教师备课心得体会

第第页教师备课心得体会老师备课心得体会1

在一段的实际教同学活后,备课这一环节让我颇有感受。

作为一名老师,要上好一堂课,教案的预备工作特别重要,这一过程称之为备课。备课包括备教材、备教法、备学法、备教学过程等,但由于一些日常琐碎的事情占据了老师大部分时间,事实上的备课就等同于写教案了。老师平常在学校上课、改作业、参加一些活动等等，已占去了大量的时间和精力,用于思索的时间少之又少，然而为了应付学校或上级的检查，老师按固定的格式填写好教案本上的内容,工整的书写上去,这样老师们大部分的时间用于了“书写教案”,然而这样精工细写的教案等检查后便放进了抽屉,上课前老师还得重新备课，这样的备课造成了备课与上课的分别现象,这样备课便成了一种摆设,这样的备课是事倍功半的。

一节课是否有效果，不只在于同学方面，老师也是非常重要的。对教材的充分理解，然后备好一节课，上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标，只有做到这些才能最终到达稳固学问、培育力量的目的。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个师生互动的过程，但并不意味着不需要备课。相反，有效的教学对备课的要求是很高的。备课要能真正关注同学的进展，关注同学的差异和为每个同学供应主动活动的条件，能为师生在教学过程中共同沟通活动供应条件，能促使课堂变成活跃、好玩，有效的课堂。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让备课真正服务于课堂教学。

所以老师肯定要仔细钻研教材，为备课打好基础。每一位老师都要仔细去读、去感悟、去领悟教材，了解教材的精神和意图，把握教材所供应的教学活动的线索，分析教材所表达的思想、方法，这样才能体会教材蕴含的教学理念，备出高质量的教案。而不只是外表上去，分裂的去备课。

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为提高我校教育教学质量，提高老师的业务素养和业务力量，关心老师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强老师队伍建设和管理的看法》的文件精神，特制定我校集体备课制度〔试行〕。

1、要求各班级各学科均实行集体备课，特殊是六班级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各班级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、催促检查、记录状况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到打算落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特别状况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的详细支配。

4、集体备课时间须商量两周内的教学打算和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各老师在备课本上作好商量状况记录。

5、备课组长要仔细做好每次集体备课状况记录，包括备课时间、参与人员、备课内容、活动商量看法等，单周五前上交教育处检查。

6、集体备课的详细要求：

“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲〔课程标准〕、备教材、备教法、备学法、备训练，重点讨论本学科教与学的改革与创新。

7、集体备课的实施程序：

集体备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家商量。然后由参与备课的成员进行集体商量讨论，提出改良看法。最终由备课组成员对商量的看法进行整理，依据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课教案。

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通过这三天的学习，我深深的觉得从各方面的到了提高和熬炼。通过这次学习并结合自身教育生涯，浅谈如下体会：

一、要做好新课改理念下的课堂教学，我认为做为老师必需做到以下几点

〔一〕喜爱本职是做好教学工作的前提，忠于才能职守，爱岗才会敬业。作为老师首先必需对教育工作产生了深厚的爱好和感情，言传身教，潜移默化，用学问培育一批又一批同学，用辛勤换来收获，用汗水培育新苗。其次要博爱施教，每位同学的可塑性都特别大的，只要多关怀，多爱惜，他们都会变成很有用的人材。

〔二〕在教学的过程中要坚持正确的方向，寓教于乐。首先注意培育同学的学习爱好和爱好，变“要我学”为“我要学”。其次要“授之以渔”，教给同学学习的有效方法，只要方法得当了，才能猎取更多的学问，到达事半功倍的抱负效果。最终要引导同学主动的学习动向，坚持用学问就是生产力的观点给同学正确的引导。告知同学只有学好学问才能有为人民服务的本事，在现代学问快速扩张的时候，只有把握足够的学问，才不会被时代淘汰。

〔三〕关怀同学，喜爱同学，公平对待每位同学。只有喜爱同学，敬重同学，关怀同学，了解同学，才能公正地对待每一个同学。当下仍有少数老师家长作风盛行，视同学为敌，幺喝、训斥同学的事情时有发生。有的甚至大打出手，损害同学的感情，损害老师的形象，这些都是与新理念下的教学模式格格不入的，必需坚决予以抵抗和铲除。我也常会关怀和善意地“训”同学几句，这样同学往往会带着笑容愿意接受

〔四〕刻苦讨论业务，加强自身本事。只有精通业务，才能将正确的学问传授给同学，到达真正意义上的传道、授业、解惑。用真才实学在同学心中树立威信，让同学在万般仰慕中对你满怀信念，从而对你所教的课程产生浓浓的爱好。

二、注意书本教学，加强教学研讨。假如说课堂是教学的珍贵阵地的话，那么书本就是教学的尖端武器。老师首先要充分预备好每一节课，按教案课时的支配，向同学讲授好每一堂课，使同学将书本学问充分消化在课堂。其次必需总结，有总结才有提高，我们老师要在日常的教学中不断总结，发觉缺乏，发扬优点，扬长避短，使短变长，使长更长，从而不断改良教学方法，有效提高教学质量。最终老师之间要常常互相沟通教学阅历，讨论教学理论，商量教学成果，使理论和实践完善结合，奏出和谐乐章。

三、加强作文教学，提高同学写作的爱好和力量。作文在学校语文教学中占有特别重要的地位，如何让同学积累素材，激发同学写作的爱好在作文教学中显得尤为重要。根据新课标的要求和自己十几年的教学阅历，我觉得有必要做到以下几点。

〔一〕利用多媒体教学，引导同学进行生活体验和语言积累；

〔二〕激发写作爱好，让同学觉得有话可说。

〔1〕先沟通后写作，提高同学的写作爱好；

〔2〕坚持日记，积累写作素材，让同学觉得有话可写；

〔3〕让同学参加讲评，感受胜利的喜悦。在作文教学中，要充分发挥多媒体和老师的引导作用，教给同学积累素材的有效方法，激发他们深厚的写作爱好，让写作真正成为他们欢乐的殿堂。

总之，通过这次学习，进一步增添了我教书育人的责任感和事业心。我必将以此为契机，再接再厉，时刻用老师职业道德准则来规范。

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从初入实习学校到如今，我渐渐的熟悉到：要在英语老师这个职业上站稳脚跟，仅仅靠丰富的专业学问是远远不够的，能不能写一手好字、练就一副好口才、具有良好的课堂组织力量、对教学媒体娴熟的运用力量都是我们这些从事着英语教学的老师们必需要具备的一门技能。拿说课来讲，就是熬炼我们老师口才的活动。

我对说课的理解就是，说教什么和怎么教。下面我将从教材、同学、方法、教学程序、板书设计几个方面来谈谈我个人对说课的熟悉。

〔一〕说教材

把教材读透是有效说课的第一步。所谓把教材读透就是要求我们老师必需肯花时间、情愿下功夫对教材内容进行钻研老师之间准时进行沟通、分析，既不能浅化教材内容也不能偏离教材的意思，既要有自己的见解，又要擅长听取其他英语老师的观。在高度把握教材内容的基础上，再结合教学目标、单元重难点、教材内容的前后联系等等进行适度解说。在学习第一单元MynameisGina的时候，我首先仔细的读了好几遍教材，找出了本单元需要同学重点把握的内容。在与其他有阅历的英语老师的交谈中，我发觉我只留意到了“显性重点”而忽视了“隐性要求”，也就是说我忽视了对同学听说力量的培育。消失这种问题是由于我没有仔细的研读教材，浅化了教材内容而导致的。

(二)说同学

同学是学习的主体，我们老师再说课时必需说清晰同学。我认为老师要从以下几个方面对同学进行分析：

1、分析同学已有的学问和生活阅历。我们老师要分析这种学问阅历对同学的新知学习具有什么样的联系，如何实现由已有学问阅历到新知的平稳过渡。奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必需于头脑中已存在的概念建立起实质的必定联系。在学习宾格的时候，我利用同学头脑中已有的中文词汇学问建立起与英文句子成分之间的关系，以you这个单词为例:在“我喜爱你”这个句子中，“你”作得是宾语。那么在句子”Iloveyou”中，单词“you”同样也是做的宾语。

2、对学习者技能水平起点的分析。要明确不同同学学习技能之间的差异；二要明确同学对学问技能的把握程度。在学习英文字母的时候，我没有急于向同学传授学问，而是通过课前小测的形式了解同学对英文字母的把握程度，依据不同同学的力量水平，因材施教，有的放矢的进行教学。

3、对学习者看法起点的分析。这里的看法起点是指学习者学习的爱好，情感看法认知的水平，情感思想熟悉上的盲点等。有些同学在我上课时嘻嘻哈哈，我布置作业作业他们也敷衍了事，不仔细对待。我在私下与这些同学进行谈话的过程中发觉，他们在学校的时候就缺乏对英语学习的正确熟悉，他们认为英语学习无关紧要，在我的指引下，他们熟悉到了英语学习的重要性，关心他们摆正了英语学习的正确看法。

〔三〕说教学目标

老师要仔细学习教材内容，认真研读课程标准，制定课程标准分。从学问目标，力量目标，情感看法三个方面来进行分析，这三个方面的内容要对号入座，切忌张冠李戴。制定教学目标切莫泛泛而谈，而缺乏可实施性。在学习其次单元Thisismysister时，我只考虑了学问目标，力量目标，而没有留意到培育同学的情感看法目标，因此我本节课的教学目标的设计是不科学的也是不胜利的。

〔四〕说教学流程

说教学流程时，要紧紧围绕教学重点与难点，进行简约而明白的环节设计。说教学流程也就是呈现教学过程的步骤，老师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展现。所以，我认为说课稿的优劣百分之八十由这一环节确定。因此，我认为分析好流程就成为说好一节课的关键。

〔五〕说板书设计

对于板书设计这个环节，板书是老师语言之外的其次条学习学问的途径。板书设计首先要清楚易懂，便于同学理解和把握学问。其次，在内容设计方面要主次分明，突出教学重点。只有板书设计与我们老师的讲解和谐的搭配起来，才能到达良好的教学效果，同学才能更好的把握和理解学问。

关于说课，以上浅言陋语仅仅是我个人的一些看法，一切的胜利都是有源头的。我还需要在以后的教学实践中虚心的学习，不停的摸索有效说课的真谛。我们通过说课这些基本功的训练，努力做一棵树，把根深深地植入虚心学习与自我反思的泥土中，总有一日能枝繁叶茂。而不是做一根藤，每一个我们所依附的力气，总有一日会离我们而去。让自己强大起来，才有机会呈现我们作为一名老师的真我风采。

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这两天，参与了县里的期初备课活动。昨天培训的科目是语文，今日是数学。虽然旅途略显劳顿，但终究还是未虚此行，也算颇感欣慰吧！

在语文学科的培训中，杜娟老师再次带我们重温课程标准，再次对比了新旧课标的异同。在字理教学这一块，杜老师用了较大的力气做讨论，使我重温了许多以前就学习过的东西，如汉字的演化、许慎的《说文解字》中的各种造字法。我在想，假如这样的培训针对低年段开展，效果是否会更好一些呢？由于低年段的教学以识字写字为重，孩子及早在汉字王国中追根溯源，爱好肯定更浓吧！很喜爱杜老师在培训中说过的这样一句话：字理解析探寻本义，联系上下文理解文中义。假如能在识字教学中把这两点有机结合起来，孩子对字词的理解将更全面、更深刻，对祖国的汉字也将更加喜爱，讨论汉字的爱好自然更加深厚吧！

主持数学学科期初备课的是马影老师，这是其次次参与她主持的集体备课活动，每次给人的感觉都是很亲切的。在马老师温文尔雅的谈吐中，我们感觉到她不但阅历丰富，还特别擅长钻研。一个期初备课，到底想给老师们传达哪些有益的思想、带给老师们多少新的启迪，这应当是教研员们在活动之前就不断思索的问题吧！马老师主持的这次培训活动再次给我留下了深刻的印象。

首先，我对解决问题的方法有了清楚的熟悉。以前也知道一些解题方法，但很零散，很少总结，经马老师的梳理之后，这些方法变得更详细，各方法之间的异同也一目了然了，有利于我们在教学中指导孩子敏捷选择解决问题的方法。这些方法分别是画图法、列表法、枚举法、假设法、替换法、转化法、倒推法、反证法、猜测与尝试。

其次，在方法和思想层面许多新的收获。

期初备课的最终一个环节照旧是看课例，马老师没有让我们随便观看，而是在观课之前给我们布置了思索题，在整个观课过程中，大家留意力高度集中，许多老师都在边听边记。而马老师结合吴正宪老师的这节数学课，时常在关键处暂停，引导我们思索吴老师某个教学环节暗含的理念与方法。通过看吴老师的课例，我第一次对解决问题的环节、每个环节的主要任务有了熟悉，对如何引导同学进行数量关系的分析与商量有了了解，很兴奋看到这样的课例。课例中的才智人、回头看做法很值得我们尝试。假如每个孩子在解决问题时心里都有个才智人关心明确条件与问题，都能在解决问题的过程中主动地与同伴对话、碰撞，能够观赏同伴、修正自己，并且在解决问题以后准时地回头看，经由回顾反思自己在学问、方法、思想方面的收获，孩子们解决问题的力量不但会越来越强，而且养成了优秀的学习习惯。这样的数学教育不正是我们应当追求的么？

县里的集中备课活动临时结束了，我们个人的深度备课仍在进行中，我想，我们的备课是方向明确的。面对即将登校的孩子们，我们有信念做个好导师！

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通过学习《老师如何备课》，我感觉收获许多许多，可以说受益匪浅。但我感受最深的是通过这次学习提高自我的学问水平和技能水平。

下面我谈几点体会：

首先，备课是老师工作的重要内容。备课是老师对整个教学活动的一种预设，老师每年面对的同学不同，所以备课是一个永久值得我们老师讨论的问题。

老师要重视修炼备课这一教学基本功，把握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。

其次，备课应从以下几个方面着手：

1、备教学目标的设计在制定教学目标时，要正确把握好三维目标之间的关联，重视目标的整合。

2、备同学的心智水平①备同学的认知水平

②备同学的爱好爱好

3、备教材的利用价值首先要深化钻研教材，其次还要敢于超越教材，第三要在立足教材、超越教材的基础上确立教学目标和重难点。

4、备教学情景的创设教学情境的创设要考虑同学实际、教学内容、班级特点以及老师的教学风格，不要顾弄玄虚，牵强附会。

5、备教学过程的构建教学过程的构建，要遵循教材的实际和同学心理进展的特点，教材的内容不同，呈现的形式不同，实行的教学程序也不同。

6、备学习方式的选择选择什么样的学习方式是教学成败的关键。教学过程是个动态的过程，它经常需要调整和改变。

7、备教学语言的优化要细心设计自己的语言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。备课时要细心琢磨。同时板书设计也要新奇、简洁，书写要工整、美观。

8、备作业设计备作业同样也是老师备课的重要内容。作业要掌握在适度范围内，避开简洁机械的重复练习。

总之，要上好一节课，备好课是首要前提。假如备课无效，教学就必定无效。只要把握正确的备课方法，深化细致的了解同学，刻苦钻研，不断实践，就肯定能备好每一堂课。同时还要不断总结阅历，努力完成所承当的教学任务。

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为了提高教学质量，我校实行了班级组集中备课，它促进了老师的成长，也极大地提高了老师的业务力量和理论认知水平，促进了老师向专业化的方向进展，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材。作为一名年轻老师，我认为集体备课，可以吸取到别人的优点来不断完善自己。在集体备课的时候，由于在教学中实行了统一备课、统一教案的做法，你可以取别人之长补己之短，使自己的教学不断进步。下面是我的一些心得体会。

一.集思广益，博采众长。

集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，同学的学习，也利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法，互相取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

二、集体备课并不否认和拒绝老师个人风格的张扬。

我们体会到，集体备课可以使老师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一熟悉。同时，我们鼓舞老师留意保持个人特色，表达个人风格，并应突出创新;特殊鼓舞在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及老师们关怀的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的才智、阅历、成果为该课程的课堂教学作预备，充分调动了全体老师的主动性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

三、有意识合作上升到行为合作。

老师的集体备课，促进了老师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的学问结构形成了集体才智的结晶，形成了老师间公平、互助、合作、共进步的良好风气，为老师培育同学合作探究供应了可行的模型。

总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个老师都大有好处。我们既要实行集体备课，又要有自己的独特见解，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年老师尽快成熟起来，也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学。我会连续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。

老师备课心得体会8

备课，要备课标，备教材，备同学，才能叫备课。而如今劳碌的生活，让我们忽视了这些要素。课标，没有学透；教材没有花时间讨论；更别说同学了，照搬照用的教案又怎么会适用于不同的同学呢？

书上说，特级老师于永正的教案本扉页上贴着课标，作为提示，也就是告知我们课标是多么重要。不同的年段对于学习的标准是不同的，只有心中有标，备的课才是不偏离大轨道的。我们语文，从听、说、读、写和综合性学习几个方面都有目标，那么老师在备课时，就肯定要往这几个方面去考虑，而不能片面地只注意其中一项。假如不研读课标，我就不会知道原来语文课上，训练同学听懂别人说的话，也是语文；能说出完好的话，也是语文；能讲所学的规范语言运用到生活中也是语文。假如不知道的话，那么在课堂上就会忽视掉那些时机。

在熟识课标的前提下，研读教材就是老师的基本功了。当然，繁忙的工作，让许多老师没有时间去研读，有时，在上课的前一天才匆忙拂过教材，找到重难点。我想，在这种状况下，是不行能去查找突破重难点的最正确教学方式的，往往就用最简洁最死板的方式去上课了。这样时间长了，自然设计教学的力量就会下降。为什么特级老师能成特级老师，能设计出那么多让人叹为观止的精彩流程呢？那就是由于他们经常讨论教材，挖掘教材。不断思索，查找最正确的方式才走进课堂，时间一长，力量就会越来越高。在刚工作第一年的上半学期，我很忙，但大部分的时间都是用来写教案了。由于没阅历，不知道有哪些前辈用过的很好的教学方式，所以花费了大量的时间，每天晚上做课件都是做到十一二点。不过如今回想起来，我很快乐，由于我认仔细真根据自己的教案做的课件，都备份了，以后完全可以用上。我如今也很庆幸的是我大四实习的时候遇到的师傅。我看过她的教案本，听过她上的课，先入为主吧，她的每节课都上得特殊棒，流程跌宕起伏，让我一个听课的都在下面情不自禁地变成了同学。她是我的启蒙老师，她让我以为老师就应当是这么地会设计。到了工作后，看到了自己的缺乏，那就是设计教案，于是我几乎是每天都要看视频，讨论别人的课堂实录。看了视频，就记在心里，自己总结，这种方式可以用在哪里等等，这句话说得好，好在什么地方，我也用在我的课堂里，是的，我是照搬的，但是我是思索它好在哪里才会用。

如今其次年了，对重难点把握的力量更强了一些，但这还是建立在了解同学需要的基础上。我看过一个段子，是说，我喜爱吃香蕉，你给我一车苹果，我不吃，你还生气。这可能是说的爱情吧，我却想到了我们的同学。虽然我曾经纠结于教学流程，但如今我知道，我所做的全是为了孩子，而不是我。所以我还是会借鉴别人的，我备课还是要花很久，由于我要找到最好的，能够对孩子关心最大的那个教学方式才行。

备课，很难很难，当然，若想它简洁也很简单。关键在我们，我们想不想让它那么简洁。

老师备课心得体会9

在顺店镇教育总支和学区的细心组织下，本学期顺店镇学校七班级，学校三班级同时开展了集体备课活动。在集体备课时，大家都有备而来，发言踊跃，不管是阅历丰富的老老师还是刚刚走上讲台的新老师，都能主动地参加到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学阅历，在平常的课堂实践中少走了许多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会：

一、集体备课节约了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过去是一个人思索，而如今，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的讨论。

二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。为了适应新课程新奇性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满意如今课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们供应丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的缺乏，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的商量，就是老师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，老师之间转变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的才智和特点呈现出来，组内人员取人所长、补己之短，相互学习、相互促进，能准时将教学过程中反馈来的信息准时处理，不断总结教学阅历，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学到达最正确的效果。

总之，在集体备课中，也有存在的问题及困惑，如何把传统的教学手段与现代教学手段紧密结合起来，打破过去一个人思索，靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学，今日已不能满意如今课堂教学的需要了。怎样依据不同年龄阶段孩子们的心理特点，实行有效的教学手段，设计趣味教学来吸引孩子的留意力，胜利的完成课堂教学。而今，通过多人合作，共同探讨，将一项任务分开化，我们有了更多的精力，从事教材、教法的讨论，在闲的时间里，通过互联网猎取了更多的资料和信息。我会连续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的.教学风格。

老师备课心得体会10

作为第一次教六班级语文的我来说，缺少教学的阅历，所以在平常的备课过程中，应当更加严格要求自己，尽量将教案备的具体些，不只是一个简洁的框架。课前认真研读文本，想个好的切入点。我喜爱在语文本上具体的写每一个环节，将上课要讲到的每一个学问点，甚至自己要讲的话都写出来，由于这样心理有底，也有了大致的改变方向，课堂上不怕消失突发状况。尤其在我对某个教学环节估量有误，上课便很简单表现出来，若发觉后准时进行修改，下次讲课就可以避开这个问题。

有时看着自己凌乱的备课笔迹，但我觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好，旁边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用。由于深刻了解了自己所备课的过程，所以每上完课之后，针对上课中消失的问题就可以准时修补，对教学教法进行总结，写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想，改良教学方法，提高教学效率，的确很有好处，从而有利于不断提高备课、上课水平，能够取得事半功倍的效果。

老师备课心得体会11

从踏上语文主题学习试验的道路到如今，一路走，一路学，在摸索实践的过程中，有困惑也有收获。

困惑一：老师们为上一节讨论课，阅读各类教参，搜集图片，制作卡片和课件，设计教学环节，思索每个环节间的过渡语……事无巨细，不遗余力。到上课之前仍感觉预备不充分，课堂上消失新的生成时还是不知道如何去指导同学，上完课后往往又为设想与实际教学的落差而懊恼。为什么饱满的教研热忱达不到应有的课堂效果呢？

困惑二：与课本配套的语文主题丛书不能和语文教材揉合在一起，需要时就生拉硬拽的从丛书中摘上几篇来用。怎样使丛书的使用与日常课堂教学不脱节，到达最大限度的使用效果呢？

学校语文主题学习下的单元整合式集体备课以班级学科备课组为单位，全面阅读单元教材和配套丛书内容，分析教学内容，根据课程标准，明确单元教学主题和单元教学目标。充分讨论课本和丛书选文的不同特点，进行适当的重组与整合，依据实际需要确定单元教学所需课型和课时，描绘出单元整体教学主线。接下来就是确定整体与部分间的内在联系，立足在单元整体的高度上，确定每一课型要进行哪些内容的学习，教学目标与单元总目标之间的关系，使各个课型和每个课时的教学能够前后照应，形成有递进关系的单元课型链。最终，就是精化每一个课时教学设计，理清每课时要承当单元目标中的哪些子目标，将目标进行细化分解，删繁就简，注意一课一得，避开单篇授课时的“面面俱到又面面得不到”的弊端。

开学前，我参与了语文主题学习下的单元整合式集体备课模式，充分发挥老师的群体才智，博采众长，对整单元的教材进行深层次解读。

基本流程分为以下两大步：

一、文本解读

活动一：素读文本，整合内容

活动二：查阅资料，补充归纳

二、教学设计

活动一：确定单元教学主线，制定单元目标；

活动二：找准语用点〔可以从单元导读、课后习题、课程标准、泡泡语、沟通平台中查找，结合学情，结合自己对文本的解读老师共同商讨后确定〕；

活动三：确定主题〔内容情感主题和语言文字运用主题〕；

活动四：确定课型和课时数〔基本课型包括：单元预习课、精讲悟法课、略读实践课〔读写结合课〕、阅读拓展课、综合实践课、习作表达课。〕；

活动五：制定每课时的教学目标〔要与单元目标相呼应，详细到要落实大目标中的哪些子目标。〕；

活动六：设计每课时的教学流程〔重点考虑用什么样的形式来开展教学，让孩子能以主动的状态投入到学习当中，还能够落实预设目标。〕

通过实践发觉，语文主题学习下的单元整合式集体备课模式从整体入手，解读单元教学内容，首先明确了“教什么”，教学目标更加明确，有针对性，能够做到一课一得，教学效果大大提高。另外，抓住每篇教材与单元教学主题之间的内在联系，形成具有递进关系和读写结合序列的课型链，实现了课本与丛书内容整合，有效地提高单元整体教学效果。同时，在设计每一课时教学流程时整合教学方式，给同学学习空间，培育同学预习、自学、商量、展现等方面的力量。

单元整合式集体备课模式转变过去老师“闭门造车”“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的才智和特点呈现出来，组内人员取人所长、补己之短，相互学习、相互促进，能将教学过程中反馈来的信息准时处理，不断总结教学阅历，完善教案，改良教法，在互动中提高了工作效率，营造了团结、合作、探究的教研气氛。每位备课老师能够做到胸中有丘壑，对每一教学环节知其然还知其所以然，有的放矢，加快了老师专业成长的步伐。

在单元课文学完后，老师会引导同学回首学习历程，通过比较、商量、归纳等方法整理本单元的学习内容，突出重点，强化单元目标，使之条理化，系统化，使同学获得整体性的熟悉，融会贯穿，到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，并带着胜利的学习体验，深厚的求知乐趣，主动投身到下一单元的学习中去。

单元整合式集体备课，与师与生与课堂教学都有益有效，让我们携手共进，撑着单元整合式集体备课的长篙，向着语文主题学习更深处漫溯！

老师备课心得体会12

每周一是初一班级数学组的集体备课日，在这一天，我们都会把上一周同学消失的问题进行总结，并集体商量解决方法。除此之外，备课组集体成员还会统一一下教学进度。那么本周的研讨内容是有理数的乘方以及科学记数法中消失的问题。有的老师提到了在科学记数法中有这样一道题，问到一张纸对折了几次后能有3米层楼高，其实这道题就清晰的反映出同学究竟对科学记数法是否根本把握，对折一次2×0。1，对折两次2×2×0。1，始终对折下去到楼高3米处。那在教学过程中老师们遇到的问题就是，同学们的变通应用力量不够强，这道题听懂了，换一个类似的问题，就又不会做了。数学上不能学会举一反三，学起来会比较吃力。

还有，在我的课堂上学习到分数的乘方时，我发觉同学对于底数的区分不是很了解，尤其是负分数。我觉得这里对于他们来说可能算是一个难点。需要重点强调一下。在有理数的乘方这一节当中，史老师强调说，同学对于乘方的表示或者意义简单混淆，n个a相乘认为是n×a，这也是要让他们多留意的地方。初一同学的学校数学基础薄弱，我们数学备课组商量的是需要对他们有耐烦，细心，一点点帮他们建立好学问的体系结构。最终班级组长强调说，教学过程中，老师肯定要保证学问的连贯性。老师讲的连贯，同学才能够听得明白。

老师备课心得体会13

学校体育工作的核心任务是体育教学，怎样才能让我们的体育课更具吸引力？怎样才能把体育课上的好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力讨论教材和处理好以下几个方面：教材、同学、场地、教学环境、备课环境。因此，老师必需首先理解和熟识教学大纲，把握有关教材的“基本学问、基本技能、基本方法”〔统称为“三基”〕，在依据同学的整体体育力量、体质基础及同学的心理素养水平和思想品德设计好因地制宜、新奇和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能到达预期的教学效果。

1、备教材：熟识和精通教学大纲，按要求合理的组织教材

老师在新的教学任务面前，首先是对比教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布状况，通读全部教材，做到心中有数。根据同学和本校的实际状况，支配好一学期的初步教学任务，在根据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的特地性、帮助性练习及分组练习要认真推敲，分析教材的内容。在根据同学和学校的实际状况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能消失的错误和订正方法等。老师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就更简单突破，同学就简单听懂、领悟、练习和把握。同时，体育老师应常常温习和查阅有关的体育学科学问，把握和讨论各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培育目标，随时留意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参与教学活动和教学沟通，积累教学先进阅历和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以查阅。

2、备同学：根据教材要求，仔细分析同学学情，处理好老师主导和同学主体两方面的关系

在旧的教学观念下，老师主要存在着“教材、技术教法、老师、场地”为中心，遗忘了同学才是教学的主体。教学的主体既然是同学，那么教学的中心指导思想就应当围绕同学来制定，应依据同学的整体体育力量、体质、心理素养，思想道德水公平科学、合理、有效地支配课的内容，加强同学科学思维、熬炼方法的训练及力量的培育，加强同学自学，工作力量、分析问题解决问题的力量，以及自锻自导力量、交往力量、表达力量、总结工作力量和创新力量的培育。

在备课时还必需考虑如何调动同学学习的主动性，充分发挥同学的主观能动性，激发同学的求知欲，精选最优教学方法和节奏，擅长从教材的基本理论学问和运动技术、技能的科学性、有用性、挖掘趣味性、竞争性，注意以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与社会进展的关系，使同学树立正确的体育观。老师在备课时必需仔细讨论，合理支配。另外，教学备课的目的不是单纯教会同学“三基”的基础学问，它更重要的是通过“三基”的传授，教会同学思索，学会科学的熬炼身体的方法，不断地更新学问技能，培育同学的创新力量，让同学养成主动主动的自我熬炼意识并充分融入到生活中去。

3、备场地：根据教材和学情对场地要求，从实际动身，协调备好教学场地要求

教学场地，是体育教学实施的舞台，完善的场地配置，是体育教学的基础，但由于身处农村中学，场地设施的并不很完善，是一个普遍存在的问题。那么，在备课的过程中，我们应依据教学内容的需要、同学综合力量和学校教学支配，合理的利用学校现有场地，仔细组织和支配好教学场地。当然，我们在预备场地时还应留意是否与其它体育老师教学发生冲突。

4、备教学环境：依据教材的内在的联系和特性，处理和设计好适当的教学环境

教学环境，是指自发地影响人身心进展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素互相交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，互相制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不行轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学学问、激发同学学习的主动性和主动性，以促进同学多种力量的进展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。

5、选择备课环境：集思广益，集体备课

在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法，抓住每一次的集体备课，运用集体的力气来处理自己或他人不能处理的问题。当然，我们也允许在教学内容、方法、场地、器材等方面各持己见，鼓舞创新，不断探究。临时不能统一的看法，通过特地的商量讨论，达成共识，在此基础上写出教案。集体备课，观摩课是备好课的重要内容和手段，应主动参加。另外，老师应随时进行体能训练，保持和提高技能方面的力量，这样以便建立正确的运动表象。

总之，备课也是一门艺术，课备的好坏，直接影响到你这节是否能按质按量