小学语文《青蛙写诗》教案

小学语文《青蛙写诗》教学设计【教学目标】1.认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。2.借助具体事物认识逗号、句号、省略号，初步感受其作用。3.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。4.懂得朋友间要友爱互助。【教学重点】1.认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。2.借助具体事物认识逗号、句号、省略号，初步感受其作用。【教学难点】借助具体事物认识逗号、句号、省略号，初步感受其作用。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.孩子们，真精神，老师要奖励你们一张池塘图。看，池塘里可真热闹，你都看见了什么？（引导学生完整表达：我看见……）2.这美丽的池塘就是小青蛙的家，我们一起来叫它的名字——齐读“青蛙”。3.（1）小青蛙还给我们带来了两个好朋友。（2）（出示卡片“写”）这是谁？你知道“写”字红色的部分叫什么吗？这是我们今天要认识的偏旁——秃宝盖。（3）抬起小手，和老师一起板书。（边板书边说）平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生。（4）（出示卡片“诗”）谁来读读这个字？强调翘舌（5）你能用这个字组个词吗？二、读准字音，读通句子（一）初读课文1.我们在预习的时候就已经标好了小节，请你对照看，你标的和老师标的一不一样？不一样的请你改正过来。2.现在，请你认真读读课文，做到读准字音，读通句子。难读的字，请你找拼音来帮忙。3.同桌合作轮读课文。4.抽一组同桌朗读，班级评价。（二）认识生字1.（出示认字表生字所在课文中的带拼音词语）趁我们不注意，生词宝宝都从课文里跳了出来。你认识他们吗？请你自己拼一拼，读一读。拼完之后坐直告诉老师。2.小老师领读（两个词一人）3.（出示卡片“点”）认识偏旁四点底。四点底一般有两个意思，一个表示火，一个表示尾巴。4.齐读词语。5.（出示去拼音词语）大组轮读词语6.男女比赛读词语。7.小青蛙说，我把生字宝宝带了出来，比比谁认得快！（出示生字，学生抢答）8.你们的反应可真快呀！听好了——火车火车开哪里？（生开火车读字卡）（三）回文朗读1.孩子们，你们可真能干，开火车把生字宝宝送回了家。小青蛙也想回家了。看，它的家就在那荷花盛开的地方。我们一起送它回家好吗？2.那咱们每个大组来轮读课文，字音读准，句子读通，它就会一蹦一跳地回到家。三、随文识字，品读课文（一）第一小节，品悟雨天1.小青蛙刚到家，就下雨了。（播放下雨音频及动画）你听，下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：我要写诗啦！2.谁来当这只小青蛙，读读这句话？3.看着这小雨，小青蛙诗兴大发，说——小青蛙兴奋地说——小青蛙拍起了手，激动地说——（二）二至四节1.齐读第二小节。2.青蛙写诗，谁来帮忙？跟随学生的回答圈出小蝌蚪的名字。3.再读3、4小节，边读边找一找，还有来帮青蛙写诗了？找到后就把它们的名圈出来。4.谁来说说？（学生边汇报边出示ppt）5.请你来看看这个“串”字，你发现它长得像什么？6.老师觉得这个串字长得像一串糖葫芦。看，一个糖葫芦，两个糖葫芦，一根竹签穿起来。这就是——串7.小蝌蚪，水泡泡，一串水珠都帮了什么忙？①一生答小蝌蚪当小逗号后，板贴图片。教师板书逗号，学生书空。②谁能来当乐于助人的小蝌蚪？读出小蝌蚪乐于助人的语气。③一生答水泡泡当小句号后，板贴图片。教师板书句号，学生书空。④谁是可爱的水泡泡？读出水泡泡可爱的样子。⑤一生答一串水珠当省略号后，板贴图片。教师板书省略号，学生书空。⑥一串水珠在哪里？读出一串水珠热情的样子。8.请你仔细观察，为什么这三个好朋友能来帮忙？9.你喜欢他们吗？你喜欢谁？就请你美美地读读它说的话，看谁读得最可爱。10.师生合作分角色朗读。（三）第五小节1.现在，逗号，句号，省略号藏进了青蛙的诗里。（出示青蛙写的诗）看，老师找到了一个小逗号，用圆圈把它圈了出来。你能把剩下的逗号、句号、省略号圈出来吗？圈好了就请你坐直。2.学生汇报，ppt反馈。3.齐读青蛙写的诗。4.今天你们表现得真好，小青蛙要告诉你们一个小秘密。逗号，句号，省略号可以让诗歌更有节奏，读来更好听。遇到小逗号，稍稍停一下。小句号比小逗号停稍长一点。而省略号表示后面还有很多的“呱呱，呱呱，呱呱呱”，说也说不完，写也写不完，就用“……”来代替，表示话没说完，我们朗读时，声音也要稍微延长。5.教师范读，引导学生着重听标点符号的停顿读法。6.学生自由读。7.指生读。8.小青蛙的诗只有一个字，呱。你猜猜它在说什么吗？9.小青蛙们，现在，请带上你听懂的意思，一起来读青蛙的诗，注意标点符号的读法。10.雨天的景色多美呀，小青蛙的朋友多有爱啊，所以小青蛙才能写出这么有趣的诗来。让我们和着音乐一起来美美地读这首诗（带动作配乐朗诵）四、拓展延伸，丰富童趣1.小青蛙这位写诗高手还写过一首特别有趣的小诗，我们一起来听一听。教师范读《小青蛙》。