怎么才能对数学感兴趣

第页怎么才能对数学感兴趣施"三案・六环节'教学模式的思索

一段时间以来。各种新的教学模式成为课堂教学改革的标尺，笔者所在的学校积极推行"三案・六环节'教学模式。有了一些思索"三案・六环节'教学模式是以学案为学习载体和引擎，以合作学习小组为基本学习单位，以"自主、合作、探究'为主要学习方式。以课堂反馈与评价机制为保证的教学模式，是以小组为基本单位进行教学活动，建立学习小组是教学活动的组织前提，小组学习的科学调控与评价，是合作学习取得成功的必要条件，也是将"学'落到实处的重要确保，这种学习方式正是新课程标准所积极倡导的。

实施"三案・六环节'新教学模式以来，全校同学的座位做了调整，全部改成了每组六人左右的小组座区，同学座位的改变，导致了许多〔教师〕的不适应，不知道该如何上课了?笔者也不例外，所以从这时起，笔者感觉过去的优势已不存在，现在的课堂已不适应教师的主讲，因为座区的改变。真正目的是让同学有足够的时间自主学习，也更便于合作学习，教师的主讲应尽量减少时间，力求精讲点拨，教师要在同学的自主学习、合作学习上下工夫。

同学爱上的数学课――讲评课

通过一段时间的施行和探究，笔者逐渐感受到这种课堂的魅力，也越来越体会到同学是最大的受益者，通过多次实验和调查，高兴的看到同学的个性得以彰显，同学家长也反映孩子学习越来越积极投入了，比过去活泼热情，越发可爱了

目前笔者所教数学课中，讲评试卷课是最受同学欢迎的，过去的讲评试卷课是笔者从上课一直讲到下课，还经常是埋怨时间不够，往往课后还要去找时间补讲，或者第二天上课持续讲，这样的讲评课，也是笔者在课前作了充分的准备，有具体的试卷分析，统计了每题的差错率，非常明确整班同学的做卷状况，虽然课堂上是有的放矢的讲评，但是这样做的效果并不完美，原因很简单，因为少部分同学存在的问题往往被忽略，假设课后再不弥补，长此以往就是大问题，自然导致这样的课堂不可能照顾到每名同学的发展，这也是多年来，讲评试卷课的问题所在。

2怎么让孩子喜爱数学

培养同学主动学习的意识做好学习方法的指导

关于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提升同学学习成绩是有很大的好处的。首先，我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复习以外，课前的预习也是很重要的。

因此，我这学期比较注重同学的预习习惯的养成，平常，常亲自检查同学的预习状况。其次，我强调上课专心听讲。再者，重视指导同学一天学习的回忆。如睡前回忆当天所学，也是一种优良的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促同学保持，因此，我要求小组长天天检查同学的上述"工作'状况。

动手操作,乐此不疲

爱玩是孩子的天性,动手操作是数学学习的乐土,孩子们的指尖上跳跃着智慧。《数学课程标准》指出,有效的数学学习来自同学对数学活动的参加,只有让同学亲自参加活动,在操作活动中不断地积存感性材料,才干促进他们的观察、实验、猜测、验证、推理、概括能力,才干激发他们学习数学的兴趣。例如《平均分》一课中,在熟悉"什么是平均分'时,我创设了熊猫分竹笋的情境,让同学用6个卡片代替6个竹笋,分给2个熊猫,怎样分才是公平合理的。通过动手操作,同学真切地熟悉到平均分就是每份分得同样多。在探究平均分的方法时,我创设了小猴分桃子的情境,让同学用20个圆片代替20个桃子,平均分成5份。一双双小手在活动着,一种种分法也在创造着:有一个一个分的,有两个两个分的真可谓是奇思妙想。智慧在同学的手上,通过这些操作活动,原本抽象难懂的道理一下子变得通俗易懂了。正所谓:"我闻声了,就忘记了;我看见了,就记住了;我做过了,就理解了。'

又如教学《11-20各数的熟悉》,整节课没有华丽的课件,只有20根小棒――老师和同学每人20根小棒。每人数出11根小棒拿在手里,老师说:我们能不能想个办法让别人比较容易地看出是11根小棒?同学们摆弄着手中的小棒,很快想出:一只手拿10根,一只手拿1根。为了更方便,老师和同学用橡皮筋把10根小棒捆成一捆,从而得出10个一是1个十。流畅的思维来自有趣的操作。熟悉数位是本课的难点,我准备了两个盒子,一个是绿色,一个是黄色。一个十放到写着"十位'的绿盒子里,一个1放到写有"个位'的黄盒子,就像同学的座位一样,数也有位置,这就是数位。这样做能使抽象的数位变得鲜活生动。接着在黄盒子里再放一根就是12,再放一根就是13直到20,又满十了,怎么办?同学很快反应到:捆成一捆放到十位上,从而顺利得出2个十是20。数与数位这些对一年级同学来说特别抽象的概念,在他们亲自操作中建立起正确的熟悉,同学的手尖上跳跃着的是智慧。数学教学是数学活动的教学,作为教师,我们要给同学充足的时间和空间,让他们在和谐宽松的环境中满怀信心地参加数学教学活动,使数学成为同学喜爱的乐园。

3如何让同学喜爱数学

严格要求同学

小学时期的同学玩心太重，学习主动度太低，单纯的指望同学们依靠自控力来认真学习这是比较不靠谱的。小学时期的同学们心智尚未成熟，大多只知道贪玩好耍，把有趣、好玩放在首位，对好玩的东西趋之假设鹜，对枯燥的学习则感到无聊之极，不会主动积极的去学习。在这样的状况下，就必须要我们老师改正同学们的错误路线，把他们拉回学习的正确道路上。我们在上课时，不要只顾着自己讲自己的，而应该随时注意同学们的反应，观察同学们是否在认真听讲，是否听懂了。

当我们发现有同学东张西望、东瞧西看，不认真凝视黑板的时候，我们可以适当的用眼神示意同学"认真听讲，不要东看西看，快认真跟着老师思路走'，在多次眼神示意后，如果该同学还是顽固不化，不认真听讲，只顾着玩自己的，那么这时候就必须要我们老师进行干涉了，改正该同学的错误做法。我们可以小小的开个玩笑，"某某同学，你在看什么好看的啊?给老师和同学们分享一下吧，好东西要拿给大家分享哦。'这样小小的玩笑不会伤害到该同学，还可以提醒该同学认真听讲。值得注意的是，我们在改正同学的不恰当做法时，态度应该要好，不要很凶，也不应对同学冷嘲热讽或者谩骂，不然不仅不会起积极作用，甚至可能产生相反效果，让同学厌恶老师、厌恶这门科目。我们的正确做法应是严格而不严正，在不伤害到同学的前提下改正同学的不恰当做法。

做同学们的"大'朋友

毋庸置疑，优良的师生关系会促进孩子们主动积极地学习该老师所教的课程。作为老师，我们如果想要我们的形象从高高在上的老师变成平等的朋友，受同学们喜爱，受同学们欢迎，我们就应该放下身段，拿出一副真诚和同学们交朋友的姿态，多和同学平等的交流、聊天、游戏。比如我们可以早早的去教室，利用课前的几分钟时间，参加到孩子们的游戏当中，和孩子们一起玩游戏，也可以像唠家常一般和孩子们聊聊日常小事，聊聊他们的烦恼和得意。

在这里应注意的是，不必着急、不要太刻意的去和同学们亲近，要慢慢来，同同学们建立优良的师生关系不是一天两天的事，而是通过长期的接触才干建立起来的。在平常的课堂上以及课堂下多和同学交流〔沟通〕，多关怀同学，多帮助同学。在发现有同学闷闷不乐时，虽然我们可能不是该同学的班主任，但是我们也可以去积极开导该同学，积极帮助该同学。如果说师生之间必须要架起一座情感交流的大桥，那么平常的小小帮助就是这座桥上一块块砖，没有这些平常的小小帮助，情感交流的大桥谈何建立?

4怎样让孩子喜爱数学

让孩子学会思索

低年级教师是"孩子们通向将来成功之路'的关键〔制定〕师和引路人.因此，低年级教师更要着意制定好能培养同学独立思索能力习惯和自主学习精神的教学方案.

思维活动是在同学大脑中悄悄地进行，但同样可以通过外显的形式表露出来.语言是思维的外壳，同学的一切思维活动都离不开语言的参加，特别是低年级的小同学，他们思维的活动尤其会在语言上反映出来.如质疑问难就是同学思维参加的最正确方式.低年级同学年龄小，虽然词汇量有限，语言表达能力较低，但是，他们主动发言的积极性非常高.教师要通过说的训练，充分调动同学的思维积极性，使同学敢说、会说、爱说.在教学中要多问同学："你是怎样想的?'"为什么这样想?'多让同学说算理、说题意，甚至说错例，通过说的过程来培养同学的语言表达能力，促进同学生动活泼主动地学习.总之，在低年级数学教学中，同学的参加必须贯穿学习的全过程，教师应依据低年级同学的心理特征和认知规律，结合教材内容，为同学主动参加学习提供条件.通过情感、行为及思维等多方面、全方位地参加，来实现小同学的自主学习，最终促进数学教育质量的大幅度提升.

制造悬念，以疑激趣

好奇心强是小同学共同的心理特征。著名的特级教师吴正宪老师也说：要让同学感受到数学知识的有趣，就要在同学面前提示出一种新的东西，激发他们的惊奇感。这种情感能抓住同学的心，使他们迫不及待地想接近和走进数学。如在教学"三角形的分类'时，我有意给同学出示一些三角形的局部，让同学推断它们各属于哪种三角形。第一次出示时，只露出一个直角，同学回答，是直角三角形。第二次只露出一个钝角，同学回答是钝角三角形。而第三次露出的是一个锐角，同学很干脆的回答锐角三角形。此时，我默不作声，掀开一看，原来是直角三角形，这样就给同学一个深入的印象，要推断锐角三角形只看一个角是锐角从而作出锐角三角形的结论是不充分的，只有三个角都是锐角时，才干肯定它是锐角三角形，这就克服了同学思维中的惰性，让他们积极主动地学习数学，从而感受到数学知识的奥秒。

再如一些易混易错的计算题，比如75+25-(2