2018高考语文(通用版)大一轮复习序列写作导学案第一章构建高考写作基本素养序列训练3含解析

PAGEPAGE4序列训练3不畏浮云遮望眼——任务驱动型新材料作文备考策略1.了解“任务驱动型作文”的试题特点。2.把握“任务驱动型作文”的审题策略。3.掌握“任务驱动型作文”的写作模式。(2016·全国Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。任务驱动型作文的审题技巧1.明确写作要求,弄清任务在写作任务驱动型材料作文时,考生要细读材料、细读题目要求,完成写作任务。2015年全国Ⅰ卷的作文在叙述材料后有两段文字,这两段文字应是考生关注的重点之一:对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求,仔细分析应有如下的任务:①“对于以上事情,你怎么看?”“表明你的态度,阐述你的看法”这就表明要写成议论文,不能写成记叙文。要求写作时学生有个性化的思考。②“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”,这就加强了考生论述观点的针对性,要求就事说理,不能脱离所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信,以信的形式来展开论述。信的格式无疑就会成为判分的依据之一。③“综合材料内容及含意”,就是要求考生围绕材料中的核心事件,形成像样的、可以阐述的看法,体现自己的思考,表达自己的想法。其他非核心事件可以涉及,但是不能“喧宾夺主”,叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。④“选好角度”,针对这一点,教育部考试中心余闻明确指出,任务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时就要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。明白了这些要求,再按照这些要求来写就符合命题者的命题意图。2.抓住材料核心事实,明确是非2015年全国Ⅰ卷的作文材料表达的有这么几层意思:①陈父在高速路上开车时打电话,家人屡劝不改;②小陈迫于无奈,为了父亲的生命安全,通过微博私信向警方举报自己的父亲;③警方查实后,依法教育处罚老陈,并将这起举报放在官方微博上;④小陈之行为、警方的做法,赢得众多网友的点赞,也引发一些质疑;⑤媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论。这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。从材料看,老陈、小陈、警方三方是核心事实,网友点赞、质疑,媒体报道是这些核心事实产生的影响。因此分析材料要紧抓这三件核心事实。首先我们来分析老陈的行为。老陈不顾家人多次劝告,总在高速路上开车时接电话。命题者对老陈之行为明显是持批评态度,老陈这是把生命当儿戏,是极不正确的。这种行为要批判。再看小陈“迫于无奈,为了父亲的生命安全,通过微博私信向警方举报自己的父亲”,从举报的原因、目的来看,小陈是正确的。但在举报方式上是否有更好的呢?值得考生思考。警方查实后依法教育处罚老陈,体现了实事求是以及法治精神,值得称赞;但把这一事件公布到官方微博,其主观目的是为了警醒大众,但客观上也将小陈置于舆论的漩涡之中。通过这样的分析我们能够辨别是非,为后面的写作找到方向。3.选好角度,围绕是非,确立观点所谓“选好角度”,就是指要从核心角度、重要角度来立意,2015年全国Ⅰ卷的作文材料中就应围绕老陈、小陈、警方这三个核心角度或重要角度来写作;当然,在核心角度这一前提下,应兼顾自己擅长的角度。也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度。在写作时,可围绕是非来设置分论点。比如从老陈角度来写,可以着力围绕其错误做法来展开论证。如在高速路上开车时打电话的危害等来展开,劝其注意生命安全、遵守交通法规等。又如从小陈角度来写,一方面要突出其举报的意义、围绕其积极意义来写作,把这些作为文章之第一部分;另一方面,也要指出其举报方式值得商榷,以及举报自己父亲与中国传统伦理不一致,并提出自己应对这一情况的做法。还可以从警方的角度,抓住警方“查实”后“依法”“教育处罚”老陈,体现了实事求是、依法行政等精神,值得称赞;并指出警方把这一事件公布到官方微博,其主观目的是为了警醒大众,但客观上也将小陈置于舆论的漩涡之中的事实,探讨警方执法是否可以人性化些。这样确立观点,就准确、全面、有思辨性,符合高考对学生的考查要求。4.围绕材料就事说理,类比论证展开写作过去的材料作文中,材料总是起引出观点的作用,引出观点后,用途不多。而任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中,这是任务驱动型材料的一个显著特点。就2015年全国Ⅰ卷“给××写信”而言,在写作时就应紧紧围绕一方材料来提出观点,展开论证,要结合材料向读者入情入理地阐述自己的看法。也可联系类似材料进行类比、辨析,分析事件背后的情、理、法等核心价值观。值得关注的是学生在写作中类比不当,使得说服力不强,造成论证乏力。这里所谓的类比事理,就是同材料中相关方行为在本质上有同一性。一、片段训练(2016·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的材料,确定作文立意,并写出作文的开头。历经几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久,大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地政府相关部门发布推行。这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。立意示例:①创新,是成功的永久驱动力;②无规矩不成方圆;③穷则变,变则通;④懂得分享,赢得成功。题目和开头示例:转换思维,笑迎阳光一样山水别样情怀,转换思维看问题,便可笑迎美好明天。——题记小羽眼看假冒伪劣产品充斥市场而使得产业逐渐衰败,她选择将工艺流程公之于众,并拟定了地方标准,把市场做规范。在创业的道路上遭遇坎坷,小羽没有退缩放弃,而是愈战愈勇,她没有独享专利,而是公之于众,与人共享;她没有任市场混乱而是勇担规范市场的责任。小羽懂得只有转换思维看难题,才能坦荡地笑迎阳光,于是她得以集中精力率领团队不断创新,成为众望所归的致富带头人。二、整篇训练(2016·安徽芜湖第一次联考)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。某高校实行无偿献血换综合评价2个学分的政策,引起诸多讨论。大一学生李超感到新奇:“既奉献了爱心,又收获了学分,一举两得,我想参加;不过,万一身体不适宜献血怎么办?”而大三学生王东则质疑:“无偿献血是一种自发的爱心活动,不应附加条件,如果献血能获得学分,那就不是无偿了。”校方回应:并非强制要求献血,这项举措是为了鼓励和引导学生多参加社会公益活动,培养学生的社会责任感和公民意识,综合评价的2个学分还可以通过参加支教、普法宣传和志愿者服务等活动来获取。对此,你怎么看?请你联系生活实际,谈谈自己的看法。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。【我来立意】

【写作提纲】

写作指导:这是一篇任务驱动型材料作文,要求对不同的观点发表自己的看法,核心词是“爱心”,关联词是“学分”“报酬”,审题时从材料切入,可以确定两个切入点:①爱心也需要肯定;②肯定爱心行为是一种尊重。然后考虑行文结构:①从材料切入提出论点;②是什么;③为什么;④怎么办;⑤驳论(其实是辩证看待);⑥重申论点。论述可分4个层次:个人、单位、宣传机构、政府。最后连缀成文即可。参考立意:①爱心需要肯定;②让善行更纯洁;③一举兼得,何乐而不为?范文示例:爱心需要肯定某高校无偿献血换学分的政策引来众多议论。在我看来,这一政策无可非议,因为爱心需要肯定。高校对无偿献血的学生给予2个学分,这与无偿献血者的直系亲属可以免费用血一样,都是对这种爱心行为的肯定。生活中,我们对拾金不昧者道一声“谢谢”,给见义勇为者一份补助,也都是对符合社会主义道德观的爱心行为的肯定。为什么要对爱心行为进行肯定呢?首先,爱心行为是具有较高道德水平的体现,是社会主义道德建设的重要内容,理应得到肯定。其次,肯定爱心行为,是对爱心人士的尊重,是对社会道德准则的尊重。再次,肯定爱心行为,是使爱心行动能长久开展的保障。有人认为,给爱心行为进行精神鼓励可以,给予物质奖励会使“无偿”变成有偿,是对爱心的亵渎。其实,这是一些道貌岸然的“君子”们站在道德制高点对爱心进行绑架。试想,无偿献血可以救人性命,这与2个学分相比,孰轻孰重?而一个人见义勇为往往是无意识的行为,而且要冒很大的风险,这与他们可能得到的物质补偿相比,岂是一个等量级的?认为物质奖励会使爱心行为变“有偿”的观点会刺伤爱心,是对爱心最大的不尊重。那么,该如何对爱心进行肯定呢?高校的做法无疑是个典范。生活中,我们面对爱心行为要不吝赞美,哪怕是一句“做得好”“谢谢你”,哪怕是一个赞美的眼神,都能使爱心人士内心感到温暖,都能让越来越多的人加入献爱心的行动,都能让这个社会越来越有温度。企事业单位可以制定奖励爱心行为的政策,比如张贴表扬信、在公开场合进行表扬,甚至在评优评先