夏夜多美-优秀公开课

夏夜多美教学设计中卫三小崔愆【教学内容分析】《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分：“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。【教学目标】1.巩固“莲、哭”等13个生字组成的词，指导“送”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。【教学重点】朗读，并在读中体会夏夜的美。【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。【课时安排】2课时第二课时：巩固生字，品读课文，体会夏夜的美。【教学准备】1、多媒体配乐动画课件。2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。【教学过程】教学环节 教学操作步骤 学生一.情景导入，复习生字 1、播放夏夜美景小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，你想说些什么？这节课我们继续学习15课《夏夜多美》，板书课题。2、（出示词语）字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗？ 开火车读词巩固识字(创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。)3、出示“送”指名读字，交流记字方法，并指导写字。4、回顾课文，课文讲了那些小伙伴之间的故事。板书（蚂蚁图睡莲图蜻蜓图萤火虫图）二、品读课文，深化理解（一）学习1---6自然段。1、在这样一个美丽的夏夜，公园里到底发生了一件什么事呢？请看大屏幕。（1）睡莲刚闭上眼睛，就被一阵哭声惊醒了，是谁在哭？（播放哭声）（2）睡莲睁开眼睛，看到了什么？出示“睡莲睁开眼睛一看，是一直蚂蚁趴在一根水草上”大家做趴的动作，老师采访大家，此时，你的心情怎样？这时，你会想些什么？（齐读）2、睡莲看到小蚂蚁，她说了什么？指名说出示：“小蚂蚁，你怎么了？”师读，生评价。齐读。3、小蚂蚁是怎么说的？出示：“我不小心掉进池塘里，上不了岸了？”（指名读，男、女赛读。）指导品读句子6、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？（分角色读对话）说说睡莲、小蚂蚁各是怎样的小伙伴？（二）小蚂蚁是住下了，还是回家了？接下来发生了什么？带着屏幕上的3个问题自由读课文（7—12）自然段。（同桌讨论）1、汇报第一个可以看出这时一只怎样的小蚂蚁？出示：小蚂蚁摇摇头，……着急的。（齐读）2、汇报第二、三个，指名回答。3、这些热心的小伙伴，帮助小蚂蚁安全回了家，让我们在重温这感人的一幕吧！分角色读）4、小蜻蜓、萤火虫又是怎样的小伙伴呢？（三）学习13自然段.1、伙伴们的帮助下，他们开始起飞了。指名读13自然段。学生提问（预设问题1、飞机指什么？出示蜻蜓、飞机图，引导学生观察，明白什么是比喻句？2、小灯笼强调轻声读法。小灯笼指什么？（出示视频：萤火虫为什么会发光？）2、读14自然段，思考蚂蚁到家了，心情怎样？出示图片学生观察，小蚂蚁高兴的怎么了？谁能形容一下？3小蚂蚁到家了，她会对蜻蜓、萤火虫说什么呢？4续编故事“小蚂蚁千辛万苦回到家，她推开门一看，-------------------------------------------------.”(四)故事中的小伙伴热情地帮助小蚂蚁回了家，小星星看见了，他高兴地说了什么？出事：啊！夏夜多美！）（齐读）1夏夜美在什么地方？2、创景读最后一段。3、帮助别人，快乐自己，请欣赏歌曲《助人为乐》4、如果别人需要帮助时，你会怎样做？四、总结全文，精彩回放。1、说说你喜欢文中的谁？为什么？2、他们那么可爱，我们该怎样对待他们？五、拓展思维，体会美丽1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？2、出示课件说一说先同桌互相说一说学生口头完成填空。同桌互相说，再汇报 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，同时积累语言。布置作业:1、你心中的夏夜美景，在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。2、把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。《夏夜多美》说课稿 中卫三小崔愆一、说教材（一）说教材分析《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。（二）说教材处理本课教学时间安排为两课时，第一课时已经与学生共同完成，我要说的是第二课时。这课时要说的三维目标是：1、知识与技能：理解课文内容，运用“…的…”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。（三）说重点、难点重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。二、说学情一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。为鼓励他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因此，我用了一套适合他们的教法与学法。三、说教法、学法本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学：1、表演朗读法：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。2、情境教学法：这个情境是怎么创造的？主要是通过点教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作学习法。朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习，让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地学习课文。四、说教学流程本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。（教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫）（一）复习导入我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教学重点，语文课堂要让孩子们喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，这样设计既能巩固识字，又能让学生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。（二）观图结合想象，感悟夏夜景色之美首先，展示文中图画，从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击，让“美”给他们留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看见的景物说出来。最后，学生闭上双眼，在老师的描述下，把看见的和想到的再次整合，这样既加深了学生对夏夜景色美的理解，又培养了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。（三）听读结合，感悟夏夜精神之美1、听、看：（听录音，播放课文动画）课文动画简单而富有情趣，他们一看到动画就兴趣高涨，会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。2、分角色表演读：学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文，这样既能活跃课堂氛围，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。（四）自己喜欢的方式自由朗读学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。（五）课外拓展四人为一小组讨论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的小伙伴。五、说板书学生通过看板书，能帮助他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们学习的效率。《夏夜多美》教学反思中卫三小崔愆《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这篇课文我分两课时完成，第一课时集中识字，学写两个生字，第二课时分角色朗读，学写4个生字，我上的是第二课时，所以在上这课时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。1、重视朗读，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价，比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。2、灵动而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心，让学生学得快乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参与制作课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。3、角色表演，感悟夏夜之美。这个故事语言浅显，本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事？”激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1－7自然段的学习。然后，以1－3自然段为切入点，师生共同参与表演。我读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”这一危险处境时，我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4－7自然段的设计则是由扶到放，因为有了前三自然段的学习铺垫，我只是进行适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，谁来试试？使学生的感受进一步加深，“大家一起来！”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。4、课外延伸，拓展思维。在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。进一步发展学生的语言能力，树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，体现了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。具体表现在两方面：（1）课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？作者把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应该渗透进去。（2）在最后一个写话的环节，学生句子写得非常好，但我没有进行及时的现场示范批改，特别是标