小学毕业班经验交流发言稿

第第页小学毕业班经验交流发言稿学校毕业班阅历沟通发言稿1

老师们：

学无止境，教也无止境。如何搞好学校数学教学，我仍在摸索中，下面我只简约地谈谈我在教学过程中的一些体会和认识:

上课时老师要精讲。直截了当地进行新课的教学。学校生留意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是猎取知识的最正确时机，我们为什么要把最珍贵的时间白白糜费呢？

老师上课要有备而来。从事毕业班数学教学多年，对教材不知教了多少遍，但在备课上从来都是一丝不苟，特别是在每节课教学之前，需要要静下心来，阅读教材，仔细思索，构思教法。由于不管教多少遍，这次教的内容与上次间隔时间最短也有一年，对知识的重点、难点，每届同学的不同，及同学接受知识时简单涌现的问题，肯定要在脑子里想一遍，使自己的思路清楚，切入点精确，语言到位。只有老师自己条理清晰、层次分明，同学接受起来才能顺理成章，不至于涌现简约问题繁复化，繁复问题更难化。

纪律是教学实施的保证，加强纪律建设，狠抓学风。去年我所接任的这届六班级，为了端正同学学习立场，我用近一个月的时间加强纪律建设，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实、不耻下问的学风，严苛批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性采用多种形式，培育数学爱好。其实很多同学学不好的缘由，是他们对数学不感爱好，所以上课时总不能集中精神。

爱好是最好的老师。每接一届毕业班时，我都会从培育同学对数学的爱好做起。刚开始我都教得很慢，让同学感觉到数学也不是那么难，让他们对数学产生爱好。这些年来，尽管初接的班级数学成果不抱负，总是同班级整体成果最差的班级，但我始终有信心将数学成果提上来。最大的欣慰是：进入了中学后的孩子们和他们的家长总是反馈给我这样的信息：老师，学校时的严要求，使我现在获益非浅，我对数学感爱好了，我不怕数学了。

在课堂上以自主探究为主，让同学多动脑，勤动笔。细心设计练习题。要想使练习效果明显，课前需要细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要遵循由易到难的原那么。同时练习的量要适中，确保同学能完成。老师肯定要批改，实时发觉问题，实时反馈。

课堂作业每位老师都实时批阅，同学是不敢偷懒的，实时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上。家庭作业的批阅特别重要，高班级的同学很会察言观色，假如老师不实时批阅作业，他们就会“偷懒”，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同。

复习要有计划，有目的。无论是平常复习，还是期末前的复习，需要制定一个具体的复习计划，计划详细到每一天，每一课，每一题。定期检测同学在学习中存在的问题。在多年的毕业班数学教学中，我收集了近五年的升学考试试卷，并大胆地对试题题型、命题范围、命题方向进行猜测，对同学进行升学模拟检测。

有了计划，就要严格按计划行事，不要任意更改。

复习时要因材施教，进行分层教学。在新授时，分层施教似乎不简单操作，但复习时就相对简单一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，可以反复练习，达到基础知识的坚固掌控。

进行分层教学，使不同的同学在数学上得到不同的进展。其实，每个同学都是想进步的，因此，课堂上的状况不能要求我们齐步走，这就要求我们要因人而异，我感觉最好的方法是分层教学，在教学中，我始终坚信的教学理念是：关注每一个同学，让他们在数学中得到不同的进展，以此来推动整个班级教学质量的提高。

计算练习要持之以恒。

数学知识有“缺漏”、“脱节”现象，导致优差生两极严峻分化。随着班级的上升，到了五、六班级，同学的差距已比较明显，部分同学的知识发生缺漏、脱节，造成知识体系不连贯，在复习阶段，常会涌现后进生觉得太难，接受不了，理不出思路来，故而开始厌学，产生了恶性循环。优生觉得太简约，无心听课，久而久之对数学失去爱好，使得部分同学产生厌学心情，很大程度上影响了复习效果。

大家都知道，好的同学比较自觉，老师不用怎么理他，他们也会学得很好，对于学困生假如老师不盯着他，他的成果就会一落千丈。所以我对这些学习不仔细，基础又不好的同学有时还要一对一地进行辅导，依据他们学习的不足，全面进行辅导，有些知识点要经过好几次的讲解和练习，他们才能记住。说实在的，教这部分同学就是在考验老师的恒心和耐烦，

加强毕业班教研组建设。要充分发挥毕业班学科教研组的作用，实时总结沟通教学与复习的好传统、好阅历与好做法，在复习中做到统一复习计划、统一复习进度、统一复习材料、统一组织测试，通过比较与讨论，彻底解决复习迎考中存在的问题，做到协同作战，整体提高。相信每一个人的小聪慧融汇到一起就是大聪慧。

学校毕业班阅历沟通发言稿2

敬爱的'领导、老师：

大家上午好！今日我的心情很激昂，此刻我更感到无比的荣幸，我有幸在此发言，是由于领导们的关怀与厚爱，给了我这个与大家一起沟通、一起探讨的平台。下面请允许我借此机会就如何抓学校毕业班数学教学，谈几点肤浅的做法与感受，假如有谈到不妥之处，请大家批判指正。

我的课堂教学“四着重”

一、着重对同学基础知识的培育

我总认为数学教学，抓基础很重要。同学基础差，即使老师技能再强，教学水平再高，课讲得再精彩，对于基础差的同学来说，毫无一点好处。因此，我每接触一个新班级，第一措施就是了解同学基础知识的状况，针对实际状况，事先对同学进行基础补救，从而为新课的学习作好铺垫。

二、着重对同学猎取知识的过程教学

在教学中，我从不把问题的答案径直告知给同学，而是通过一系列的操作、推理、引导、启发，让同学自己去发觉问题、解决问题，得出结论。假如只是单一地、机械地把知识传授给同学，那同学只知其然，而不知其所以然。同学也只会机械地去死记方法、答案、硬背定律、公式其实把要记的“东西”，背得滚瓜烂熟了，也达不到自行解决问题的技能。因此，我每教学一个问题，总是让同学明白“为什么是这样”，“这是怎么来的。”下面试举我的两个不成熟的教学案例，与大家一起来探讨：

案例二：教学“圆锥的体积”，我为同学预备了四组圆柱和圆锥体学具：等底不等高、等高不等底、不等高不等底、等底等高，让同学亲自去做盛水试验。通过试验，同学们知道只有等底等高的圆柱和圆锥才有联系，并且得出了结论：圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的，从而推出了圆锥的体积公式：v=sh。这样的教学，同学理解透彻，记忆深刻，不用死背公式。

三、着重对差生的培育

差生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同，人数多少而已。教育的技巧和艺术在于，使每一个同学的潜能发挥出来，使他们能充共享受到学习和胜利的乐趣。教学中，我从来不蔑视和冷落差生，而是通过耐烦的教育、细心的指导、爱心的感化，使他们渐渐进步，从而达到共同进步的目的。在差生面前，我常用的话就是“好样的，这次作业你没全错。”“加油，你的成果会提高的。”

四、着重自身的言行举止与素养的提高

事先举两个教育有误区的案例：

案例1：我的一位同事是班主任，在教室里要求同学：“同学们，你们上课不能穿拖鞋。”可一位淘气的男孩答到：“老师，你自己不也穿着拖鞋吗？”同事回答：“我能吸烟，你能吸烟吗？我能喝酒，你能喝酒吗？我能结婚，你能结婚吗？我有两千多块钱一个月，你有吗？”

案例2：同事是一位快退休的老老师，他把平行四边形的面积公式这样教给同学：平行四边形的面积=边长×高。课后，一位女孩来问我：“邹老师，平行四边形的面积等于边长乘高，究竟是哪一条边长乘高？由于它有四条边呀？”

试想：要求同学不穿拖鞋，自己正穿着拖鞋？想要同学取好成果，自己又不精通所任教学科，讲起课来，同学似懂非懂，甚至把知识错误地传授给同学这样的教育能胜利吗？我们应当知道：老师的思想品德、治学立场、行为习惯等时刻处于同学的监督之下，老师对同学的影响和熏陶是潜移默化的。这就要求老师在教育活动中，乃至一言一行、一举一动，凡是要求同学做到的自己首先要做到，并以更高的品德水平为同学作出表率。

将近20年的教同学涯，我时刻以“为人师表、喜爱同学、擅长育人、精于教学”这16字自我座右铭来定位自己、要求自己、衡量自己、检查自己、提高自己。走上讲台，我看到纯真的同学；走近同学，我看到闪亮的双眸；走近双眸，我看到干净的心灵；走近心灵，我看到活泼的心跳；听着心跳，我看到鲜活的生命。

我的工作阅历径直告知我：作为一名老师要想把工作做好，需要严格要求自己，身体力行，各方面在同学面前做出表率，要求同学要做到的，自己首先要做到；要想把所任教的那门学科教好，自己首先要精通自己所任教的学科，仔细学习，钻研业务