小学教师的教学反思

第第页小学教师的教学反思

学校老师的教学反思1

1、既是民族的，又是现代的，有机整合信息技术。

《基础教育课程改革纲要》指出需要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我先出示生活中同学常见的具有对称特征的图形的一半如：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱等，让同学猜一猜我画的是什么？

同学非常感爱好，积极参加，课堂立刻活跃起来。随后我提出：你想将它们拼出来吗？同学通过亲自找出两半完全相同的图片来拼的过程，进一步感知对称图形的特征。我通过多媒体演示将蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱这些图形一幅幅的沿着对称轴开展，让同学清楚的看到对称图形对折后是可以完全重合的。这正是别的技术无法取带的。

多媒体技术应用于课堂教学，使同学大胆的想象有了验证的机会。本课例利用信息技术，展示美丽画面，除了直观演示以外，更是把信息技术作为一种学习的工具，完好地整合在学习数学的过程中，画图软件的应用足以表达信息技术的工具性，力求在加强同学数学素养的同时，培育同学的信息素养。

2、真实生动的课堂，落实先进的教学理念。

让同学学习生活中的数学，一是同学感爱好和“能学”，二是学习有用或“要学”。本课中我设计的数学活动都是在同学已有的生活阅历基础上猜图、拼图、剪纸、折纸、画线等同学比较熟识而又非常感爱好，同学表现出“我能学”，选取的学习材料都是同学见过的、熟知的，蜻蜓、树叶、蝴蝶、衣服、长方形、正方形等，让同学感悟数学学习的价值和作用，同学表现出“我要学”。

3、转变了老师角色，发挥了同学主体作用。

全课近三分之二的时间是同学活动，并且在同学从事数学活动的过程中，老师坚持发挥好组织、引导、合作的作用，充分予以了同学施展才能的空间，同学甜美地拼、大胆地剪、当心地折，流畅地表达思想，兴奋地展示作品，既表现了同学的聪慧才智，又反映了学习方式的多样，人人都得到了不同层次的进展。

4、重视评价同学的学习过程，促进同学进展。

通过作品展示，语言激励，颁发奖牌，小组内交换看法各种方式的评价，以促进同学最大限度地进展。

5、引导同学感受数学美，培育火热的数学情感，喜爱数学，喜爱生活。

这些轴对称图形来源于生活，它们很美。它们装扮环境、美化生活。老师在课尾让同学从一幅幅生活中的图片感受到美，培育了同学的美感。

学校老师的教学反思2

五月进入复习阶段，针对于学校数学复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰难，又极易引起两极分化的特点，“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近同学的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。我和同学一路走来，在摸索中进步着。其反思如下：

一、胜利之处：

1、复习重基础、全面反馈、再提高、再发觉。

2、贴近实际，专题复习，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。

着重单元试卷、综合试卷、同学自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动同学的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要敏捷选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求同学对本张试卷所反映的状况进行一次书面自我评估。

在查漏补缺之后，综合各单元所反映的状况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发觉问题，再进行定向突破。训练中需要要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓舞同学争取记录好人手一册“总复习错题集”，敏捷运用错题集，常常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。

3、表达以同学为主体的原那么，老师把同学的各种反馈信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让同学这个主体去发觉、提出新的问题，引导思索、探讨、总结，敏捷运用，找到同学掌控的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高同学综合素养。

二、不足之处：

1、太相信同学，究竟是同学自制力差没督促和检查错题集中的体是否掌控。

2、没有耐烦忽视了一些同学。

3、总结的较少。

三、今后的努力方向：

多总结同学做题时涌现的错误，严格要求，达到不失的分就不要失。错题集要不定时抽查，让他们自己自觉学会。对同学要耐烦让他们取长补短积极学习更上一层楼。

学校老师的教学反思3

《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动需要建立在同学的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。老师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，援助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

本课依据以上教学理念，以数学试验活动为载体，构建同学自主学习，合作沟通的平台。

一、源于自然的导入，将知识同化到同学原有的知识当中。本节课以同学回忆圆的有关知识为切入点，从同学已有的知识阅历出发，让同学用手摸圆形物品的周长感受圆的周长，使同学产生学习圆的周长的需要。

二、提供充分的沟通合作时间和空间，培育同学的合作意识和技能。在教学设计中，老师为同学充分提供从事数学活动的机会，制造时间、空间，让小组动手实践，探究圆周长和它的.直径之间比值的规律，展示小组合作的成果，揭示出圆周率的意义。使同学体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动阅历。

三、动手试验让同学经受圆周率的讨论历史，渗透数学文化和数学思想。在教学设计中，让同学通过动手试验，得出圆的周长总是它的直径的三倍多一些，进而介绍祖冲之的讨论成果，近代关于圆周率的讨论成果。在这个过程中，使同学经受了圆周率的讨论史，渗透数学文化和数学思想方法。同时，使同学产生情感的共鸣，丰富同学的情感体验，进展同学的情感、立场和价值观。

四、学以致用，让同学体会到知识的价值。在教学设计中，让同学援助老师用知识解决生活中的实际问题，使同学感受到数学知识在生活中的应用价值，进一步激发同学对数学的爱好和爱好

五、