法。该方法的特征为：（1）时间一般为三小时，资料控制在三万字以内；（2）研习人员应在统一的地点阅读，并按时完成；（3）资料内容应与训练目标和学员能力相适应；（4）对研习人员按阅读能力分组，以确定具体安排资料内容的多少。短期阅读法分为阅读和默读。如果资料内容相对生僻一些，可采用朗读法；如果资料内容浅显易懂，则应默读，加快阅读速度。指导人员的主要工作是提示资料重点、难点，并对个别学员进行辅导。

2．长期阅读法。所谓长期阅读法是指提前几个月将阅读资料发给研习人员，并明确训练目标，要求研习人员对书籍仔细学习、研究，最后集中一起讨论以检测学习效果，也可让研习人员上交心得报告。长期阅读法特征：（1）有较长的阅读时间，学员可仔细研习；（2）缺乏指导和监督，可能达不到预期效果。□实施要点

1．书籍选定。读书法使用初期，研习的书籍难度可适当浅一些，待员工熟练后再逐渐加深难度。

2．地位平等。研习人员之间是平等的，不应嘲笑对方的阅读能力。

3．综合使用读书法应注重知识的学习，配合其他手段完善教育效果。□经典实例台湾某贸易公司在1994年实施了读书法的教学，提高了该公司基层员工的理论知识水平。公司的教育机构首先制定了以新进员工为对象的读书法教学计划，选择了千名员工作为培训对象。教育机构选择阅读书籍。教育机构让公司的各级主管每人推荐三本基本理论书，然后将之汇总成表公布，让受训员工至少挑选两册进行学习。学习后将心得报告上交教育机构，教育机构马上把该心得体会转交推荐读书的主管审批，最后将附有评语的报告记录在案后交回员工。如此周而复始，每个员工每年至少阅读六本以上。为了减轻部门主管审阅负担，也可让该主管上交一分心得报告，由教育机构以之为参照评阅员工心得。计划学习法□背背景说明学习习的关键目标标的选取和计计划的制定。企企业在职人员员在业余学习习专业知识时时，应注重选选定学习目标标和制定学习习计划。人的的精力是有限限的，学习所所有的知识是是不可能的。企企业员工要通通过学习成才才，必须从本本职工作出发发，选择适合合自己岗位的的学习目标。并并合理安排业业余时间，提提高学习的效效果。□方法大意所所谓计划学习习法，是指通通过对目标的的选择和计划划制度，从而而提高学习效效率、充实学学员知识的一一种学习训练练法。培训目目标：充实知知识，提高效效率。培训对对象：有意自自学的员工。培培训方式：自自我学习。□具体操作

1．学习目标标的制定。（1）明确知识整体效应和通才取胜。我们学习时，应努力使自己主观的知识结构合理化，注重知识的整体效应：①要有一个起主导作用的核心。指在一门或两门知识上钻研得较深，以此为核心形成自己的知识结构系统。当然，知识核心又是复合的，不是单一的，学习管理知识就必须再学习经济基本理论。②要使知识系统化。加强基础知识的学习，如法律知识、管理知识、流通知识等。③要注意知识间相互作用。④实行灵活的求知动态调节，运用知识信息的反馈来提高知识结构的合理性。不仅要有合理的知识结构，还应努力作专业基础上的通才。所谓通才，不是全才，也不是在各门知识面前平均使用力量，而是以本学科为核心，为立足点，同时对其它学科也有所了解。（2）选择学习目标的方法。①单向选择法。学员学习时应选择与自己本职工相关的某一专业中的一个区域，或自己学过的专业的某一领域，或自己爱好的某一方面，在学好基础知识的前提下，对所选定的目标集中学习和钻研。例如搞翻译的就应以强化外语为学习目标，搞生产就应努力钻研该工种的科学技术。②横向选择法。从自己所学的学科横向转移到另一学科的某一领域或某一占领，集中力量学习和钻研。如学过计算机科学的可选择管理科学中的计算机应用，学数学的可研究数理经济学。③边缘选择法。在两个学科的交界处选择学习和研究的目标。如搞会计电算化的，就应在会计师学与计算机编程技术间形成学习目标。④交叉选择法。在多个学科的交叉上选择一个目标。这种方法要求的知识面广，涉及多个知识领域。有志于高层管理的职员应注重交叉目标的选择。

2．学习计划的制定。没有一个切实可行的学习计划，学习就会陷入盲目被动的局面灾害中，制定学习计划，是我们搞好学习的一个重要条件。（1）学习时间的运筹。一个人要有计划安排好自己的学习，必须注重于时间的运筹。①学习时间最适点。最适点因人而异，每个人都可通过学习实践找出最适点，既可以找出每天学习时间的最适点，也可以找出每次学习的最适点。一般人学习最适点不会超过五个小时。②科学用脑最佳时间。人们用脑的最佳时间各不相同，可分为三种；

a百灵鸟型。特点是清晨和上午脑力较好，能集中精力进行思考和学习。

B．猫头鹰型。特点是晚上思维活跃，工作和学习效率较高。

C混合型。全天用脑的效率差不多。③运筹时间方法。

A时间弹性法。在学习、工作和休息的安排上，要保持时间的弹性，要互相间隔，交错进行。这样既能合理利用时间，又能提高学习和工作的效率。

b．时间管理法。把时间划分成尽量小的单位，把每个小单位都当做独立有价值的部分加以有效的管理和利用。

C．时间统计法。建立"时间跟踪记录表"记录学习开始时间，结束时间、学习内容和效果。定期总结，从中找出规律，作为以后安排学习时间的依据。前苏联杰出的昆虫学家柳比歇夫，从26岁起到82岁逝世，每天坚持时间统计，日有小结，月有大结，年有总结。这种严格的时间统计，使柳比歇夫能高效率运用自己的时间，出版了70部著作。（2）制定学习计划的方法。古人说："凡事预则立，不预则废"。学习亦是如此。有了计划，才能使学习有系统、有条理、有步骤，才能胸中有数。我们的学习计划包括两个内容，即学习的内容和学习的时间。这二者结合在一起，又产生了学习的进度与速度等问题。①以最重要的学习内容为中心。有些知识是至为关键的，或者说是带有战略意义的，应当把它视为重点，在学习计划中要有充分的体现。切忌无重点，胡子眉毛一把抓。例如，要学习无线电技术的人，高等数学、物理学、各种电路知识以及外语，是全部学习内容的重点，而在这些重点中，又可找出高等数学、电路基础知识是重点中的重点。②用好大块时间。根据自己工作与生活的实际情况，使用好大块时间，把它用在最重要又需要连续学习的内容上。这样，能使每次学习都有较大的收益，避免整时零用。③采取循序渐进的原则。知识的学习要由浅入深，切忌好高骛远，急于求成。要保证某门知识学习的全部时间，例如，要学习沟通技巧，一般不可少于50小时。④注意使用"黄金"时间。难度大的重点学科和需要记忆的知识，用自己精力充沛的"黄金"时间来学。切忌时间安排无体系，想起什么学什么。⑤时间安排要有弹性。从长远观点来看，要取得学习的成效，就得稳步前进，使每个计划都落实到实处，时间上留有余地是必要的。⑥学员的自学计划应和企业培训联系起来。企业员工自学应与企业的统一教育计划联系起来，两者可互相促进。检查表法□背景景说明在个人人BS法和头脑脑风暴法中，我我们会发现，当当我们长时间间集中思考到到某一程度，思思想就会停滞滞，再也不能能提出更多的的设想了。许许多人遇到这这种情形，经经常以"算了吧！不不想了！"终止，不打打算继续尝试试下去。结果果前功尽弃，造造成时间和精精力的白白浪浪费。奥斯本本在他的著作作中论述到了了这一问题，他他和大量的篇篇幅说明了能能使我们从不不同的角度考考虑问题，最最后提出许多多新设想的方方法。这些方方法在开始时时常被许多学学者称为"分解法"。就是说，使使一个物体、一一个体制、一一种概念受到到一系列的撞撞击，以产生生一些新的设设想。这种方方法后来被人人们逐渐充实实发展，并引引入了为避免免思考和评论论问题时发生生遗漏的"55H2W"检检查法，最后后逐渐形成了了今天的"检查表法"。检查表法法不仅适用在在思考方法上上，还适用于于其它新的领领域。□方法大意检检查表法是以以奥期本的分分解法为基础础，再加入""5H2W""检查法而形形成的，以表表格形式促使使人们更深入入思考，得到到更多新设想想的方法。这这一方法可促促使人们得到到更多新构想想，也可用于于评论问题、作作报告和写新新闻事件等。宋宋体晴法是属属于分析性的的方法，当思思路阻塞不通通的时候，可可以利用它作作为提供开通通思路的提示示；或者利用用它来检验思思路是否严密密；思虑是否否有遗漏。检检查表法的优优点有：①可以避免遗遗忘重要的事事项；②可以大大提提高联想的作作用；③可以使工人人更具有效率率。□具体操作当当思考到再也也想不出任何何构想时，可可如下制成检检查表提示思思路。

1．有没有其其它的方法？？把现有的东东西稍作变化化，再想一下下有没有其它它方法。

2．可不可以以借用别人的的构想？别处处有无类似的的东西可借鉴鉴？有无可供供参考的构想想？过去朊类类似的东西？？是否有可以以模仿的东西西？

3．是否可以以变换形式看看看？是不是是可以考虑把把背景、意境境、色彩、声声音、气味、外外貌、形体、作作用等改变形形式看看？

44．是否可以以考虑把它扩扩大？是否可可以增加重量量，增长制作作时间，增加加次数？是否否可以将它加加长，或增加加价格，或使使之更耐用，或或使用期限更更长？能否把把它并列、重重叠看看？

55．是否能把把它缩小？可可否考虑拿掉掉某些部分，或或把它压缩、打打薄？能否将将它制成迷你你型？能否将将高度降低、长长度缩短、重重量减轻，把把外型改为流流线型？能否否把它切开来来看看，或分分成小块出售售？

6．可否替换换？如更换原原料，变更设设计，改变制制造程序，把把原因结果对对换，改变速速度等等。能能否用一种东东西代替最初初的物体，使使其作用不发发生变化，或或性能更好？？

7。把它倒置置后看看。用用颠倒的方式式看问题，颠颠倒它的作用用，阴阳互换换，左右对调调，里外、上上下对换等等等，甚至可将将好的变成不不的，坏的变变成好的。

77．组合。

8．与另一物物体、另一作作用、另一不不同的东西组组合。如合金金，重新组合合装配等。

99．改变。改改变原料，用用别的原料要要素制成另一一种形态，更更换部分零件件，改变动力力，用蒸汽代代替电能等等等。

10。5H2W。

5H2W是指指：何时（When），何地（Wheree），何人（Who），何事（What），为何（Why），如何（How），多少（HowMMuch）。

5H2W常用用于检查遗漏漏的工作中，而而较少用于提提示思路的问问题中。检查查表范例见图图。□经典实例为为了使检查表表法更加通俗俗易懂，下面面举两个例子子：第一个是是关于A阿莱的实例例。有一天，A阿莱正在散步，天空突然下起了倾盆大雨，他便在里瓦利大街一个拱廊底下避雨。这时他产生了创造发明的灵感。他想要求房产业主修建带有拱廊的房子；然后颁布一条法律，要求商人在他经营的商店前面伸出一个帆布蓬以遮蔽风雨，为行人提供方便。对迷一点，他进行了缩减："为什么每个公民不随身携带一个小帐篷？比如说一个用很轻的竹棍支撑的，放在人们头顶上用来防雨的小帆布。"

然后他又进一步完善了自己的设想：这种帆布可以由剪裁成圆形的纺织品所代替，然后由一个可以开关的系统，通过竹棍周围的细条支撑着圆形纺织品。当然人们可根据自己爱好选择不同的样式。最后他自言自语地说："瞧，我实现了一个简单的发明，就给它取一个简单的名字吧！这个东西是用来防雨的，就叫它雨伞吧！"

第二个例子是我们现实生活中常出现的事情。我们身边常见的东西都是用某种方法产生出来的：

--集装箱出自扩大的箱子；

--电唱头是参照了衣刷制成的；

--Walkman）（随身听）是大型录音机的缩小；

--……

□实施要点

1．使用"检查表法"时，态度要慎重。尤其要注意的是，在刚开始思考时不能检查表法，而应用联想法。因为若一开始就把要点列成一张表来思考，想象力很可能被这些列出的要点束缚隹，不能自由发挥想象力。因而在思考的时候，一煊要把想象力发挥极致，直到再也想不出新构思时，方能使用检查表法。

2．使用检查表时，表中的10项内容，仅仅是用来提供参考的，不一定每一项都用到，读者可进行有目的选择。

3．检查表中的第10项5H2W，在进行创造发明时不常用到。它主要用于问题评论、新闻事件写作等工作的检查遗漏中。□特别提醒检查表主要的出发点均建立在"假如"的假设精神上，由这个假设精神的引导，使我们的思考能力从常识性的固定观念中解放出来，并使它向非常识性、有突破性和创造性的领域中发展。总之，对事物常存"怀疑"的心态，常用"假设"的精神去思考需要发明创造的问题，相信就不会再有思路阻塞的现象了。最优学习法□背背景说明学习习是一个体力力、脑力并用用的复杂过程程，世界上没没有万能的一一蹴而就的学学习方法。但但是对于一个个人来说，总总有一种学习习方法是最好好的，这就是是最优学习方方法。学习方方法的选择，与与学习者的个个体特质是联联系在一起的的。影响学习习的有性格、能能力、智力、爱爱好这些因素素，学习者应应根据自己的的情况选择最最好的学习方方法。□方法大意所所谓最优学习习法是指让学学习者通过对对学习方法的的选择，来达达到提高学习习效率、目标标的一种学习习方法。培训训目标：寻找找最优的方法法来学习。培培训对象：全全体在职人员员。培训方式式：自我学习习。□具体操作最最优学习法关关键在于选择择学习方法。下下面对几种学学习方法进行行介绍，供学学习者选择使使用。

1．复述学习习法。适用对对象：（1）个体特征征：复述能力力强，有3--5小时学习习持续能力。（2）学习内容：理论概念多。（3）学习条件：短时间内突击学习。复述学习法是一种以学习--复述--再学习模式进行的自我教授的学习方法。早在本世纪初期，美国著名学习心理学家盖茨就经过实验证明：对于学过的知识进行复述，复述所用的时间越长，再现量就越多，就是说复述能唤起学习者更大的记忆率。这样，利用复述进行自我教授的学习方法产生了，这种方法在日本得到了很大的发展。不过，在日本这种方法叫全脑学习法，1994年左右传入中国，当时有很多高考生使用该方法进行突击学习，取得了很好的效果。人们在学习过程中会有这样的体会：某一知识，学习后细致认真地向别人讲授几遍，会大大加深记忆，同时自己也会受到一些新的启迪。自我复述几遍，同样会收到这种效果。因为在讲授复述时，大脑要进行紧张的思维，这样就会加深对问题的理解。复述学习法的实施：（1）第一次学习。先学习一部分知识，要注意对大体纲要的把握，一般是草拟一份内容的大纲，并要注意对重点内容的记忆。（2）第一次复述。把学习过的知识，以纲要为线索，进行第一次自讲授，注意记下没掌握和理解不深的地方。（3）第二次学习。着重钻研复述中不明白不清楚的地方，力求掌握全部知识内容。（4）第二次复述。要求不参照任何提纲，注意记下掌握不深的内容。（5）第三次学习。全面理解和深刻掌握全部内容，要记隹原理和公式等等。经过几小时的循环学习，能掌握全部知识，这显然是高效率的方法。注意事项：（1）看书时节精力集中，尽量多记内容，为复述打基础。（2）复述时尽量不翻书，复述完毕后再集中学习记不隹的地方。（3）复述次数并非固定不变，一切以学会知识为原则。

2．系统学习法。适用对象：（1）个体特征：逻辑能力强，有长期坚持的毅力。（2）学习内容：内容较多，难度较大。（3）学习条件：有充裕的学习时间。所谓系统学习法，就是把研究对象放在系统的形式中加以考察的方法。系统学习法的特点为整体性、综合性、最佳性。（1）整体性。整体是各部分的有机组合，我们学习任何一门知识，首先要从最初级的知识学起，然后再一步一步地加深。（2）综合性。任何知识体系都可以认为是由部分组成的综合休，而要学习一门知识，就是必须从原理、公式、法则、结构、成分、功能、历史发展等各个方面综合地系统地认识。（3）有序性。知识系统是有序的，我们在学习时，也要注意整个过程的有序性。（4）最佳性。运用系统学习法的最终目标之一是找出最佳方法。例如，我们学习物理学，先从最基本的物理现象和规律学起，同时加强数学的学习，这恐怕是最佳方案了。（5）模型化。找到具体学习的模式，如在学习专业技术时就应采用理论--实践--理论的模式。

3．PQ4R法。适用对象：（1）全体特征：无明显倾向。（2）学习内容：理论知识。（3）学习条件：充裕的学习时间。所谓PQ4R学习法是指由预习、提出问题、阅读、思考、背诵、复习六部分组成的学习方法。（1）预习。大体浏览一下学习材料。（2）提出问题。对要阅读的内容提出问题。（3）阅读。仔细认真的阅读学习材料（预习中确定的），设法回答自己的问题。（4）思考。在阅读时反复思考，消化理解，找出能说明问题的例证。（5）背诵。在阅读思考之后，回忆文中包含的内容，重点应背诵。（6）复习。在学完确定部分之后，在头脑中再复习一遍。

4．超级学习法适用对象：（1）个体特征：爱好音乐或难以放松者。（2）学习内容：轻松易懂。（3）学习条件：充裕的时间。所谓超级学习法是指利用音乐让学习者放松从而提高效率的方法。（1）无音乐听和读。（2）配合音乐进行超级学习。①节奏、时间与呼吸的安排。②大声朗读并注意语音。③组织课程材料。以30分钟为一次学习时间，在一个30分钟的磁带上，先用10分钟录下要学习的内容，然后再录入5分钟前奏音乐，然后再把前10分钟的内容配上音乐录到磁带上，最后，录上3分钟结束音乐。这样，在有效的10分钟学习时间里，可以接受77个信息，记隹40个信息，已相当可观。□实施要点

1．学员在选择方法时以自身特征、学习内容和学习条件作为选妈的依据，本书提供的方法只是概括的，最优的方法学员可在实践中摸索。

2．最优是相对的，只要暂时能起到提高效率的方法，就是"最优"的。SAAM法□背背景说明在使使用检查表法法的时候，我我们会发现被被检查的事物物范围太大了了，如用"替换"来变更设计计时，是变更更哪一部分的的设计就没有有具体确定。SAAM法则解决了这一问题。

SAAM法实质上对检查表法的进下完善，它首先把要检查的事物的属性列举出来，再对各个属性进行"检查"，使思路更广，目标更明确。□方法大意

SAAM法是把一个物体最主要的属性（特征）列举出来，再用检查表法把各个项目加以变化，并将其加以重新组合，然后再找出其中可以实行而且也有效果的项目。

SAAM法实质上是将列举法和检查表法互相配合使用的一种方法，它也叫"属性改良配列法"。这种方法对于改良事物性质等方面，有极大的功效。□具体操作

1．首先必须对"检查表法"有一个比较深入的了解。

2．选择那些欲加改良的制品，把它们的属性和特征一一列举出来。

3．利用检查表法对这些特性逐项加以修正或变更，开发出改良品。

4．确定可行的改善方案，并付诸实际行动中，确保方案得到实施。以"螺丝刀"为例。首先列举出螺丝刀的特性，它的特性有：①手柄是木制的。②本身是棒状的铁器。③本身的前端是呈平刀口形状。④螺丝刀使用时是手动的。那么这些属性，是否有改变的可能呢？

1．我们可以在木制品上涂上夜光漆，使人即使在黑暗中也可以找到它；在木柄上除了刻条纹防滑外，还可以雕刻上其它图案，或装饰上其它小工艺品；可以用塑料或其它材料代替木柄；可以在木柄上装上一个小铁环，以便能吊挂起来；可以制成钢笔套子形状，便于携带……

2．我们可以视用途的需要而改变，制成螺旋式的，尖锥式的，十字形的等；还可让它带上磁性，吸隹小螺丝钉等；还可把木制圆柄改成正方形、六边形等带角型物体，以便配合扳手使用……

3．装上动力，让它不使用人力就可以扭转；或用一铁条穿过木柄，利用力矩作用，省时省力……

除了这些之外，当然还有许多种改良方案，笔者在此不啰嗦了。但是，为了使思路更广，可配合检查表法，画出一张表格，横行表示事物属性，纵生表示检查项目，再逐项进行改善。

SAAM法范例见下图。□实施要点

1．使用SAAM法之前，首先要使用列举法把该物品所具有的属性完全发掘，并加以理解，而在理解事物的属性时，我们可以从三个方面着手：①它是用何种材料制成的。②它是用什么方法制造的。③要怎么才能使用它，或者用什么方法才能让它发挥功用。至于"太重"、"太大"、"太贵"、"不方便"……等等，这些都不能视为事物本身的属性。"属性"应该指事物在物理上的内在的特征，如原料、制造方法、使用方法等。

2．在使用检查项目检查时，第十个项目"5W2H"不常用到，因为这一项目常常使用的领域是问题评论、新闻写作等方面，故在表格上第十项打上了一个"*"以示区别。

3．在列举法中，最重要的是举出很多的构想，跟联想法的要领一样，多多益善。

4．在使用SAAM法时，必须先对检查表法有深入的了解，并且应注意在使用检查表法时要注意的问题。□特别提醒

SAAM法是对检查表法的发展和完善，但并不意味着"SAAM法"就可以取代"检查表法"，读者应从实践中学会如何区别运用或综合运用这两种方法。快速阅读法□背背景说明迈入入信息时代以以后，如何有有效的收集提提炼有用信息息，这是时代代的需要。信信息是工商企企业无比宝贵贵的财富，是是企业发展和和竞争取胜的的关键。知识识爆炸迫使人人们提高阅读读速度，大量量的吸取知识识已成为现代代人的梦想。而而工商企业的的从业人员们们，上自总经经理、董事长长，下至新进进员工，无不不对知识如饥饥如渴，但我我们的阅读速速读太慢了。提提高阅读速度度已成为时代代的需要！快快速阅读，带带来大量的知知识与信息。快快速阅读，留留出更多的时时间去投身社社会实践。时时间即金钱，快快速阅读法就就是我们的""摇钱树"。□方法大意从从阅读方式来来看，阅读分分为：

1．慢读，按按照字、词、句句逐个来读，一一般称为传统统阅读法。

22．快速阅读读，即从文字字材料中迅速速接收有用信信息的阅读法法。在快速阅阅读的培训中中，我们的目目标是：一分分钟读一万字字！请相信。这这是每一个健健康人都可以以达到的目标标。从全世界界界范围看，已已经有数十万万人掌握了这这种技巧。无无论是自我培培训还是进修修快速阅读培培训班，都可可以在一至两两个月内达到到甚至超过这这一目标。这这并不是特异异功能，只是是一种技巧，它它只需要两个个条件：

1．每天两小小时，坚持一一个月，总共共60小时；

2．恒心，耐耐心。快速阅阅读法既可作作为员工自我我学习的教材材，也可作为为企业培训员员工阅读能力力之教材，由由于快速阅读读的指导教师师招揽不易，旦旦耗时较长，较较宜作为自我我培训之用。□具体操作初初级阶段

1．调息训练练。端正的坐坐在椅上，两两脚放稳，与与肩平齐；两两手放在桌面面或大腿上；；全身骨骼和和肌肉都要最最大限度的放放松。下腭微微收，闭目静静心，排除杂杂念，面部的的肌肉也要放放松。呼吸要要细、长、静静、深，用鼻鼻进行，嘴唇唇自然闭拢。呼呼吸的频率越越慢越好，呼呼气和吸气的的时间差为22∶1（以后逐渐渐加长呼气比比例）。比如如，初级阶段段要求吸气44秒，呼气8秒，每分钟钟吸5次。呼吸时时不允许在心心里默默数来来计时，那样样将不利于排排除杂念，不不能使大脑完完全入静。大大家可以用磁磁带录下这样样的口令：预预备-吸-呼-吸……停。时间长长度为3分钟。

2．基本功训训练。（1）学员画一一个直径1厘米的黑点点，置于400厘米（近视视者可适当放放近）处，两两眼凝视黑点点1分钟。要求求：①保持丹田；②不许眨眼；③维持1分钟。（2）学员画一一个直径200厘米的圆，置置于40厘米处，要要求圆形清晰晰落入视线。要要求：①保持丹田；②不许眨眼；③维持1分钟。（3）学员练习习迅速转动眼眼睛，顺时针针36次，逆时时针36次，眼球球转动时眼前前景物应清晰晰落入眼内。

3．节奏训练。节奏训练分三步进行。（1）用狭长的方框（见图）隔出视读范围，对这个范围，要能作为一个整体来摄取，清晰地映入视觉并印在脑海中。方框内没有文字，所以，即使想在脑海里音读也无法进行。要领：按长框规定的视野大小，始终保持隹这个范围，以规定的速度均衡地移动视点，体会眼球运动的节奏感。注意：不能忽快忽慢，不准丢行或窜行。（2）在长框内内放进文字，即即读者将一本本32开的书用用上述长框的的形式将文字字分隔开来。视视读时，要一一个一个的看看每个长框内内的文字。如如：快速成阅阅读法，是一一种提高快速速阅读能力，而而且记忆程度度的一种训练练阅读节奏和和速度应和没没有文字的长长框一样。这这项训练不是是让大家理解解和记忆长框框内文字内容容，只是让大大家体会节奏奏和速度，达达到一眼看数数字的要求，从从而抑制音读读现象的发生生。（3）不要长框框的辅助，自自行确定每个个视野的大小小，使文字能能顺利地跳进进视觉和脑海海之中。这项项训练也不要要求大家理解解和记忆文字字的内容，只只要能在规定定的时间内均均衡地视读完完规定的数量量，即一分钟钟读两页。注注意：节奏训训练过程，也也要保持丹田田呼吸，不许许眨眼。

4．综合性速速读训练。（1）阅读。就是按已掌握的本阶段的节奏和速度来阅读材料，读的时候也像节奏训练一样，不考虑记忆和理解的问题。重申的一遍，不管读懂读不懂，必须在规定的时间内读完规定的字数。阅读时也要保持丹田呼吸。（2）回想。就是读完之后，马上把书放下，闭上眼睛，像过电影一样把方才阅读时摄入脑海中的视觉印象回想一遍，回想的时间和阅读的时间一样长。注意：必须在脑海中想象刚才阅读时的视觉印象，也就是每个视读野内文字组成的图形，而绝不能想文字的含义。因为一想文字的含义，必然会在头脑中默念，快速阅读的内容在这样短的时间内是绝对默念不完的。回想的目的是为了把快速阅读时收纳的图形信息重复一遍，加深印象，增强记忆，这是利用大脑右半球形象记忆功能的过程，必须重视，认真对待。（3）写出理解和记忆内容。回想结束后，一定要立即把头脑中保存的内容默写出来。在训练初期，可能什么也写不出来。但一定要努力，绞尽脑汁的想，竭尽全力的写。写出理解和记忆内容，就把阅读时获得的信息进行整理、确认，这个过程也就是又一次的理解和记忆。写不出来，未必就是没有理解和记忆，但是反过来，能正确写出的就是已记忆了的。（4）考核评价理解记忆水平。当把头脑中所有的印象都默写出来，还要把它和原文进行对照检查，这就是对自己在速成读过程中的理解和记忆水平考核。考核评价时，可依据下面的标准：①什么也写不出来。理解记忆度为0

②能写出与文章主题（中心思想）有关的只言片语。理解记忆度为10%-30%/

③能就某一部分写出大致的内容。理解记忆度为40%-50%。④尽管有的部分漏得干干净净，但大部分能具体地写出来；或者，能概要地写出整体性的东西。理解记忆度为40%-50%。⑤漏掉很少，能按照原文正确、具体地写出内容的发展过程。理解记忆度为80%-90%。⑥几乎能全文写出，理解记忆度为100%。当一阶段的速度训练不仅达到速度指标，而且读一遍的理解和记忆水平能稳定地保持在60%-70%这个状态时，就可转入下一个阶段的实施。

5．本阶段训练程序。训练目标：每分钟1200字。（相当于普通人的3-4倍），理解和记忆60-70%。训练用书：每行22字的窄32开书籍，要求内容浅显易懂，属于记叙作品，最好是比自己文化程度低得多的少儿读物或通俗读物。（1）训练3分钟。（2）节奏训练：①每分钟视读两页方框。②每分钟视读带方框的文字1200字。③每分钟视读文字1200字。（3）综合性速读训练①阅读。②回想。③默写。④考核。以上是初级阶段的全部内容，练好后每分钟可阅读1200字。企业员工处理一般信息和学习已远远胜过常人。如要继续练习，加大速度，只需将节奏训练的长框加长，增多每次视野的范围。□实施要点

1．快速阅读原理人们在用一般阅读法阅读时，往往无意识地在脑中一字一句发音，这叫音读法，由于音读的原因，大大降低了人们的阅读速度。我们应杜绝音读，采用视读的方法。人的视觉器官具备快速阅读能力，人们在看书时如下图（略）：眼球总是不断的"眼停"，不断"眼跳"。"眼停"的时间大约占阅读过程的95%。"眼停"即注视，但一般人注视一次一般只有数字，如果设想每一次濠能多达十字甚至数行，那阅读速读就大大提高了。高阅读速度的人往是注视一次可看数百字，而这是可以通过练习而达到的。但大脑能跟上快速的视觉移动吗？每一注视收集到的大量文字信息能马上理解吗？能！无音读的每一注视收集到的文字信息被右脑当作图象来处理了。大脑完全能跟上速度，我们要做的只是尽量让每一注视收集尽可能多的信息。

2．视读的点、线、面。点式阅读是一个字一个字的读，无法摆脱音读现象。线式阅读是指每个视点阅读10个字以上甚至一行，伴有音读现象，但阅读速度已远远高于常人。面式阅读是指在阅读时把二行以上，甚至整页的文字所为每次眼停的注视单位，亦为古代的"一目十行"，这时的阅读速度已是常人的数十倍了。在快速阅读训练时，线式阅读为基础阶段，面式阅读为高级阶段。

3．快速阅读与记忆。在练习之初，每一视停注视到远大于平时的信息。可能一时无法记忆甚至理解。但随着视读的练习，音读的减少，记忆程度将越来越高。甚至，有一个奇怪的现象，阅读速度越高，记忆程度也就越高。很多达到面式阅读的学员都说看书像拍照片一样，能整页的从脑海中浮现出来。一般我们要求记忆速度达到60%。

4．快速阅读的辅助练习。在进行正式的视读练习前，可做一些辅助练习，改变过去落后的音读习惯。

1．卡片闪示法。每张卡片写上一个短句或成语（逐渐增加句长），用极短的时间性眼前闪示后，马上把这句复述出来。最好两个人一同练习，互相为对方准备卡片，训练效果更佳。

2．组读法。把一段文字按词组或短语划分，用竖线隔开，然后以分割后的词组或短语为单位来进行快速阅读，逐步发展到以句为单位，各阶段都要在读完后进行复述。需要注意的是，不论划分的单位多大，都要在一次眼停注视时读完，不允许视线移动！

3．舒尔特表快速点数法。舒尔特表是心理学中用来研究和发展心理感知速度的图表（见图）要求：①眼与点保持30厘米距离。②视线集中右表心，余光顾及全表。③眼球不动，用不超过25秒的时间依次默读表中1-25数字。61112982121015113753222441720181925142316□特别提醒

1．．应重视呼吸吸训练，它是是快速阅读的的基础。

2．练习时不不要戴隐形眼眼镜，以免造造成损伤。博览式学习法□□背景说明知知识从来都不不是、也永远远不会是孤立立的。学习任任何知识，都都要用到一些些其它方面的的知识，世界界上没有任何何一个"专家"只孤立地钻钻研某一门学学问而不及其其余。在现代代商业社会中中，要做一个个合格的员工工更需要广博博的知识。鲁鲁迅先生也曾曾向青年朋友友推荐过博览览式读书法，他他自己也是按按这一方法进进行学习，且且收效显著。□方法大意所所谓博览式学学习法，就是是广泛的阅读读各方面的书书籍，从多方方面掌握多学学科的知识，丰丰富自己头脑脑的一种学习习方法，其中中还包括几种种学习技巧和和方法。培训训目标：学习习大量的知识识。培训对象象：企业内部部的管理人员员和科研工作作者。培训方方式：分类学学习；整体与与部分学习；；循环学习；；强化学习；；扩展学习法法；过剩学习习法；对比学学习法。培训训时间：贯彻彻学员的一生生。□具体操作

1．分类学习习。我们每个个人要读的书书很多，如果果没有头绪和和条理，学习习起来就很费费心思。采用用分类学习则则是博览群书书的良好方式式。（1）专业图书书。这是我们们自己所从事事的专业工作作的知识源泉泉，是我们全全部阅读图书书的重点。要要结合自己的的专业特长和和本职工作选选煊专业图书书。一般来说说，阅读专业业图书要使用用大块时间，最最好不要零打打碎敲。（22）工具收。如如辞典、百科科全书、年鉴鉴等。这是我我们学习的阶阶梯和拐杖。工工具书的使用用贯穿整个学学习过程，会会使用和经常常使用工具书书是搞好学习习的必要条件件。（3）袖珍书。人人的一天当中中，有许多可可以利用的闲闲暇时间，可可以用来学习习。口袋中装装有一些携带带方便的图书书，如小字典典、数表、单单词本等，不不时地可以拿拿出来学习。（4）特别用书。如正好与工作课题有关的书，应保证学习时间。

2．整体与部分学习。整体学习法，就是把学习材料从头到尾、采用多种形式和步骤、反复学习的方法。部分学习法，就是把材料分成几部分、逐个学习的方法。整体学习与部分学习应结合使用。整体学习法步骤：（1）总体把握。拿到一本书后，先要对全书的基本结构、全书的中心以及各章的基本结构和中心有个大概的了解，形成总的概念，在头脑中先搭好一个框架。可在笔记本中记出基本结构。（2）简读。根据头脑中已有的框架，对学习材料全面阅读，并尽量将具体细节装挂到头脑中的框架上去，在总体的把握的基础上有个全面的了解。在笔记中充实原有结构。（3）详读。在总体把握和简读掌握的内容基础上，对全书进行精读，要特别注意书中的中心观点和重要论点，时刻不忘它的中心思想，并写出详细笔记，还可以加上自己的体会。到这一步，学习就会有很大的收获。整体学习的基本程序是从整体到部分，从综合到分析，以大带小，从全面了解到把握精华。部分学习法一般分为三个步骤：（1）把学习材料划分为若干单元，每个单元可以是一章、一节，甚至一段。（2）按学习材料的难易程度，结合自己的实际情况，一部分一部分地进行学习。（3）总结学习成果，找出薄弱环节，从整体上重新学习。部分学习的基本程序是从部分到整体、以小带大、从逐步了解到全面掌握。整体与部分的学习会大大提高学员的学习效率，是博式学习的有机组成部分。

3．循环学习法。

1885年，德国著名的心理学家艾宾浩斯经过反复实践和潜心研究，绘制了著名的遗忘曲线（见图）略表中的遗忘率是指第一次记忆后，隔一定时间，遗忘的多少的百分数。省时率，是指第一次记忆后，隔一定时间，再次记忆全部内容所节省的时间百分数。由上图可以看出，遗忘是先快后慢的。这个规律告诉我们，复习必须及时。由此，产生了循环学习法。使用循环学习法，学习过程是学习--复习--学习--再复习，即学完某一内容后，要及时复习，接着学习下一部分内容，结束后再进行一次复习（包括前面的内容），如此循环往复直至学完全部内容。例如，管理者学习企业管理的知识，课本共分四章，第一章三节，第二章三节，第三章二节，第四章分四节，共十二节。把每三节当作一个学习单元。（1）初学第一章一、二、三节。（2）初学第二章一、二、三节。（3）复习第一章与第二章。（4）初学第三章一、二、节和第四章第一节。（5）初学第四章二、三、四节。（6）复习第三章、第四章。（7）复习第一、二、三、四章。此法主要适用于强化学习记忆多的知识，如外语、法律。

4．强化学习法。要想博览群书，就必须在最短的时间内，最大限度的掌握知识。强化学习法是指在较短时间内，集中全部精力，攻克某一门知识的一种方法。科学家把一个人一分钟至一分半钟能记忆一个信息称为"信息块"，一门一般学科的信息量大约是五万块，学习它大约需要一千个小时。因此，一个有一定基础的人，只要下苦功夫学习，六个月内就可以掌握任何一门学问。采用强化学习法应注意：（1）要具备强烈的学习兴趣和学习热情。（2）要在一段时间内集中精力学习一门学科。（3）要联系自己的实际。只要选准学习方向，就坚忍不拔，坚持半年至一年，必有收效。有科学的依据作后盾，强化学习值得一试。

5．扩展学习法。扩展学习法是一种不同于传统的而又行之有效的学习方法。一般来说，人们的学习都是有系统的、按部就班的。扩张学习法则主张，人们有了一些基本概念和常识以后，可以就某个具体问题展开学习，不断的展开，不断的学习。这样，我们从一点学起，使知识内容不断扩展，学识水平不断提高。例如，我们要解决"管理重要还是生产重要"这个问题，就要学习管理、营销、企划、计划、决策、技术、质量等方面的知识；解决了这个问题，又从各方面的知识展开去学习。运用扩展法学习，应注意：（1）要具备一定的基础知识和常识才能使用这种方法进行学习。（2）扩展法只能作全部学习的一部分。（3）扩展法不宜于一些基础科学。如学习数学，还是系统学习的好。

6．过剩学习法。所谓赤剩学习，就是当学完要学习的内容后，再继续学习一段时间。这种方法对学习效果会产生巩固作用，虽然较耗时间，但能为学习其他知识打下基础。采用过剩学习法注意：（1）过剩学习越多，保持的效果就越好。（2）在学习中，不要把某一学习材料稍一学会就停止，而是应当"趁热打铁"，继续学习，直至全部知识都得到巩固。□实施要点

1．学习应不限于本专业。

2．不拘泥于一家之言，广取众家之长。

3．留心与自己观点不同的书籍。

4．博览群书，应注意打牢基础知识，综合运用多种学习法。个人BS法背景景说明个人BBS法又叫个个人头脑风暴暴法、个人智智力激励法。BS是英文BrainStorming的缩写。这是一种将头脑风暴法应用于个人领域，提高个人创造性的方法。头脑风暴法是由美国创造学家AF奥斯本于1939年首次提出，1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。通过学习并掌握这种方法，可以大大激发人的灵感，发明许多具有创造性的事物。□方法大意个人BS法是将奥斯本头脑风暴法用于个人领域，以提高个人创造性能力的方法。它实质上是列举法、二元坐标连时法和焦点法的综合运用。□具体操作

1．列举法。即将自己认为有必要的东西，经充分想象后，全部列举出来。这是个人BS法的第一步骤。比如说，把家庭中一般最常见的物品列成一个单子，越多越好。例如：①桌子②椅子③电视机④电扇⑤冰箱⑥压力锅⑦影碟机⑧日历表……

2．二元坐标连对法。那将用列举出来的事物分别标在横坐标和纵标上，然后将其一一配对，看结合起来会产生什么新构想。打△的表示一般无法产生新构想的结合，打○的表示可产生新构想的组合。如以椅子为例，依次可产生如下构想：①②形成带椅子的桌子；②③形成装在椅子上的电视机；②④形成带电扇的椅子……

然而，首先上述构想并不是唯一的构想，如②③还可构想成可当作椅子的电视机，椅子形状的电视机等等，思路越广越好，构想多益善。其次，通过二元坐标连对法得出的新构想不一定都能产生实际的效果，但这些构想对激发灵感有巨大的作用。另外判断一个新构想要从可行性、经济性、时间性等多个角度综合考察，既不能轻易否定，又不能轻易采纳。再次，个人BS法进行到二元坐标连对法时，会产生一个明显的特点，就是如果要对特定的东西加以研究，很难得出一个固定的研究主题。个人BS法的下一步焦点法解决了这一问题，使个人BS法更具有实用性，更趋完善。

3．焦点法。前面说过，列举法在构思创造新事物的时候，因所考虑的项目太过复杂，没有一个固定的研究主题，而且，所依据的只是物与物的组合而已，因此在思考上，很难发挥出应有的联想。如果要创造一个跟原物风貌完全不同的事物，使个人BS法具有真正的实用性，有必要使用现在所介绍的"焦点法"。焦点法和列举法不同这处在于思考开始前，就必须决定要创作的目标，即焦点，然后根据这个目标来进行思考。也就是说，要把思考的焦点定位在一个已经决定好的目标上。比如，我们把目标定位为：新款式的椅子。也即椅子作为思考的基础。接着随便拿出一个会变的东西，在此，我们姑且以"肥皂泡"来试试。把椅子和肥皂泡结合在一起，然后开始构想椅子的新款式，而这就是焦点。我们把思考过程分成两个阶段。第一阶段：椅子和肥皂泡组合。椅子和肥皂泡组合，将肥皂泡具有的特性融入椅子的设计中，可产生以下构想：轻而薄的椅子，球形的椅子，可飘浮的椅子，在阳光照耀下的可呈现各种颜色的椅子，充气的椅子，有许多球形组成的椅子……

第二阶段：椅子和肥皂沫的变体联想相结合。将肥皂泡经过联想法联想后，再与椅子的设计组合。如肥皂泡-球形-桔子-球形水果-水果-果实-开花-花朵-花香-香味-香水-女人-女明星-明星-电影-

……

思路越广越好。然后将它们与椅子组成看能否构成新设想。如思路发展到果实-花朵时，就可以以花为模型设计椅子，可把椅子设计成鲜花式样，或带鲜花的椅子，或把椅子腿设计成鲜花状等等。又如思路发展到香味-香水时，可设计带味的椅子，买一把椅子送一瓶香水等。再如思路发展到女人-女明星时，可设计专门适合女性的椅子，有明星肖像或签名椅子……

焦点法的主要部分在于第二阶段。第一阶段的思考方式相当于一坐标仅有一个元素的二元坐标连对法。只有在第二阶段时，想象力才既自由发挥又具有针对性，使人类丰富而强大的联想力与设计或创造的终极目标相结合。□实施要点

1．不必担心自己的想象能不能实现，这是以后的事。在联想时，任何想象都是受欢迎的，即使自己认为是荒谬可笑的想象也请记录下来，它可能使你成为一名伟大的发明家。

2．想象重量不重质，越多越好。

3．使用二元坐标连对法时，要横纵两轴均作为侧重点。如④⑧组合，可有两种类型，一种是带电风扇（功能）的日历表，另一种是带日历表（功能）的电风扇。这是从两个不同侧重点考虑的结果。

4．焦点法第二阶段的好处是可以为联想提供一条思考的线索。为了产生好的构想，就有必要让想象力更充分更自由地发挥。但是过程想自由发挥，往往不见得可联想到很多东西。所以在用焦点法时，可以先提供可供为联想的线索，如形状、颜色、气味等等，然后再强制意识根据这些线索去联想。

5．个人BS法强调的是三种方法合理恰当的综合运用，读者应在实践中学会如何综合使用它们。类比思考法□背背景说明类比比思考法又称称综摄法、分分合法、提喻喻法。它是由由美国麻省理理工大学教授授WJ戈登于19444年提出的的一种利用外外物启发思考考的方法。这这一种方法既既可用于课堂堂培训，也可可用于个人自自我训练。我我们在"综摄法"一节中已经经介绍过此法法用课堂培训训的原理和操操作要点，在在这一节中主主要介绍如何何将该法用于于员工个人的的自我训练。看看到某一件事事物就能得到到启发思考的的暗示，这便便是类比思考考法的基础。在在人类智能范范围内，创造造性想象的主主要原因因素素就是能使人人们很容易地地运用类比的的方式进行思思维，也就是是说，运用部部分的、偶然然的相似方式式进行思维。因因此，类比思思考法常被人人表述成能抓抓隹那些互不不相干的现象象中存在着的的明显的或隐隐蔽的各种关关系，并且能能够利用这些些相似条件，从从中提炼出一一些解决问题题的设想的思思考方法。这这样的例子不不少。事实证证明，我们的的不少发明创创造，不少文文学作品都是是从日常生活活中各种各样样的事物中得得到的灵感。类类比思考法如如今已成为创创造学领域的的一种特殊方方法。□方法大意类类比思考法是是指以外部事事物或已有的的成果为媒介介，通过"同质异化"和"异质同化"两大原则进进行思考，利利用其激发出出来的灵感，来来发明新事物物或解决问题题的方法。□两大思考原原则

1异质同化异异质同化简单单地说是指把把看不习惯的的事物当成早早已习惯的熟熟悉事物。即即在遇到陌生生的问题时，要要做出容易处处理和老练的的姿势。

5．同质异化化同质异化简简单说来是指指早已熟悉的的事物当成完完全不熟悉的的陌生事物。即即从新的角度度或运用新的的知识进行分分析和观察，以以摆脱固有思思维模式的束束缚，产生出出新构思。□具体操作

1．熟悉有关关本方法的一一切知识及细细节问题，如如两大思考原原则、三种模模拟技巧、实实施要点等。同同时还可以在在参考"综摄法"一节，以加加深对类比思思考法的理解解。

2．明确要解解决的问题。

3．利用个人BS法思考一段时间后再用类比思考法。

4．依照两大思考原则和三种模拟技巧积极构思要解决问题的方案。

5．整理综合各种方案，寻找出最佳方案。□三种模拟技巧

WJ戈登为了要加强发挥思考力的潜能，更有意识的遵循"同质异化"和"异质同化"两大思考原则，他举出了三种具体性的、实践性的模拟技巧：

1．人格化的模拟这是一种将问题人格化的思考方法。首先假设自己变成了该事物，考虑自己会有何感受，然后再寻找解决问题的方案。这种模拟一般较难做到。以我们改善机械的情况为例。如果我们不能真正地投入角色，将自己想象成一种机械，那么我们做到以下几点：如把机械比作人的肌肤去想象，发现"如果像这样运动一定很痛"、"如果加一点润滑油，关节就轻松了，运作会更省力、更顺畅、更有效……"

所以这种模拟，需要我们集中注意力，让感情真正移入事物中，真正投入角色中，然后再考虑问题。

2．直接性的模拟它是以作为类比的事物为范本，并从这范本中寻找解决问题的灵感或暗示。类比的事物可以从自然界或社会现象中去寻找。直接性模拟的思考方法而得出的发明例子很多的。如凯内医生运用血液流通作模拟，创建了经济流通学说；科克特从船的舵柄出发，发明了左轮手枪等等。仿生学实质上也是一种对动物界、植物界的直接性的模拟。因此像雷达之类的发明，从本质上讲，也是通过直接性的模拟而取得的成果。

3．象征性的模拟这个方法是指对于一个问题，其思考的方向是先把问题想象成物质性的，即非人格化的，然后以此激励脑力，开发创造潜力，以获取解决问题的方案。模拟时作为想象根据的，可以从童话、小说、传说、科幻小说或谚语等世界中寻找。而思考的路子要从"问题在童话、小说或谚语、传说的世界中，会变成什么样子呢？"的疑问开始。然后从疑问中开始幻想，去寻找灵感。例如从传说中那个身穿虎皮、背负大鼓、手持铁锺的雷公，而幻想到能扩大电压的变压器。虎皮的花纹是黄色杂有黑色的条纹，因而有一名物理学者联想到："把电线经照成条纹那样排列成一个线圈，而电流通过线圈要产生磁场，磁场又能转化成电能，那么对于强如闪电般的瞬间电流，岂不可产生强大的电阻吗？"

由于这个灵感的激发，再经过不断的研究探索，终于创造发明了变电器。□实施要点

1．开始类比思考法思考前，最好对问题运用个人BS法进行思考，这样对激发类比思考法灵感，有很大的好处。

2．进行三种模拟时，要真正投入角色，同时不要忘记"同质异化"和"异质同化"两条基本原则。□特别提醒

1．类比思考法的基础在于通过识别事物之间的异同，从而捕捉富有启发性的灵感，产生有用而且可行的创造性构想，并得出解决问题的方案。因而最主要的是能善于利用外物对自己思维予以启示。

2．模拟对应集中注意力，以便更有效地进入角色。

3．通过使用类比思考法，可以提高读者思维的敏捷性，增加读者对外在刺激的敏感程度以及对问题的感受能力，激发更大的创造性潜力。

4．关于本法的课堂训练方法已在"综摄法"一节中详细介绍，读者可以将两种方法一并学习，真正领悟类比思考法真谛。领导艺术自我提提升法□背景说明有有句谚语：""一头狮子带带领的一群羊羊，可以打败败一只羊带领领的一群狮子子"。企业的领领导就应像头头狮子一样，如如此他的企业业才会无往而而不胜。高层层管理者的素素质对于企业业的成功与发发展，具有十十分重要的意意义。而管理理者发挥领导导才能则是一一门艺术，需需要管理者反反复研习方能能掌握。□方法大意所所谓领导艺术术自我提升法法是指让管理理者自我完善善，掌握领导导艺术的一种种培训方法。培培训目标：培培养高超的领领导艺术能力力。培训对象象：主要针对对高层管理者者，中、下层层管理者也可可选择研习。培培训方式：管管理者自我学学习。□具体操作准准备阶段

1．管理者检检测自我提升升之需要，明明确自己的不不足，从而制制定提升计划划。

2．收集有关关学习资料。实实施阶段

1．端正思想想，改变观念念。端正思想想，改变观念念，是领导者者提高自身领领导艺术的重重要前提。领领导艺术作为为领导者才能能、知识、经经验、气质等等因素的体现现，离不领导导者的企业观观念。不同的的人生观、工工作观决定了了管理者会采采用不同的领领导艺术：（1）专制型领导：奉行"唯我独尊"，"顺我者昌，逆我者亡"。（2）交易型领导：欣赏"你为我干活，我为你办事"。（3）威慑型领导：认为"善用兵者，杀卒之半"。（4）民主型领导：喜欢群众参与决策，信任部属。真正的领导应有以下观念：（1）领导是"引导"，不是"训导"。（2）领导是工作是事业，不是交易。（3）领导要创新，不是维持。（4）领导工作是科学，个人不能随心所欲。（5）领导是门艺术，要细心把握。

2．提高领导素质领导素质，就是指领导者在领导活动中所应具备的基本条件，是领导者在先天禀赋基础上通过后天的学习和工作获得的德、识、才、学、体的总和。领导者应具备以下素质：（1）思想素质。视事业为生命，把领导工作作为事业来追求。（2）品德作风素质。（3）文化业务素质。（4）组织管理素质。管理应具备：①调查研究的艺术。②科学决策的艺术。③统筹全局的艺术。④科学用人的艺术。⑤团结部属的艺术。⑥组织实施的艺术。⑦正副职相处的艺术。⑧协调关系的艺术。⑨语言表达的艺术。（5）心理、身体素质。

3．途径之一--勤于学习。（1）学习专业理论知识。搞企业管理的要钻研经济理论，搞人事调动要精通用人科学。（2）学习领导科学知识。（3）学习与领导科学相关的其他科学知识。在学习中，在方法上应注意：（1）制定切实可行的学习计划。（2）坚持做好读书笔记。（3）坚持泛读与精读结合。（4）坚持向他人学习。

4．途径之二--勇于实践。领导者提高自身领导艺术，离不开参加领导工作的实践。（1）领导者进行领导实践要把基本的经济理论当作工作的指南而不能当作教条。（2）领导者在实践过程中要对理论、经验进行检验。（3）领导者要在实践中创造出新东西。这是提高领导艺术的关键。学习他人的领导经验，总结自己的领导经验，最重要的是要根据自己的特点，大胆改革创新，形成具有自己特色的领导艺术。

5．途径之三--自我检查。提高领导艺术主要靠领导者自身起作用。领导者应对自身的领导艺术作自我检查。（1）自我评价法。自我评价是领导者对自己的领导艺术进行自我分析、评定的办法。这种办法应把定性分析和定量分析结合起来。通过分析，自己找出领导工作中的优缺点，从而自觉地有针对性的扬长避短，不断改进工作质量。（2）反躬自问法。一个领导者如果能对自己的工作经常想想怎么办？为什么要这样办？这样办的好处与坏处？久而久之，就可以使自己逐步成熟起来，做到心中有数、遇事不慌，及时地拿出解决问题的方法。（3）自我校正法。自我校正就是加强自我检查，时刻警惕自己有不良行为产生。领导者如果经常检查自己工作中的失误，时刻对不良意识、不良行为保持警惕，就能充分发挥领导艺术。（4）比较提高法。

"以人为鉴，可明得失"。领导者如果能经常拿自己的领导艺术和他人比较，就会不断发现别人的长处和自己的不足，促使自己克服弱点，赢得进步。□实施要点

1．明确艺术中的经济领导艺术分为：预测艺术、决策艺术、组织艺术、用人艺术、指挥艺术、检查艺术、交际艺术和日常工作中的激励艺术。按领导者等级来分，一般可分为高层领导艺术、中层领导艺术和基层领导艺术。

2．明确领导艺术与领导方法的关系。二者都是一种手段，但领导艺术层次高于领导方法。秘诀四：讲课类类讲课法人才选拔法逆向思维法监督能力法提高高法法MGO--自我我管管理构架讲课法□背景说说明以讲课方方式传播知识识与技能，古古已有之。在在印刷术未普普及的年代，授授课法被视为为一种集体团团性抄写技术术，讲课者的的知识能一次次性的"抄写"给大量听课课者，是古代代非常普及的的一种教学方方式。在西方方，讲课法的的历史可追溯溯到公元144世纪；而在在东方的孔子子时代，授课课法已广为使使用了，这也也是先秦文化化远远领先于于当时的西方方文明的一大大原因。不论论是孔子的""因材施教"，还是释迦迦牟尼的"设坛讲经"，无不闪现现着他们卓越越的授课技巧巧。在今天，讲讲课法又被现现代科学赋予予了新的内涵涵，已成为非非常完善的教教育技法。讲讲课法在培训训员工的教学学中，是活用用程度最高和和运用范围最最广的基本技技法，在方法法选用时应予予以最大的重重视。□方法大意讲讲课法是一种种将大量知识识通过授课的的便捷方式一一次性传播给给众多听课者者的教学方法法。培训目标标：教授基础础知识和专业业知识及工作作经验。培训训对象：企业业内部任何一一位员工，甚甚至董事长、总总经理。培训训内容：与培培训目标相关关的具体内容容。培训时间间：依内容、对对象而定，一一般不宜太长长。培训地点点：宽敞=安静，不受受外界的干扰扰的地方。□具体操作准准备阶段

1．选定授课课老师。这是是该方法的关关键，教师是是授课法的灵灵魂人物，教教学质量全由由他把握。该该人必须是仪仪表、谈吐俱俱佳，在台上上有天生的表表现欲，对讲讲授的知识应应了如指掌。此此等人士最好好外聘知名专专家，切勿滥滥竽充数。

22．培训依据据。调查受训训人员的基本本情况，包括括知识、学历历、职位等，进进而作出相应应的授课计划划，此步骤及及以后各步骤骤由授课教师师着手完成。

3．准备资料。授课教师应针对讲课内容准备详细资料，并将大概内容印成书面资料散发受训者。实施阶段在具体实施时，应遵循授课的阶段性：

1．开始阶段--阐明课程的大致内容和重点；

2．重点阶段--强度课程的主旨和要点；

3．阐述阶段--举实例印证主旨；

4．重复阶段--复习课程内容，并于总结时提示重点，加强印象。应注意的是，此阶段并非一成不变的。授课者应该根据内容和自己一贯的风格来把握实施。只要能抓隹听课者的注意力，让他们充分理解消化，就应打破陈规，创新求变。□实施要点为了使授课法充分发挥效果，除了授课的内容应符合对象外，授课的技巧也应得到重视。要听课者完全融入授课的气氛中，讲课者就应注意讲课中的每一个细节，不断提高授课技巧。

1．上台前的要点。（1）授课法的关键在于教师打动人的嗓音，在未登台前，应首先确认几点事项，使自己的声音呈现最佳状态。①确认会场空间大小；②确认学员人数；③事先应检查话筒，并测试；④在无人处模拟讲课，检查嗓音有无沙哑。（2）检查自已的仪表及着装。①照镜，观察头型是否满意；张嘴，看是否有附着物；检查胡须是否刮干净；②检查衣服、下装，特别留意领带与拉链；③关掉随身的BP机和手机。

2．引出主题的方式。为激发听者的听课兴趣，导入主题的技巧非常重要，一般可采取以下方式；（1）开门见山直切主题；（2）以社会热点问题作工场白；（3）以格言、警句引出问题；（4）以幽默、笑话的方式引出话题。不管以何种方式作开场白，都应迅速的切入主题，切忌长久游离于主题之外，喧宾夺主。

4．讲课时要点。（1）保持讲述的条理性；授课时讲师要保持清晰的条理，抓隹授课的重点，突破难点。这要求讲师必须在课前做好准备工作，不仅要收集大量的材料，且要对材料进行归纳整理，找出授课内容的重点，并到熟悉为止。（2）听觉与视觉结合。在授课中，指导教师妄图只凭借自己优美的声音就能打动听众，是很不现实的。若只凭声音的技巧来讲授，很容易变得僵硬、单调。因此最好能活用黑板、幻灯片等辅助教具，配合自己的表情、手势，达到视觉与听觉的双重效果。（3）身体语言的重要性。讲课中，应注意自己的手势与动作，特别是手势应符合当时的语气与内容，身体姿势切不可单一、僵硬，应尽量放松自然。有时手中拿一小道具是放松的要诀，小小一根教鞭也能辅助教师达到理想的效果。□特别提醒

1．授课法并不是万能的教学方法，从它的缺点来说，授课中指导讲师只是单向的传授，研习人员则只是被动的接纳，参与性不强。

2．应以20分钟为一段落，加强每段的兴奋点。

3．尽量避免学员因接受能力不同而导致学习效果的差异。人才选拔法□背背景说明

"治国之道，唯唯在用人"。企业也是是聩，用人是是领导者的基基本职责。再再好的决策和和计划，如无无一批德才兼兼备、精明强强干的人去执执行和实施，也也是无法实现现的。所以，能能否最大限度度地挖掘和利利用人才，是是衡量领导水水平高低的一一条重要标志志。但是在实实际管理中，有有些管理人员员根本不是任任人为贤，而而是任人为亲亲，致使一些些人才被浪费费；而另一些些管理虽然也也想选拔人才才，但难做到到"适人适用，知知人善用"。因此，企企业需要对手手握人事权的的管理者进行行人才选拔技技巧和方法的的培训。□方法大意所所谓人才选拔拔法是指通过过讲课传授人人才选拔和考考核的方法与与技巧，从而而提高其管理理能力的一种种培训方法。培培训目标：提提高管理者人人才选拔和考考核的技巧和和能力。培训训对象：掌握握人事权力的的管理者。培培训方式：讲讲课法。培训训内容：招聘聘人才法；谈谈话评估法；；情景模拟法法；工作标准准法；考试选选取法。培训训时间：每种种方法3小时，一共共15小时。□具体操作准准备阶段

1．调查受训训人员的基本本情况，作为为培训依据。

2．选定培训时间和安排培训地点。

3．指定讲课教师。实施阶段

1．招聘人才法。招聘人才法是指企业公布所需人才种类、条件、数量，并相应的在物质待遇方面作出保证；然后，对应聘者各方面进行考核和审定，择优录取，量才而用的选人方法。（1）检测本单位的人事需求。确认企业确实需要外聘员工，企业内部职位空缺，而其工作不能削减，其他人也不能代替。（2）确定招聘人员的条件。应从三个方面要求应聘者：①客观条件。如招聘搞人事接待的就应具备良好的仪表和足够的身高；做财务的应是本市居民，有正常保障。②性格因素。例如搞推销就应外向好动。③学历与能力。应聘者的学历与能力应与应聘工作相符。（3）招聘启事。招聘启事的表述应与确定的招聘条件一致，并应有明确的福利待遇。（4）检查考核应聘者的资料。应聘者的资料应包括个人简历、学历证明和应聘申请表。招聘人员应仔细审核应聘者资料的真实性，并与招聘条件相对比。（5）面试。面试是招聘员工的关键。招聘者应做好充足的准备，从多方面测定应聘者是否合格。（6）考试。考试一般应根据待聘职位制定测试题，应充分体现知识与能力的统一。（7）择优录取。

2．谈话评估法。该方法是指由人才评价人员与识别对象交谈，从其言行中鉴别其知识、智力、素质、品德等状况的一种考查方法。谈话评估法能否运用得好，取决于两个因素：一是评价人员自身的学识水平，二是评价人员的交谈艺术。美国著名工程师约卡普曾总结提出识别工程技术人员的面谈八步法，可作借鉴：

(1)询问识别对象是否具备某种创造才能.

一般情况下,候选对象持慎重态度,但是也不排除某些外向的急于暴露身手的人作出肯定性的回答。（2）请识别对象提供有关方面的论文、论著，了解其数量与质量。如果对方曾获专利权或受到某种表彰和奖励，也应记录下来。（3）考察其思维独立性。这对于刚刚走上工作岗位、尚未有专业建树的科技工作者尤其重要。可以让对象谈一谈过去的工作和学习情况。通过谈话可以判断识别对象是喜欢钻研难题，还是宁愿驾轻就熟，一般前者多有才干，而后者则才智平庸。（4）考查其想象力。想象力是创造活动中一项实在的因素，有才干的工程技术人员，如果具有晚丰富的想象力，就能得心应手地工作。（5）摸清个性倾向。不同的职业对做从业者有不同的个性需求。例如喜好艺术、个性倾向强烈的人更有益于技术才能的发展。（6）深入到专业领域。在交谈中，有的喜欢引经据典，不爱表达自己的见解与判断，这种人不一定能承担创造性高的任务。（7）给识别对象出一个具体考题。可能结合其所学专业，提出一个要求多思路回答总是的试题。有才能的人提出的解题方法多，并且不怕提出假设性的想法。（8）请一位这方面的专家，与识别对象面谈，并请他发表意见。

3．情景模拟法。该方法是指将识别对象置于一个模拟的工作环境之中，运用多种评价技术，观察候选对象的工作能力，从而决定该人是否适合于某项工作的一种鉴别、选拔管理人才的方法。运用情景模拟法可以评价的项目有：组织与计划能力、决策能力、创造力、抗应急能力、学习能力、口头与文字表达能力等。情景模拟法针对不同层次的管理人员的职务要求和必备能力，设计不同的评价技法，适应了不同组织的状况和管理层次的需要，具有针对性。下面以选拔经下为例：（1）建立评价中心机构。评价中心既是一种选拔技术，也是一级人事咨询机构。评价对象的评价员，主要由高级管理人员经过专门的评价技术训练后担任。（2）让候选人先了解公司有关资料。经理候选人在经过面谈、心理测验（特别是智力测验和个性测验）之后，就得到一份有关该公司人、财、物方面的基本资料，作为测验中进行决策时参考。（3）工作模拟试验。①处理化文测验。评价者可双通过被试者的工作表演，观察其处理问题的风格。这些项目是每人都能做的，但要做得好就需要相当的技能，所以它成为一种显示能力差别的试验。②无领导的小组讨论。将12个候选人组成一个小组，不明确谁当召集人，要他们讨论一项业务问题或人事问题，目的在于漫山遍野被试者的领导能力、处理人际关系能力、说服能力及想象和对资料的利用能力。观察其独立见解如何，能否倾听别人意见，是否尊重别人，是否侵犯别人的发言权，等等。（4）测验后的评价与观察。

4．工作标准法。该方法是根据企业内部担任琐职务的工作人员的各项具体要求，制定工作标准，并以此标准去衡量工作人员优劣的考核办法，并以之作为人才选拔的依据。制定工作标准有四种方法：（1）以工作数量规定工作标准。（2）以工作素质规定工作标准。（3）以工作时限规定荼标准。（4）以工作态度规定工作标准。采用工作标准考核员时，由于有明确而具体的客观标准，比较公平合理，特别适合于考核工作成绩，选拔工作人才。

5．考试选取法。该方法指在发掘和选择中用同一类问题或内容测试应考者，以便从中选拔优秀员工后种方法。考试选取应遵循的原则。（1）坚持考用合一原则。（2）坚持机会均等原则。（3）为选拔不同层次人才选择不同的考试内容和方法。（4）全面考核。□实施要点

1．指导员在讲课中应向研习人员明确内容的重点。

2．应明确：（1）人才考核与人才选拔的关系。（2）人才选拔的关键所在。

3．改变研习人员选拔人才的观念。逆向思维法□背背景说明实践践证明，逆向向思维是一重重要的思考能能力。个人的的逆向思维能能力，对于全全面人才的创创造能力及解解决问题能力力具有非常重重大的意义。笔笔者将要在这这里给大家介介绍的逆向思思维法，虽然然不是一种培培训或自我培培训的技法，而而仅仅是一种种思维方法或或发明方法，然然而我认为要要真正人才能能力，必须让让他们了解这这一方法。因因为在实践中中使用这一方方法，可能取取得惊人的效效果。人类的的思维具有方方向性，存在在着正向与反反而之差异，由由此产生了正正向思维与反反向思维两种种形式。正向向思维与反向向思维只是相相对而言的，一一般认为，正正向思维是指指沿着人们的的习惯性思考考路线去思考考，而反向思思维则是指背背逆人们的习习惯路线去思思维。正反向向思维起源于于事物的方向向性，客观世世界存在着互互为逆向的事事物，由于事事物的正反向向，才产生思思维的正反向向，两者是密密切相关的。人人们解决问题题时，习惯于于按照熟悉的的常规的思维维路径去思考考，即采用正正向思维，有有时能找到解解决问题的方方法，收到令令人满意的效效果。然而，实实践中也有很很多事例，对对某些问题利利用正向思维维却不易找到到正确答案，一一旦运用反向向思维，常常常会取得意想想不到的功效效。这说明反反向思维是摆摆脱常规思维维羁绊的一种种具有创造性性的思维方式式。□方法大意逆逆向思维法是是指为实现某某一创新或解解决某一因常常规思路难以以解决的问题题，而采取反反向思维寻求求解决问题的的方法。本方方法可以通过过指导员用授授课形式加以以传授，以提提高学员逆向向思维能力。□逆向思维法法三大类型简简介１．反转转型逆向思维维法。这种方方法是指从已已知事物的相相反方向进行行思考，产生生发明构思的的途径。

"事物的相反反方方向"常常从事物物的功能、结结构、因果关关系等三个方方面作反向思思维。·比如，市场场上·出售的无烟烟煎鱼锅就是是把原有煎鱼鱼锅的热源由由锅的下面安安装到锅的上上面。这是利利用逆向思维维，对结构进进行反转型思思考的产物。２２．转换型逆逆向思维法。这这是指在研究究一问题时，由由于解决灾一一问题的手段段受阻，而转转换成另一种种手段，或转转换思考角度度思考，以使使问题顺利解解决的思维方方法。如历史史上被传为佳佳话的司马光光砸缸救落水水儿童的故事事，实质上就就是一个用转转换·型逆向思维维法的例子。由由于司马光不不能通过爬