《评价我们的太阳能热水器》教学参考

《评价我们的太阳能热水器》教学参考背景和目标教学本课时，各组学生已准备好了自己的太阳能热水器，相信他们一定跃跃欲试，早就盼望展示和实践时刻的到来。本课内容分为三部分。第一部分是展示我们的太阳能热水器；第二部分是实际检验我们的太阳能热水器；第三部分是比较、反思我们的太阳能热水器。科学概念太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。过程与方法按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录。总结、评价太阳能热水器。情感、态度、价值观体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能。培养团结合作以及善于学习、反思、改进的精神。树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。教学准备分组器材：各组设计制作的太阳能热水器、温度计。教师准备：选择并划分场地，发令器、小旗、钟表、冷水。教科书说明第一部分：展示我们的太阳能热水器教科书呈现的是两件学生作品。第一件的特点是装水的容器是深色的，便于更好地吸收太阳能。第二件作品的特点是用了金属容器，金属容器传热快。第二部分：检验我们的太阳能热水器为了更好地检验各组太阳能热水器的效能，需要合理的检验标准。检验的标准就是上节课的设计要求。即：能够装水200毫升；能够尽可能地在15分钟内，使热水器中水的温度升上去。教科书再一次提示检验标准，并要求每5分钟测一次水温。为了公平合理，还应制定一定的规则，正如教科书中学生对话框中提出的：“要装同样温度的冷水；要装同样多的冷水——200毫升；要同时放到阳光下；还要实事求是、及时、准确地记录。”活动目的不是比赛，而是让学生看看自己的设计目标是否达到，知道为什么没有达到，应该怎样改进，从而更好地理解学到的知识和技能。教科书中的表格，正是为了这样的目的而设计的。除了要求记录每5分钟升温的数据外，还要进行自我评价。自我评价的内容包括：效果、成败原因、改进措施。除了自我评价外，还应开展各组间的交流。这样做的目的，在于相互启发，相互学习，其意义不言而喻。第三部分：比较与反思因为这是单元教学的最后一课，教科书的内容是让学生回顾在设计、制作太阳能热水器的活动中，运用了哪些本单元的知识。这样做的目的一方面是对本单元学习的总结，另一方面也是教师对学生学习检查和评价的机会。教学建议1.本课活动重点是检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。教师要督促学生在本节课前完成制作，并了解学生的作品情况，如样式、结构，是否能装200毫升水等，做到心中有数，没有达到要求的要及时要求改进，以保证这节课教学任务的完成。2.为了使检验活动顺利完成，教师还要在活动日期、场地的选择、布置、各组区域的划分、活动器材的准备、活动的程序和方法、活动的评价等方面作充分的考虑。3.本课的教学活动，重点是检验作品的实效，因此开始的作品展示活动，不必占很多时间。可以让学生到各组参观，也可以分别把作品拿到展示台上展示，起到互相了解的作用。4.检验活动开始前，首先要让学生明白检验的标准就是产品设计的目的——升温和保温的效果是否达到。具体的规定就是装水200毫升，在15分钟内，使热水器中水的温度升上去。方法是每5分钟用温度计测试和记录一次水温，最后看哪一组的热水器升温最高。二是要明确活动的规则，即如何公平合理。各组制作的太阳能热水器，虽然很多方面都各有不同，但检验的标准应该相同，应遵守共同的规则，才能准确评价太阳能热水器的效能，教师课前可征求学生的看法，师生共同制定活动的规则，并商讨考虑在活动中如何才能保证这些规则的落实。比如做好器材准备，统一发令，统一计时，互派巡视员等。三是要明确活动的目的不是为了竞赛，而是学习。所以要教育学生重视活动后的交流、反思、改进。为此，教师要预留一定的时间使此项活动得以落实。四是教师除了对学生的知识和技能的掌握和运