六年级下册语文教案-15真理诞生于一百个问号以后｜部编版 市赛获奖

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教材分析1．课文简说。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。2.选编这篇课文的意图一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学目标知识与技能：1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。过程与方法：把握主要内容，体会作者运用三个事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感司文章的主要内容。情感态度与价值观：有感情地朗读提高阅读与欣赏水平。在探究自主学习的过程中，培养学生分析与感司的能力，提升学生的思维能力教学重难点1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义及在全文中的作用，体会科学家的思想与精神，提高学习独立思考、自我感悟的能力。2、了解课文的三个小故事，体会人物所有的科学精神，为此激发学生热爱探索科学的思想。课前准备幻灯片制作，搜集“从生活的细小现象中找出真理的事例。教学过程谈话导入师：初次见面，老师送给大家一句名言：真理诞生于一百个问号之后。其实这句话本身就是一个真理。可总是有人要质疑，不相信。著名文学家叶永烈先生，写了一篇文章来证明这个观点，今天就让我们一起走进这篇课文，请齐读课题。相信同学们学过课文后会对这句话有更深刻的理解。初读课文，攻克字词师出示自读提示：请同学们打开课本，自由读课文，读准字音，注意长句子的读法，不好读的地方可以多读几遍。师：课文中有一些易读错的字，你想提醒同学们特别要注意哪个呢？（学生汇报师相机指导）文中还有一些难理解的词，出示词语，请学生们先在文中把它们勾画出来，再教学生感情朗读。（司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍、打破沙锅问到底）师：初读这些词语同学们可能还很难理解它的具体含义，没有关系，我们把这些词放到文章中来慢慢体会。师：文中还有些长句不太好读，有些读起来还有些绕口，你有什么办法能读好它呢？（出示长句，注意读长句时要注意停顿）学习事例，比较阅读师：现在我们回到课文，对于这样一个道理，一个观点，作者用了机构事例来证明它的？谁能用“谁发现了什么？”简要地概括它们的主要内容。请默读课文的第3、4、5自然段。第一件谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二件英国化学家波义耳发现紫罗兰溅到盐酸会变成红色，最后发明了石蕊试纸。第三件奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动现象中发现了眼珠转动和做梦有关。作者运用了三个典型的事例来证明了这个观点，我们来对比这三个事例，看看这三段话首先在内容上有什么相同点？预设：1.都是生活中的偶然发现。（相机解释“司空见惯”）2.都是发明家发现和发明的故事。3.都在证明一个观点。3.师：大家都概括得很好，现在我们再进一步地分析它们的共同点。这三个事例中发明家们分别提出了那些问？（学生在文中找出）再看看题目同学们你们有疑问吗？为什么题目是“真理诞生于一百个问号之后”呢？（这是虚指，说明有若干个问题）板书：发现4.是的，他们发现最初的疑问可能只有一个，但不久他们的头脑中一下会冒出很多的问题，正是有这一连串的问题，才会有最终的结论。这一连串的问题，用课文中的一个词来说就是——追根求源、打破沙锅问到底（板书）瞧，我们在文中联系上下文就很容易理解这两个词语的意思了。5.我们来读读他们头脑中冒出的这一连串的问题，学生朗读。6.可是要解决这些问题并不是一帆风顺的，都要经过反复的研究和实验。请同学们在文中找出描写他们反复研究和实验的句子。（你留意到了哪个词）板书：研究7.学生抓住重点词来品读。这就是一种什么精神？用文中的词就是“锲而不舍”。只有这样才能最终把？拉直变成！（板书）7.你能在文中找到这句话吗？（相机总结写作方法）出示学生齐读。8.文中还有哪句话也是在说明这个道理的？出示学生齐读，相机理解“见微知著”的含义。四．总结升华1.在科学史上，这样的事例还有很多，你能举出一两个简要地说说吗？学生自由说，师出示幻灯片提示。2.其实科学并不遥远它就在我们身边，简介我校的两件小发明。=1\*GB3①我校五年级学生李皖因看到爸爸在田间补苗的情景，受到启发，发明了“移苗补苗工具”=2\*GB3②四年级学生周子旋根据自己的经历发明了摩托车、自行车防碾胎应急装置。（相机理解见微知著）这就是以小见大师小结：你从这些事例中学到了什么科学精神？学生说。引读课文最后一段：“正如数学家华罗庚说过的……”是啊，因为“真理诞生于一百个问号之后”。五．板书真理诞生于一百个问号之后追根求源发现————研究————解决六．教学分析以上是我对课文《真理诞生于一百个问号之后》的教学设计。该文实质为小学阶段的议论文，但整体上而言又有点科普说明文的味道，自己教学时有点无从下手，本身对小学生而言，议论文就是比较难搞懂的文章，特别是平白的语言文字显得枯燥而苍白。所以我先从字、词、句入手，要求学生会读难读的字，勾出难理解的词，读通难读的长句。这个过程中充分发挥了学生学习课文，挖掘文本的主动性，再通过引导学生在对比阅读中进而发现文章的内涵。虽然文中三个例子很容易发现，但三个例子的共同点值得学生去讨论。从议论文的角度，这就是议论的三个论据，为了说明中心论点即“真理诞生于一百个问号之后”服务的。教学中我分三步走，第一步让学生读，读后用“谁发现了什么”的方法概括三个事例的主要内容；第二步让学生去读，读后从内容上比较找相同之处；第三步进一步探究它们在写作方法上的相同点。从反馈中师相机指导，理解文中重点词语的意思，这就是要教学生运用联系上下文的方法理解难懂的词语的意思。交流的过程看出学生切切实实进行探究了，并充分发表了自己的意见。从对话中我感受出学生的语言组织也是很合理的，这也是值得我欣慰的地方。我们经常感叹与学生的沉默，站起来总是讲不出个所以然来，教师从教心切，往往在这个时候自己反倒成了主角，生怕学生听不懂或是没有耐心去等待学生的发言。现在看来教学中还是要多一点的耐心