长方形正方形面积的计算 教学设计

附件：教学设计方案模版王耀安《长方形、正方形面积的计算》课程长方形正方形面积的计算课程标准《数学课程标准（实验稿）》相关内容与《长方形、正方形面积的计算》相应的目标是：1、使学生能较正确地估出给定的长方形和正方形的面积。2、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、发挥学生的主体性，培养学生自主探究、团结协作的精神。教学内容分析“长方形、正方形面积的计算”一课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“第五单元——面积”中的教学重点。教学目标1、使学生探究并掌握发现长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。3、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣；渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。学习目标理解长方形、正方形面积计算方法的算理，通过实际操作从思想上理解长方形、正方形面积的计算方法。学情分析这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用“长×宽=面积”的方法计算。重点、难点长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形和正方形的面积。2、学生学会自行探索，概括出长方形、正方形面积的计算方法。教与学的媒体选择多媒体教学平台、课件及1平方厘米的小正方形若干个课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1铺垫引入2合作探究3练习巩固4总结5作业布置…………教学活动详情教学活动1：铺垫引入活动目标通过复习，为学习面积计算做准备解决问题面积单位与长度单位的区别与联系技术资源多媒体课件出示填空及师生动手面积单位的大小表象常规资源多媒体教学平台活动概述设计练习，填上合适的单位名称教与学的策略1、上节课同学们学习了关于面积的知识，什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？在横线上填上合适的单位名称：小亮的腰围是5。练习本的面积约是2。教室的长是8。一张书签的面积大约是8。一支铅笔长18。一张光盘的面积大约是1。反馈评价对区分面积与长度单位及其表象有帮助教学活动2：摆图形，探究新知活动目标通过摆图形，让学生知识从感性向理性飞跃解决问题探究出长方形、正方形的面积计算公式技术资源摆一摆、填一填，想一想常规资源1平方厘米的小正方形若干个及实验填写纸1张活动概述通过边摆边填，让学生探究出长方形面积计算公式教与学的策略1、摆面积：出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形你能求出它的面积吗？想：（1）正好摆15个面积是1平方厘米的小正方形正好15平方厘米。（2）每行摆5个，正好摆3行，5×3等于15平方厘米。其他的长方形都可以这样来计算吗？2、揭示课题：长方形、正方形面积的计算（板书课题），齐读课题。探究长方形面积的计算方法。（4人小组合作完成下面活动）摆图形：任取几个1平方厘米的正方形摆成不同的长方形，边操作边填表：长/厘米宽/厘米面积/平方厘米你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？（）讨论：从表中你发现长方形的面积和长与宽有什么关系？谁能用最简单的一句话概括出计算长方形面积的方法？即：长方形的面积=长×宽（板书）探究正方形面积的计算方法。尝试做课本66页的活动：先量一量，再计算面积。长=＿＿＿＿＿＿＿长=＿＿＿＿＿＿宽=＿＿＿＿＿＿＿＿宽=＿＿＿＿＿＿面积＝＿＿＿＿＿＿＿＿面积=＿＿＿＿＿组织学生交流、汇报。小结：当长方形的长和宽相等时，它就是正方形，所以说正方形是特殊的长方形，所以正方形的面积=边长×边长（板书）反馈评价通过摆一摆，填一填，想一想，自然而然的让学生装归纳出长方形和正方形面积的计算公式。对学生的理解有帮助。教学活动3、巩固练习课本67页的做一做课本练习15的第1题教学活动